(共31张PPT)
人教部编版一年级语文上册
ie üe er
汉语拼音
复习导入
第1课时
复韵母
ui ɑi ou ei ɑo iu
复韵母读的时候有什么特点？
语文要素
借助情境图，学习复韵母。
整体合读，注意形、音结合。
学习目标
1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。（重难点）
3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
你知道它是一棵什么树吗？
椰树
椰子
椰子
e在前，i在后，ei ei ei。
ie
发音方法：先发 i 的音，接着发 e ，口腔半开，中间气不断。
复韵母
一轮弯月 üe üe üe
üe
发音方法：先发 ü 的音，再向 e 滑动，口形由合到半开，中间气不断。
复韵母
一只耳朵 er er er
er
发音方法：发 e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。
特殊韵母
连一连
ér
ěr
èr
er 是一个特殊韵母，不能与任何声母 相拼，只能单独为汉字注音。
ie üe er
请观察，看看它们分别占哪个格？
我们住在一、二格
我住在第二格
3笔
我会书写
先在中上格写i，然后在中格写e。
5笔
我会书写
先在中上格写i，然后在中格写e。
3笔
我会书写
先在中格写e，然后在中格写r，两个字母要靠近。
读一读，比一比
ie
ye
读音完全相同。
复韵母
整体认读音节
yē yé yě yè
读一读，比一比
üe
yue
读音完全相同。
复韵母
整体认读音节
yuē yuè
yē 椰 椰子
yé 爷 爷爷
yě 也 也会
yè 夜 夜晚
ye
整体认读音节
yue
yuē 约 约会
yuè 月 月亮
随堂练习
拼一拼，连一连。
第2课时
复习导入
ie üe er
对比两组音节，你有什么发现？
üe
n
l
nüe
lüe
üe
j
q
jue
que
x
xue
j q x 遇见 üe，ü 上的两点也要去掉。
拼一拼，读一读
piě dié bié
xié qiē jiě
拼一拼，读一读
yuè jué quē
xué lüè nüè
夜 色
雪 花
yè sè
xuě huā
月 儿 弯 弯
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，
小 溪 弯 弯 出 青 山。
大 河 弯 弯 流 入 海，
山 路 弯 弯 到 校 园。
yuè ér wān wān
yuè ér wān wān ɡuà lán tiān
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān
dà hé wān wān liú rù hǎi
shān lù wān wān dào xiào yuán
你还知道什么也是弯弯的？
眉毛弯弯挂脸上。
小路弯弯回家乡。
小草弯弯迎风飘。
xuě
雪
雪人
雪花
ér
儿
女儿 儿童
xiě zuò yè
每2个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
随堂练习
看图片，把音节补充完整。
课后作业
完成本节课习题。
谢谢观看第三单元 汉语拼音第11课 ie üe er
内容分析
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，特殊韵母ｅｒ。随之出现的是整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四声。特殊韵母ｅｒ可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。配有一幅插图，月光下的椰树、带着耳机的姑娘。
第二部分是声母与üｅ的拼音练习。ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼时，ü上两点省略，变成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有二个音节词语，含有韵母包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分儿歌《月儿弯弯》，其中 yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的 生字。
第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。课时目标
知识与能力
1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
过程与方法
朗读课文，能边读边看边写。
情感态度价值观
学生在朗读中能激发学习拼音的兴趣。
教学重难点
教学重点
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点
er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能
在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学过程
一、复习检查。
我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（出示复韵母ui ɑi ou ei ɑo iu）认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
【设计意图】游戏导入，复习旧知，学会 认读，导入课文学习。
二、学习复韵母“ie üe er”的音和形。
（1）课件出示图片，大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？
（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？
指导学生读音：i音较短，e响亮而长。
（3）多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
（4）识记ie，并比较区分ie和ei
①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的
②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie
③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）
（5）课件出示情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？
①多种形式读。
②记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
③编儿歌：ü在前，e在后，üe üe üe
（6)学习er的音。
①课件出示情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）
②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。
③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。
④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
er这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，它总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。瞧，它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。
（7）记住er的形。
①谁来说说你是怎么记住它的模样的
②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？
③小结齐说：e在前，r在后，er er er
（8）指导书写ie üe er。
①说说复韵母ie üe er的组成。
②它们在书写时应占什么格呢？（课件出示：ie üe er）请观察，看看它们分别占哪个格？
③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。
④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。
⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。
【设计意图】图文结合，结合生活经验，识字和学习字母结合。减轻学习的难度。三、学习整体认读音节ye yue。
1.学习整体认读音节ye。
（1）讲故事。
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课件出示图片）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。
学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示：yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。
yē yé yě yè
椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜
2.整体认读音节yue。
过渡：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
（1）原来是üe在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）
（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）
（4）yue有两顶漂亮的帽子（课件出示图片），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调）
（5）认读yuē yuè并扩词,并练习说话。
如：yuè，月亮 月亮出来了。
【设计意图】讲故事，将学习知识与有趣的故事联系起来，增强学习的乐趣。正是寓教于乐的思想。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，
能熟练地拼读音节。
2.认识2个生字，学习儿歌。
教学过程
一、复习导入。
1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母，谁能很快叫出它们的名字，老师随机出示卡片，学生大声呼出它们的名字。
2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe组成的音节。
【设计意图】在这一环节的设计中，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆。
二、学习音节，练习拼读
1.课件出示两组音节，比一比，你有什么发现？
引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
4.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”，雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：
yuè ér wān wān
月 儿 弯 弯
yuè ér wān wān ɡuà lán tiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān
小 溪 弯 弯 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 弯 弯 流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 弯 弯 到 校 园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
6.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？
预设：“儿”，几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
【设计意图】利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。
五、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
板书设计
11 ie üe er
yē yé yě yè
椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1.在本节教学中我采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
2.《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
