统编版五年级下册第一单元习作“那一刻，我长大了”《“偷”着乐》 教案（表格式）

课题 “偷”着乐
学科 五年级语文
执教人 赣州市文清实验学校 张燕芬
学情 分析 “那一刻，我长大了”是统编版教材五年下册第一单元的习作， 具体要求是写童年成长过程中印象最深的一件事情。重点突出“最深”，同时要求把事情经过写清楚，把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，记录自己当时的真实感受。 虽然学生的童年生活中有很多令人印象深刻的事情，但是要挖掘深藏在学生脑海中的事情是很不容易的。根据这一主题，我缩小了写作范围——童年“偷”着乐的趣事。虽然题目很贴近学生生活，也能激发他们的兴趣，但是要再现偷偷做事情时的神态、动作、心理活动等生动画面，不是简单的。
教学 目标 1．古诗导入，体会“偷”字含义，进行拓展延伸。 2．品读、赏析古诗《池上》和现代文《“偷”捡蚕宝宝》片段,体会作者“偷”时矛盾、紧张的心理和敏捷、隐蔽的动作。 3．课堂上学习写“偷偷”做事情的片段，知道开头要简洁新颖，过程要清楚，写出当时的真实感受。学生写片段时，老师要进行巡视、适时点评。 4.课后能写一篇完整的《“偷”着乐》的习作，真实表达，突出“乐”或“趣”。
教学 重点 能生动描写“偷”做事情时的动作、神态、心理活动等，写清楚过程，突出“乐”和“趣”。
教学 难点 挖掘“偷”的有趣话题，写出当时的真实感受。
教学 准备 学生准备：作文本 教师准备：制作好课件
教学 过程 一、古诗导入，激发兴趣 1.我们在“难忘往事”这一单元中，认识了宋代诗人范成大笔下的乡村儿童（天真可爱），宋代诗人杨万里笔下的幼童（弄冰玩耍，自得其乐），宋代诗人雷震笔下的牧童（调皮天真、悠闲自得）。 现在请看唐代诗人白居易写的一首描写儿童生活的古诗（出示《池上》，全体同学读读看，要读得字正腔圆。 池上 （白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 2.这首古诗写的是什么？（一个小孩儿偷采白莲的情景）（一个小孩儿偷偷撑小船采几个莲蓬赶紧划船回来，他不知道隐藏自己，小船划过留下了一道明显的水线。） 3.同学们特别容易把“偷”字写错！仔细看看，“偷”是会意字，古代时指偷窃者划船过河越界进行盗窃财物，因此书写时注意左边是个单人旁，右上方“人”字下面的一横千万不能少。（板书：偷）请同学们在作文本上书写一个“偷”字。 4.原来诗人白居易想赞美一个小偷啊，同意吗？提出你的见解。（写出了小孩子的顽皮、天真的情态。） 5.这“偷”字跟我们平时说的“小偷”“偷东西”中的“偷”一个意思吗？ “偷”字在字典中有四种意思，读一读。（①私下将别人东西占为己有；②瞒着别人做事情；③抽出时间；④只顾眼前）看看诗中的“偷”是哪种意思？（②瞒着别人做事，板书：偷字上加双引号） 他瞒着谁偷采白莲？ 6.是呀，瞒着这么多人偷采白莲，现在我们再现小孩儿偷采白莲的画面，老师说台词，请4位同学当演员，演演当时小孩子偷采白莲的情景，其他同学看看谁演得最形象。 （荷叶碧绿，荷花洁白，更多的荷花已经结了莲蓬，真让人垂涎欲滴啊！他看看四周，空无一人，就毫无顾忌地开始采摘了。只见他朝左边扯下一个，赶紧剥(bao)开莲蓬，取下又嫩又白的莲子，迅速塞进嘴里，有滋有味地嚼着。朝右边也拽下一个，嘴里的还没有吃完，索性放进裤袋里。） （1）师生合作表演 （2）你觉得谁演得最形象？为什么？这一（“扯、剥、取、塞、嚼、拽、吃、放”）一系列连续的动作就把小孩偷采白莲的画面生动再现了。（板书：动作） （3）我问问表演“偷”采白莲的孩子，你有什么感受？ 7.我想这孩子偷采白莲时，心理一定是很不平静的。（板书：心理）让我们当回心理分析师，一同来揣摩孩子不平静的内心世界。 （1）撑着小艇去采白莲时，他犹豫了，心想:（ ）。 （2）采白莲时，他害怕了,心想:（ ）。 （3）采到白莲时，他担心了,心想:（ ）。 8.再把这首诗读读，读出孩子偷采白莲时的犹豫、害怕、担心。 二、赏析佳作片段，领悟写作方法 1.这“偷”的画面，在我们生活中有吗？现代著名女作家林海音写的《窃读记》中“我”偷偷干什么？(偷偷地看书）林海音在文中这样写到“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”（点击赣教云教学通2.0出示这句话） 2.现在我们看看当代女作家黄蓓佳写的《我要做好孩子》这本书中的片段，自由读读这段话。想想：这是写谁偷什么？ 3.谁“偷”什么？（偷蚕宝宝，还不够准确！偷捡蚕宝宝）文中有“偷”字吗？没有“偷”字，却能让我们感受到她“偷”，你从哪个动作看出来的？能说一个，算一个（弯、拿、瞄……） 4.全体同学起立，老师说动作，你们做金铃偷捡蚕宝宝的动作。 5.谈谈你们怎么做金铃“偷蚕宝宝”时的动作的？（隐蔽、敏捷、快速……）板书：隐蔽 敏捷 6.金铃不仅偷动作，还偷心理啊！（谁来读读心理描写的句子？）读着读着，你觉得金铃偷时心理是怎样的？（纠结，犹豫……）除了矛盾，还有什么？（紧张、担忧、害怕……）板书：矛盾 担忧 小结：作者黄蓓佳写的动作十分敏捷、隐蔽，写的心理无比矛盾、担忧。 三、挖掘素材，进行习作训练 1.像这样“偷”的乐事趣事在你们的童年生活中有吗？说说你都偷偷做过什么事情？（偷吃棒棒糖、偷偷去玩、偷看电视、偷着上网玩游戏、偷看课外书、偷戴眼镜、偷玩剃须刀、偷用化妆品、偷带手机、偷玩隐形眼镜、偷摘花、偷吃零食、偷吃菜、偷玩打火机、偷放爆竹……）请同学们来到讲台前，把作文题目写在黑板上。 2.小结：虽然瞒着别人做事很有乐趣，但也会带来不少负面效应，因此少做为宜。 3.童年中的乐事趣事很多，现在把你童年中“偷”着乐的事写一写。（板书课题：着乐）读一读写作要求：我与作家PK （1）从你的童年生活中选择一件与“偷”有关的往事写一写（比一比，谁写的生活更鲜活。） （2）通过敏捷而隐蔽的动作，矛盾而担忧的心理描写，将事情最精彩部分写清楚生动。（比一比，谁的故事更具体）板书：过程清楚 4.俗话说：“开好头，一半文。”好的开头是文章成功的一半。文章开头要简洁明了，可以是简单一句话吸引读者。（比如“这次，我成功了！”“啊，真险！”“哎呀，这次我完了！”或者以象声词开头”哈，哈，哈！”，我最不喜欢“有一天”“有一次”这样的开头，毫无新意。 5.文章写得再好，都得快快完成，给你们8分钟记录“偷”着乐的过程，写出当时的真实感受（板书：真实感受）。看看谁的笔尖更顺畅，写作时遇到困难请举手，老师来帮助你。 6.谁读读你写的片段，老师点评，提出修改意见。 7.时间有限，趁你此时文思泉涌时，赶紧一气呵成把作文写完，这就是今晚的作业。 8.这节课我们上了一节作文习作课“偷”着乐。（对着板书总结） 四、作业：继续完成习作。 五、板书设计： 动作 敏捷 隐蔽 过程清楚 过程清楚 “偷”着乐 心理 矛盾 担忧 真实感受