22文言文二则 《伯牙鼓琴》教案

课题 《伯牙鼓琴》
学科 六年级语文
学情 分析 六年级学生有了一定的文言知识的积累，初步具备了自学浅显文言文的能力，对于学习文言文不再那么陌生和畏惧。但由于知识储备害不是很多，再加上本课文字障碍比较大，所以学起来还是有一定难度。本文是一个故事，较为生动典型，学生很有兴趣。可以采用朗读，合作探究，表演等方式来完成。对于伯牙破琴绝弦这个行为及知音的理解可能略有难度，教师要采取一定的方式方法解决困难。不可枯燥讲解，要让学生作一定理解即可。
教学 目标 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 　　 3.能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意思。 　　 4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学 重点 1.凭借注释读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 2.正确朗读和背诵课文。
教学 难点 1.能参考注释读懂每句话的意思。 2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学 准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。
教学 过程 一、古诗导入，感悟友情 1.出示一组表达友情的古诗句： 海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 又送王孙去，萋萋满别情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。 安排学生朗读一组表达友情的古诗句，可以增加积累，学到积累古诗的一种方法——按主题归类，另外，《伯牙绝弦》这则文言文表现的也是友情主题，为后面学习课文作铺垫。 2.从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出友情是何等珍贵，如再遇知音那便是人生一大幸事了。今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。 3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。 4.出示课题：《伯牙鼓琴》，学生齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。 2.纠正重点字的读音： （1）“少选之间”的“少”读三声shǎo，不要读成shào。 （2）“汤汤乎若流水”中的“汤”读shāng，不要读成tāng。 （3）“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。 （4）朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。 3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。 （课件出示正确的朗读停顿。） 伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无／足复为鼓琴者。 进行朗读指导读课文，感知课文，这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解 全班根据朗读停顿齐读课文。 朗读测评，检测学生朗读情况 三、品读课文，体会知音 1.“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？ （1）借助文中注释、工具书、相关资料； （2）联系上下文； （3）反复朗读，用心思考。 2.学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。 （1）结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。 （2）学生尝试自己复述故事。 伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 3.介绍人物背景 相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。 4.感悟知音 （1）同学们，今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”把课文分成两部分吗？ 第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。 第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。 （2）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？ 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。锺子期虽然只是一个普通的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。锺子期从伯牙的音乐中听懂了他这个人，而不仅仅是音乐本身。 （3）伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （4）学生朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容？用一个词来形容？ 悲，痛； 伤心欲绝，肝肠寸断，撕心裂肺…… 5.伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？ 破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。 6.讨论：你怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动？你是赞成还是反对？ 四、总结拓展 同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人，你就可以称他是你的知音。尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的知音！ 智慧作业设计 运用智慧作业，对学生掌握知识情况进行检测 给句子中加点的字选择正确的解释。 A. 打击乐器 B.膨胀 C.发动 D.弹 锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。（ ） 好政策让村民们的腰包鼓起来了。（ ） 伯牙鼓琴，锺子期听之。（ ） 老师鼓励我们坚持练字。（ ） 用自己的话写出下列句子的意思。 巍巍乎若太山。 以为世无足复为鼓琴者。 根据课文内容回答问题。 俞伯牙把锺子期看作知音，仅仅是因为锺子期能听出他弹奏高山和流水的曲子吗？ 锺子期死后，俞伯牙为什么把琴摔坏，终身不想再弹琴呢？
板书 设计 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴 志在太山 志在流水 绝弦 锺子期听 巍巍 汤汤 死 千古知音
教学 反思 《伯牙鼓琴》，这是六年级上册第七组教材的第一篇。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙鼓琴》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。这篇课文虽然是文言文，但相对浅显在教学中学生可以根据注释进行理解，因此我我把重点放在了理解“知音”上。理解伯牙摔琴之举及其次举背后隐喻的含义——子期死，伯牙为何摔琴，因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，故破琴绝弦。