部编版 小学语文 三年级上册第六单元 18 富饶的西沙群岛 教案

课题 《富饶的西沙群岛》
学科 三年级语文
学情分析 三年级是小学阶段的转折点，从基础知识、阅读、作文等各方面的教学和学生的学习方法都跟低段有很大变化。要尽快让孩子们尽快适应这种变化。在平常的教学中，我发现孩子们的积极性是随着问题的难易程度而变化的。当题目比较简单时，举手的孩子很多；当题目有一定难度，需要思考后再回答时，举手的孩子就寥寥无几。这充分说明孩子在课堂上思考不够或者没有时间思考。从孩子们的作业可以发现，他们的阅读理解能力偏差，所以，在教学中，我注重方法的渗透，同时降低坡度，让孩子们顺势而上，不让他们产生畏难情绪。班上的孩子来自各行各业的家庭，家长的重视程度和孩子的学习成绩有很大的关系。平常我注重和家长的联系，把孩子的表现及时通过微信群、电话等方式告知家长，以便让家长更好地配合，达到提高孩子成绩的目的。
教学目标 1.认识“饶”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2.能有感情的朗读课文，能了解课文是从三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句来写的。3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4.能用几句话描述图中的景象。
教学重点 了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产；初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。
教学难点 1.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。2.能用几句话描述图中的景象。
教学过程 第一课时导入新课1.同学们，昨天在老师的网络空间里上传一段西沙群岛的视频，并发起了讨论，我看到很多同学发表了自己的见解。我节选了一些大家的讨论，咱们一起来看一看。设计意图：把孩子们网络空间的讨论截图在课堂上呈现出来，让孩子们知道老师非常关注网络空间的动态，对已经发表看法的孩子进行表扬，激发孩子们参与网络空间学习的热情。2.瞧，这就是“富饶的西沙群岛”。出示课题。今天，就让我们跟随作者的脚步，一起来领略西沙群岛的美丽和富饶！板书课题，理解“富饶”，把饶字与“烧、浇”等字对比。3.西沙群岛在哪？请看大屏幕。出示地图。4.这是个什么样的地方，课文中用一句话告诉了我们。引导学生说出：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。初读课文，了解内容1.请大家大声朗读课文，注意读准生字、读通句子，然后想一想：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？2.学生交流，随机点名。3.引导学生说出，课文从三方面理清课文内容：海水、海底的生物、海岛上的鸟。三、学习第二自然段，感受海水之美1.来到西沙群岛，首先映入眼帘的就是无边无际的大海，我们首先进入第二自然段，一起来感受海水的美丽。2.课件出示并放大第二自然段。请大家自由读课文，想一想，这一段介绍了海水的哪些方面？3.生汇报：颜色、形状以及出现这些现象的原因。积累词语：五光十色、瑰丽无比、相互交错。4.“五光十色”能换成“五颜六色”吗？为什么？引导学生理解：五颜六色只能说明颜色很多，五光十色不仅能说明颜色多，而且颜色还很美。5.齐读这一段，感受海水的美丽。四、学习第三自然段，感受物产之丰富。1.海底藏着什么？让我们一起来发现吧！用赣教云2.0聚焦第3自然段。2.同学们默读，用笔圈出这一段写到了哪些物产？3.同学们汇报：珊瑚、海参、大龙虾。4.作者抓住了这些物产的什么来描写呢？引导学生说出：珊瑚（抓住了形状），海参（抓住了动作—蠕动的样子），大龙虾（抓住了动作—划来划去的样子）。五、小结西沙群岛的海水五光十色，海底有那么多物产，所以作者在第一自然段告诉了我们——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛还有哪些美景和物产，下节课继续学习！第二课时一、复习1.师：通过上节课的学习，我们了解了，出示：西沙群岛在（ ）的西北部，是（ ）省（ ）市的一部分。 出示：还知道了那里的海水（ ），（ ），一块块，一条条（ ）以及色彩不同的原因。还见识了：出示：海底（ ）的（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有懒洋洋蠕动的（ ），全身披甲的（ ）。2.是啊，这就是我们的西沙群岛。如果你是游客，来到这样的地方，你一定会发出这样的赞叹：多么（ ）的西沙群岛！3.师：课文第一段中用了哪两个词语来概括西沙群岛的特点？板书：风景优美、物产丰富。这节课，让我们继续去感受西沙群岛的美丽和富饶吧！二、学习第四段，感受鱼之多。1.师：海底的珊瑚各种各样，海参懒洋洋的，大龙虾划过来划过去，那又怎么能少了成群结队的鱼呢？请大家看到第4自然段，默读，并拿起笔，画一画，这一段一共写了几种鱼的样子。课件出示并把画贴在黑板上。第一种：有的全身布满彩色的条纹第二种：有的头上长着一簇红缨第三种：有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇第四种：有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。2.这是一个用了什么修辞手法的句子？（排比），是的，你看，作者连用了4个“有的”写出了鱼的样子。分号，表示并列。3.分析每个分句的写法师：同学们，用你们的火眼金睛仔细观察，每个分句，描写的分别是鱼的什么：（1）颜色（2）长的东西（3）长的东西+游动的样子（4）眼睛+长的东西+鼓起的样子4.师：海底仅仅只有这几种鱼吗？当然不是，还有瞧，这又有几种鱼又游来了：出示图片，贴出来，你能按照作者写鱼的方式来说说这些鱼的样子吗？学生思考，点学生回答并表扬。5.是啊，海底的鱼，数量太多了，样子也太多了，书中用了什么样的句子来说鱼多？请你快速用横线画起来。6.学生回答并出示：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。7.指导朗读：用你的读书声告诉大家吧！8.播放赣教云2.0的朗读示范，再指导朗读，感受变化。再进行朗读测评。各种各样（延长、重读）数不清（重读），一半（重读），一半（重读），重读音打上小圆点。设计意图：用标准的普通话和语音语调做示范，能培养孩子们正确的语感。通过测评的方式可以让孩子们快速明白自己的进步空间在哪里。9.师：各种各样的鱼在珊瑚里游来游去，真是好看极了！“极了”的意思表示到了极致，那如果一幅画美到了极致，我们可以说：____________ ，你收到很多礼物，非常非常开心，我们可以说：____________ 。10.师：哇！各种各样，成群结队的鱼在西沙群岛的海底，我们不得不说，这真是（ ）的西沙群岛呀！三、学习第五段，感受海鸟之多。1.接下来，我们把目光从海底迁移到岛上，咱们一起读一读第5自然段。2.这一段，一共几句话。每句话分别讲什么？（海鸟多 、鸟蛋多 、鸟粪多 ）。3.这些多实际上都是在说什么多？这一段那一句话直接写出了鸟多？用横线画起来。像这样，全段围绕一句话来写，这样的句子就叫关键句，也就是我们常说的中心句。4.奇怪，这段文字没有一处有这个“多”字，你是从哪理解到“多”的呢？（各种 遍地 厚厚），是的，聪明的孩子们，这就是抓住关键词语来理解课文的方法。贴图。四、展望西沙群岛的未来师：我们有理由相信，随着祖国建设事业的发展，西沙群岛的未来一定会更加美好！请大家仔细看看课文第1段和第6段，男生读第1段，女生读第6段，发现这两段有什么特点？这样的写法叫做首位呼应，像课文这样开头结尾总写，中间分述，我们把它叫做总分总结构。板书。五、小练笔1.师：这节课，我们学习了描写鱼的方法，学习了抓住关键语句来理解课文内容，还学习了总分总结构，接着，我们要来利用好这些方法来写小练笔。2.出示图片：把你看到的景象写下来。分析每幅图可以从哪个点着手。鱼的外形，游动的样子，鱼很多，可以用上刚才学过的排比句。鱼的外形、珊瑚的样子，鱼在珊瑚中干什么。海龟的外形，动作，干什么海鸟的外形、展翅飞翔的样子，也可以用上刚才学过的排比句。3.评价：开头能用上关键句，得一颗星。能把观察到的写下来，还可以加上自己的想象的，得一颗星。书写工整得一颗星。4.播放轻音乐，倒计时5分钟，学生写小练笔。5.随机点名，抽到的同学展示自己的小练笔。用拍照讲解功能展示评价学生的小练笔。设计意图：通过随机点名，创设一种紧张的氛围，激发每个孩子认真写作的欲望。拍照讲解功能有很强的适时性，能马上呈现学生的练笔效果并及时评价。作业同学们，这节课，我们从文字中感受到的西沙群岛是那样美丽和物产丰富，希望有一天，我们也能走近西沙群岛，亲身去感受这样的美丽！课后，请把今天学习后的感受到网络空间交流。设计意图：充分利用网络空间，让孩子们有畅所欲言的地方，同学们也互相能看见同学的发言，也可以回复，加强线上交流。七、 板书设计18.富饶的西沙群岛风景优美 物产丰富———————————————————海平面