20 雾在哪里 教案（表格式）

课题 《雾在哪里》
学科 二年级语文
学情 分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分利用赣教云生字动画，直观展示生字书写，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师充分利用赣教云课文朗读，引导学生读准字音、读通句子。教学中，尽力为学生创设情境，情境设计贴近学生的生活，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。
教学 目标 1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。 3.学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学 重点 1.正确书写“躲、失”等字； 2.读好含有多个短语的长句； 3.能想象雾淘气的样子，读好雾的语言； 4.能用“什么”说话。
教学 难点 1.体会“甚至”在语境中的含义； 2.能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学 准备 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片、《小猪佩奇》视频等。
教学 过程 一、导入新课，读好课题 　　1.播放准备好的动画片《小猪佩奇之<大雾天>》视频，看完请同学们用一个词说说雾景给自己的感觉。 　　2.认读生字，发现规律。 　　（1）学生交流识记“雾”的方法。 　　（2）积累雨字头的字。 　　（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 　　3.听课题（点击课题播放课题朗读），指导读出疑问的语气，生齐读。 　　二、检查预习，理解内容 　　1.检查预习情况。运用点名功能，请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾？ 　　2.全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。 　　（1）学习生字，出示生字动画“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。 　　（2）拓展：淘气的（ ）、顽皮的（ ），运用点名功能，请学生说。 　　3.理解内容。 　　（1）引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来，师用画笔功能在课本把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。 　　（2）学习生字，出示生字动画“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”点击展示图片，湖边可以叫“湖岸”点击展示图片，河的两边就叫“两岸”点击展示图片。 　　（3）学习生字，出示赣教云书本生字动画“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。 　　（4）指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。点名功能指名学生朗读、齐读后教师引读（赣教云点击标题学生听读课文）：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说…… 　　三、学习课文，体会雾的淘气 　　1.引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子，用画笔功能在课本把句子画出来。 　　2.学生交流后用赣教云课文页面放大功能，框出以下内容： 　　无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 　　无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 　　房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 　　（1）学习生字，出示生字动画“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。 　　（2）学习生字，出示生字动画“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学习。 　　（3）比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。 　　（4）指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。 　　（5）引读：雾能把——（生）一切都藏起来，什么都看不见了。 　　3.出示课文第三、四、六自然段。 　　（1）男女生和老师合作读每个自然段。 　　（2）指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。 　　小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。 　　4.小组合作说一说。 　　（1）发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式： 　　雾来到_________。“我要把__________。”于是，他__________。__________，都看不见了。 　　（2）四人小组合作，一起完成。 　　出示要求： 　　想一想，雾还会把什么藏起来？ 　　分一分，每人完成其中一个句子。 　　说一说，仿照课文每人说一句话。 　　（3）全班交流。 　　5.小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课再来学习。 　　四、指导写字 　　1.出示生字动画“岸、屋”。 　　（1）观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师点击“屋”笔画，生举起右手食指书空，提示“尸”的撇要拉长。 　　（2）学生练习。 　　2.依次出示生字动画“论、切”。 　　（1）观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师点击“论”的笔画。 　　（2）学生练习。 　　3.展示，师生点评，学生修改后再次练习。 板书设计 第19课 雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学