16 太阳 教学设计（表格式）

课题 太阳
学情分析 讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物生长、自然现象、人类生存的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。
教学目标 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。（列数字、举例子、作比较、打比方）
教学重点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学难点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学准备 课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。引导学生读读课后“资料袋”和选读课文《妙不可言的位置》。课件。搜集与太阳有关的图文资料。
教学过程 一、创设情境导入1.钟老师从小就喜欢听故事，你们喜欢吗？今天老师就给你们带来一个神画故事，播放视频。远古的时候，天空曾一齐出现十个太阳。 他们一起放出的热量烤焦了大地。 森林着火啦， 河流干枯了，连大海也干涸了。许多人和动物都渴死了。幸存的人们在火海里挣扎着。 这时，有个叫后羿的大力神箭手看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那十个太阳。 于是，后羿拉开了他巨大的神箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一个太阳被射落了。人们都欢呼起来。后羿又拉开弓箭，狠狠地射下了第二个太阳。就这样，他一支接一支地射过去，箭无虚发，一口气就射掉了九个太阳。他正要再补一箭射掉那最后一个太阳，这时，欢呼的人群里突然跑出一位老人，大叫着说：“不能再射啦！不能再射啦！射下最后一个太阳，大家就都没法活啦！”后羿想了想，就手下留情，饶了那个太阳。2分 2.这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。（点看大屏幕）所以，你们看，现在天上就只有一个太阳了。这个太阳每天从东方升起，到西边落下，照耀着大地，温暖着人间。听完了这个故事，你们有什么疑问呢？生产所预言。老师有两个疑问，一起来看看。二、学习太阳的三个特点。1.（屏出2个问题）生齐读：（1）《后羿射日》的传说是真的还是假的？说出理由。（2）老人说射下最后一个太阳，大家就都没法活了，对不对？为什么？3分让我们带着这两个问题，再一次走进21课《太阳》，去寻找科学家给我们的解答。（板书课题、齐读课题）。默读课文，了解特点：过渡：俗话说“一口也吃不成个胖子”，两个问题，咱们一个一个去解决吧。先来解决第一个问题。这个传说所讲的事是真的还是假的？(定下“真假”)要求：要想把理由讲的清清楚楚，我们就得好好读读课文了。请大家拿起笔，认真地默读课文，找到有关答案随手画下来（教师在黑板上画太阳及光芒线，然后巡视）夸赞：（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家读书很有收获。说一说你找到的理由吧。先确定真假问题。，再说理由。（此环节实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“远、大、热”，再一个个原因结合课文说具体。）学生交流：●“远”——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）（1）假设生：这个故事是假的，后羿根本不可能射下太阳，因为太阳离地球太远了。（板书：远）师：你怎么知道得这么清楚？（我是在课文的第一自然段找来的。你理解得很到位，找的内容就很准确！或“这个理由很有道理，能说得过去、很充分……）”（2）请你读读这些句子。大家仔细听听，他读得好不好。【机动：（3）你教大家一招：为什么要这样读？（引导学生体会用数字进行说明的好处。）】（1读远）（该生读得好就问：他哪儿读得好？读得不好，就问：他读得好不好？怎样读才能表现出太阳离我们很远很远呢？）（如果学生谈到了突出表示数字的词语，就讲掉（4）的小结，没讲出来就引导说）（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了“一点五亿公里”“三千五百年”“二十几年”这些具体的数字，读懂了太阳的“远”， 用上他教的方法，大家一起再来读一读这段话。屏出：其实，太阳离我们有（1.5亿公里远　）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（2读远)老师相机解释1亿是1的后面8个0，一个很大的数学单位过渡：假如我改一下，不用数字，这样介绍太阳，你们看好不好，屏出：（1）师读：太阳离我们很远很远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很久很久；就是坐飞机也要飞很长时间。（2）我改的好不好？(不好)为什么？教教我吧。引导学生回答出列数字说明事物能让读者读得懂、看得明白，对事物了解得更清楚。而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。（我很佩服你，说得我心服口服！）我们大家今天学到了一招：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解事物，当然数字必须是精确的，有科学依据的。这种说明事物的方法，咱们给取个名字，就叫“列数字”。（板：列数字1）。同学们以后说话和写作时也可以学着用一用。）过渡：老师今年快40岁了，我想走路去太阳上看看，你们看行不行？（不行）为什么？（引导看大屏幕）（1） 哦，那我不能步行去太阳上了，改坐飞机吧，，你们帮我算一算，我回来大约有多少岁了。（八十多岁）（2）当老师从太阳上回来的时候就8、9十岁了，成了一个白发苍苍的老太婆，你们都不认识我了。课文用步行和坐飞机两个事实例子使老师和同学们清醒地认识到太阳离地球真是太远太远了。这是咱们今天学到的说明事物的第二招：举例子2。（3）小结：读了这些数字，看到这两个例子，咱们就明白了，太阳离地球这么远，箭哪能射得到呢？（反问句）所以这传说的事不能当真。（4）齐读（3读远，强调数字和举例子。）●“大”——（1）指名读课文第二段。（1读大）（2）填空：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很， 130万个（ ）才能抵得上一个（ ）。指名读题，填空后再读。（2读大）（3） 指板书：发现了么？这里也用了列数字的方法，把这两个数字比一比，你有什么感受？（130万个地球才能抵得上一个太阳。引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来比较，突出太阳体积之大，给我们读者留下非常清晰的印象，这就是作比较的方法。 你看咱们又学到了说明事物的第三招：作比较3。板书：作比较补：那为什么我们看到的太阳只有一个盘子那么大呢？（远）这一段再一次证明太阳的远。引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。（4）齐读第二段。读出太阳很大的感觉来。适时鼓励突出数字的读法。（3读大）太阳这么远又这么大，小小的箭怎么能射得动呢？所以那传说的事咱是不能当真的。“热”——读一读相关课文。（1）指名读，联系生活实际解释摄氏度，了解6000的2500倍。（2）刚才我们学到了说明事物的三种方法，同学们自己从课文第三段找一找，这里用了这几种说明方法没有。默读、找、作标记、讨论交流、汇报——屏出这段文字，对照着说：列数字、作比较、举例子。）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。(你们真聪明！能活学活用。)（3）这里还有一种说明事物的好方法，在这里：把“太阳”说成“大火球”，这是打了一个——比喻。采用比喻来说明太阳的“热”，叫做打比方的说明方法。把太阳比作大火球，让我们感到它确实热。师板书：打比方4。这是我们学到的说明事物第四招。（4）我们班的男同学热情似火，请男同学读读这段话。听了你们的朗读让我打消了一个念头？老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上了月球，那时，我就想，要是有一天我能登上太阳看一看该多爽啊！听了你们的朗读我都再也不敢想去凳上太阳了，钢铁都会化成气，何况我这血肉之躯。 据科学家研究资料所说：资料袋：太阳是由气体组成的，这些气体熊熊燃烧，发出光和热。科学家研究认为太阳可以燃烧一百亿年左右，它已存在大约五十亿年了，可以说太阳现在正是中年。太阳上的火苗叫日冕，有好几个地球摞起来那么高。威力巨大的原子弹爆炸，与太阳的火根本不能相提并论。你们说，这么热，后羿的箭能射到太阳么？那小小的箭恐怕都变成汽了，又怎么能射得穿太阳呢？ 三、学习太阳与地球的关系密切。1.小结上一部分的学习，引出下一部分：（指板书）正因为太阳这么大、这么热，又离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。《后羿射日》所传说的事当然是假的。现在，让我们再去看看第二个问题吧。读：老人说射下最后一个太阳，大家就都没法活了，对不对？为什么？师：老人的话对不对啊？（对）太阳和我们有关系么？（有）它和我们的关系怎么样？用课文中的一个词语来说。（非常密切。板：关系密切。）出示过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。读该句。（这句话在文中的作用可不小，理解“虽然……但是……”转折关联词，承上启下作用。）过渡：那么大、那么热、又那么远的太阳，和我们到底有什么关系？2.为了给老人找到证据，请你们再用一边读一边想的方法，从课文的4——7段中找出太阳和我们的种种关系。记得用笔圈一圈，画一画。生默读、找、作标记。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）3.讨论交流、汇报。4.学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括并板书：动植物生长、人类生存、天气变化。（穿插指导以下知识：光合作用、生态平很、紫外线、气象变化、煤炭等，并且，注意在相关知识点答到后，归纳总结出：动植物生长、人类生存、天气变化和反复强调这个太阳应该留下，老人说得非常正确。）各段内容为：（超链接）第四段：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。（主要总结出动植物、人类和太阳的关系。串讲光合作用、生物链等。）（课件）你们看，我们吃的、穿的、用的，哪一样能离开太阳呢？第五段：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。播放课件。第六段：太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。（五六两段总结出天气变化和太阳的关系。）播放课件第七段：太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。（人类生活的关系。阳光紫外线的作用，时间多的话还可以引出环保话题。）第八段：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。5.小结：同学们替老人找了这么多证据，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。（地球上的光明和温暖都是太阳送来的。）有了太阳，才有生机盎然的森林，才有开放得如此鲜艳的花朵；有了太阳，我们才能看到蓝天下快乐飞翔的小鸟，在草地上快乐玩耍的动物，水里自由生活的鱼儿，还有风雪雨露给我们装扮的美丽可爱的世界！其实千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。） 6.机动环节：“一句话”表示什么？（总结）在这里起什么作用 (文章完整)还可以换成什么词语来说 指导读。（一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。）7.太阳送给我们光明和温暖，让我们的生活如此美丽，让我们通过朗读，来赞美伟大的太阳吧！（男、女、合读或齐读第八段，屏出第八段。）出示：第八段：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。8.其实，后羿射日，毕竟只是一个美丽的传说，反映的是古代人对太阳的认识，课文的开头和老师的开课都播放这个神画的故事，也是有目的的，起什么作用，谁知道？。（用“后羿射日”的故事开头，增加文章的趣味性，吸引读者） 四、总结。同学们，通过这节课的学习，我们了解太阳的远、大、热三个特点，还从生活的各个方面了解到太阳和我们的关系密切。并且还认识了四种常用的说明事物的方法。有关于太阳的知识还有很多很多，如太阳已经存在多少年了，还有多少年的寿命等等，让我们课下继续通过上网、阅读书籍的方式去了解，并解答自己的其它疑问。（屏出作业）我相信，通过你们的努力，一定会揭开更多关于太阳的奥秘！（下课！）自主作业： 1、画一幅你心中的太阳。 2、读背、摘抄你最喜欢的语句。板书设计：太阳 地球远 动植物生长大 关系密切 人类生存热 气象变化（补结尾处配板书总结：正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。）