部编版 小学语文 六年级上册10《竹节人》教案

课题 《竹节人》
学科 六年级语文
学情 分析 《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文，文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，引至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟，并且对比如今丰富的物质生活，更能加深学生对于生活和幸福的体悟。
教学 目标 1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学 重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学 难点 学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学 过程 一、谈话导入 1.今天我们来认识一件玩具——竹节人，你们见过竹节人吗？竹节人是什么？（板书课题——竹节人）竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时风靡一时的玩具。 （利用教学通2.0出示竹节人图片、文字） 2.你们小时候流行玩什么样的玩具？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？ 因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样，但从中得到的乐趣却是相似的。让我们通过课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。 （设计意图：利用网络学习空间出示竹节人图片，师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合六年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、初读课文 1.介绍作者。范锡林：1950年 补充材料： 70年代（1970年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者是1950年出生的。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 （设计意图：在今后的信息化时代中，网络学习会成为孩子课前课后学习的常态，通过图片、视频学习，培养学生的自主学习能力。） 三、再读课文，整体感知 1.思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。 第一部分（1-2）：概述当时“我们”全都迷上了玩竹节人。 第二部分（3-7）：描写了制作竹节人的过程。 第三部分（8-19）：描写了斗竹节人的乐趣。 第四部分（20-29）：写了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人。 全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从制作竹节人迷到斗竹节人迷，从学生迷到老师迷，充分展示了在那个物质生活并不丰沛的时代，人们是如何在简单的生活中寻找乐趣的。 3.课文主要写了哪几件事？ 做竹节人；玩竹节人；竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人。 4.阅读方法指导。 （1）快速浏览全文，确定阅读任务。 一：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二：体会竹节人给人们带来的乐趣。 三：讲一个有关老师和竹节人的故事。 小组探究，完成任务。 （设计意图：教师进行阅读方法指导，使学生能更精准掌握方法进行阅读，使学生更好完成阅读任务） 第一组——竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 制作（第3自然段） ①把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。 ②在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。 ③锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 ④把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。 玩法（第8、9自然段） 将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。 第二组——竹节人给人们带来的乐趣（第8—19自然段） ①利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 ②玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子； 制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 ③课下玩，课上也玩。 ④老师也会玩得津津有味。 第三组——老师与竹节人的故事（第20—29自然段） ①起因：“我”课上玩竹节人。 ②经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。 ③结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 （3）阅读方法总结。 三个小组有三种不同的阅读目的，根据阅读目的选择相应的内容，采用不同的阅读方法进行学习，读文章时，与阅读目的关系不大的内容不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。比如，你是带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务阅读，遇到文中写 “玩竹节人的有趣经历”这部分内容时，只要浏览一下就可以了。 四、总结提高 其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐，大家有没有心痒痒，也想动手做一做竹节人呢？每个特定的时代都有对应的玩具，我想同学们从小到大肯定玩过各种有趣的玩具，它们也一定给你带来了许多乐趣。但老师觉得有点遗憾的是，今天的玩具太过精美，而且少了一点人情味，大家多是自己玩，而很少能体会到许多人围在一起玩某个玩具的快乐了，更何况那玩具还是自己亲手做的呢？我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的诸多乐趣。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.根据自己喜欢的阅读任务去朗读课文。
板书 设计 竹节人 阅读策略方法 做竹节人——提取关键信息 玩竹节人——抓住关键词句
教学 反思 新课伊始，我借助图片引入课题，激发了学生的阅读兴趣。在教学中，为了引导学生习得有目的阅读的阅读策略，先让学生了解本单元阅读要求，然后阅读课文中的阅读提示，使学生根据学习提示明确本课的三个阅读任务;然后引导学生带着不同的阅读任务，分组合作,选取相应的课文内容来读，在读的过程中，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，如提取关键信息、抓住关键词句,展开想象，演一演等，使学生体会到阅读目不同，采用的阅读方法就不同;最后结合课后思考题,梳理阅读过程，总结学法。