人教版二年级上册 认识时间表格式教案
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文档简介
课题 认识时间
学科 二年级数学
学情 分析 这部分内容是学生已经初步具有和时间相关的生活经验的基础之上进行教学的，是以后进一步学习时间的重要基础，通过本节课的学习，使学生认识到时间与生活的密切联系。
教学 目标 知识与技能： 1.认识时间单位“分”,知道1时=60分。 2.会认读写钟面上几时几分和几时半的时间，掌握五分五分地数的方法认读时间的技能。 过程与方法： 1.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识,培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。 情感、态度与价值观： 1.体会数学与生活的联系,培养积极的学习情感 2.让学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍和态度。时间的良好习惯。
教学 重点 认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
教学 难点 能5分5分的读出时间。
教学 准备 老师：教学通2.0、网络学习空间、希沃课件、实物钟表、待完善的学具钟表。 学生：学生每人一个能拨的学具钟、每人一张待完善的钟表练习纸、尺子
教学 过程 一、空间点评引入课题 课前学生根据自己在一年级学习过的钟表认知画出一个整时的钟表，并分享到自己的个人空间，老师也进入你们的空间看了看。（展示2-3个学生的空间截图）大家来评一评，说一说画的这些钟表上都有哪些整时的时间？ 认读空间展示的整时时间，时间给人们带来了很多方便，在生活中除了有整时的时间，还有没有其它的时间呢？今天我们继续来认识钟表（板书课题：认识钟表） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们画的钟表，可以让老师很好的了解学生在一年级认识钟表的认知情况，空间中的分享也让师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合二年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、探索学习 （一）课前学习——宣传大厅“学一学” 1.先说。进入之前，你能说说，你知道钟表的那些知识？（学生任意说） 2.先学。我们一起先到钟表王国宣传大厅学一学吧！ 播放“认识钟表的学习视频” 看了宣传学习视频，你又知道了什么？ （设计意图：在今后的信息化时代中，微课学习会成为孩子课前课后学习的常态，通过视频学习，培养学生的自主学习能力。） （二）认识钟面——DIY大厅“做一做” 过渡语：现在你们已经初步认识了钟表，现在就让我们一起走进DIY大厅动手“做一做”。 （1）数字宝宝来找家。出示一个没有数字没有指针的大钟面，这个钟面你们看看完整吗？少了什么呢？ 数字宝宝找房间，把1-12各数放到合适的位置，引导想先，先找到谁的房间来更好？学生说、指名上台摆。其余学生在习题纸上写，突出3、6、9、12的位置。（这几个数字很重要，指导了它们的位置，就可以帮助其他数宝宝找到家了。）现在的钟面完整了吗？还少了点什么？ （2）时针、分针分清楚。出示长短、粗细不同的两根指针，引导学生先说说时针和分针有什么区别，该安装在哪里？(板书：时针短而粗、分针细又长) （设计意图：有了视频学习的基础，孩子们对钟表建立了初步的数学模型，利用动手制作钟面的活动，可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆，从被动认知转变为主动学习、自主运用。对钟面的构成能够留下深刻印象。） 三、认读时间——时间大厅“认一认” 1.认读时间、认识分。 过渡语：钟表制作好了，就要发挥它的作用，你们看…… 播放钟表分针从12走到1。你知道是什么时间吗？ （1）认识小格、大格，数大格 ①认识大格 师：你知道怎样算大格吗？每两个数之间就是一个大格，从12到1是一个大格，1到2也是一个大格。 那钟面上一共有几个大格呢？（12个） ②认识小格 师：每个大格里有几个小格呢？钟面上一共有几个小格呢？ （设计意图：通过对钟面大格和小格的初步认识，使学生对钟面的认识更加完整、深刻。） （2）建立时、分的概念。 ①认识“时” 刚才我们一起认识了大格和小格，那你们知道钟面上的指针是怎么走的吗？（顺时针方向） 课件演示时针从12走到1的过程。 ②认识“分” 课件演示分针从12走到1的过程以及分针走一圈的过程。 （设计意图：通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立时、分的概念。） ③理解1时＝60分。 师：我们再来看看，分针走一圈是60分，时针走一大格是？（1时），他们是同时在走，所以1时和60分有什么关系呀？ （1时=60分）板书 （设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的重点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探究的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考，然后通过归纳，发现每次时针走1大格，分针都要走一圈。由此得出1时＝60分的结论。） 四、巩固运用——挑战大厅“赛一赛” 1. 拨一拨、说一说 （1）教师拨，学生数 （2）教师说，学生拨 2.填一填。 课件出示填空练习。 3.连一连。 课件出示连一连练习。 （设计意图：通过梯度式巩固运用，加强对整时钟面的认读能力。） 五、总结知识——珍惜时间促成长。 时间在一点点的过去，我们在一天天的长大，过去了的时间永远不可能再回来，我们一定要珍惜现在的每时每刻，好好学本领，为实现自己的梦想而努力！
板书 设计 钟表的认识 一大格有5小格 一大圈有12大格 1小时＝60分
教学 反思 《认识时间》的教学反思 认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识 和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。 本节课中，我充分利用课件和教具进行教学，直观性较强，学生学习积级性也很高。关注了学生的学习过程，把学生放在了学习的主体地位，充分利用钟表模型和课件，调动学生的多种感官，让学生通过观察、操作、思考等活动探究新知，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力。但这节课上下来，我感觉不是很满意，因为通过这节课的学习，只有一半的学生会读写时间，在这个过程中存在很多不足之处。不过.我以后一定会把学生教会的。
学科 二年级数学
学情 分析 这部分内容是学生已经初步具有和时间相关的生活经验的基础之上进行教学的，是以后进一步学习时间的重要基础，通过本节课的学习，使学生认识到时间与生活的密切联系。
教学 目标 知识与技能： 1.认识时间单位“分”,知道1时=60分。 2.会认读写钟面上几时几分和几时半的时间，掌握五分五分地数的方法认读时间的技能。 过程与方法： 1.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识,培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。 情感、态度与价值观： 1.体会数学与生活的联系,培养积极的学习情感 2.让学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍和态度。时间的良好习惯。
教学 重点 认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
教学 难点 能5分5分的读出时间。
教学 准备 老师：教学通2.0、网络学习空间、希沃课件、实物钟表、待完善的学具钟表。 学生：学生每人一个能拨的学具钟、每人一张待完善的钟表练习纸、尺子
教学 过程 一、空间点评引入课题 课前学生根据自己在一年级学习过的钟表认知画出一个整时的钟表，并分享到自己的个人空间，老师也进入你们的空间看了看。（展示2-3个学生的空间截图）大家来评一评，说一说画的这些钟表上都有哪些整时的时间？ 认读空间展示的整时时间，时间给人们带来了很多方便，在生活中除了有整时的时间，还有没有其它的时间呢？今天我们继续来认识钟表（板书课题：认识钟表） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们画的钟表，可以让老师很好的了解学生在一年级认识钟表的认知情况，空间中的分享也让师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合二年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、探索学习 （一）课前学习——宣传大厅“学一学” 1.先说。进入之前，你能说说，你知道钟表的那些知识？（学生任意说） 2.先学。我们一起先到钟表王国宣传大厅学一学吧！ 播放“认识钟表的学习视频” 看了宣传学习视频，你又知道了什么？ （设计意图：在今后的信息化时代中，微课学习会成为孩子课前课后学习的常态，通过视频学习，培养学生的自主学习能力。） （二）认识钟面——DIY大厅“做一做” 过渡语：现在你们已经初步认识了钟表，现在就让我们一起走进DIY大厅动手“做一做”。 （1）数字宝宝来找家。出示一个没有数字没有指针的大钟面，这个钟面你们看看完整吗？少了什么呢？ 数字宝宝找房间，把1-12各数放到合适的位置，引导想先，先找到谁的房间来更好？学生说、指名上台摆。其余学生在习题纸上写，突出3、6、9、12的位置。（这几个数字很重要，指导了它们的位置，就可以帮助其他数宝宝找到家了。）现在的钟面完整了吗？还少了点什么？ （2）时针、分针分清楚。出示长短、粗细不同的两根指针，引导学生先说说时针和分针有什么区别，该安装在哪里？(板书：时针短而粗、分针细又长) （设计意图：有了视频学习的基础，孩子们对钟表建立了初步的数学模型，利用动手制作钟面的活动，可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆，从被动认知转变为主动学习、自主运用。对钟面的构成能够留下深刻印象。） 三、认读时间——时间大厅“认一认” 1.认读时间、认识分。 过渡语：钟表制作好了，就要发挥它的作用，你们看…… 播放钟表分针从12走到1。你知道是什么时间吗？ （1）认识小格、大格，数大格 ①认识大格 师：你知道怎样算大格吗？每两个数之间就是一个大格，从12到1是一个大格，1到2也是一个大格。 那钟面上一共有几个大格呢？（12个） ②认识小格 师：每个大格里有几个小格呢？钟面上一共有几个小格呢？ （设计意图：通过对钟面大格和小格的初步认识，使学生对钟面的认识更加完整、深刻。） （2）建立时、分的概念。 ①认识“时” 刚才我们一起认识了大格和小格，那你们知道钟面上的指针是怎么走的吗？（顺时针方向） 课件演示时针从12走到1的过程。 ②认识“分” 课件演示分针从12走到1的过程以及分针走一圈的过程。 （设计意图：通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立时、分的概念。） ③理解1时＝60分。 师：我们再来看看，分针走一圈是60分，时针走一大格是？（1时），他们是同时在走，所以1时和60分有什么关系呀？ （1时=60分）板书 （设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的重点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探究的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考，然后通过归纳，发现每次时针走1大格，分针都要走一圈。由此得出1时＝60分的结论。） 四、巩固运用——挑战大厅“赛一赛” 1. 拨一拨、说一说 （1）教师拨，学生数 （2）教师说，学生拨 2.填一填。 课件出示填空练习。 3.连一连。 课件出示连一连练习。 （设计意图：通过梯度式巩固运用，加强对整时钟面的认读能力。） 五、总结知识——珍惜时间促成长。 时间在一点点的过去，我们在一天天的长大，过去了的时间永远不可能再回来，我们一定要珍惜现在的每时每刻，好好学本领，为实现自己的梦想而努力！
板书 设计 钟表的认识 一大格有5小格 一大圈有12大格 1小时＝60分
教学 反思 《认识时间》的教学反思 认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识 和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。 本节课中，我充分利用课件和教具进行教学，直观性较强，学生学习积级性也很高。关注了学生的学习过程，把学生放在了学习的主体地位，充分利用钟表模型和课件，调动学生的多种感官，让学生通过观察、操作、思考等活动探究新知，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力。但这节课上下来，我感觉不是很满意，因为通过这节课的学习，只有一半的学生会读写时间，在这个过程中存在很多不足之处。不过.我以后一定会把学生教会的。