人教版数学三年级上册 几分之一 表格式教案

课题 几分之一
学科 三年级数学
学情 分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材和课件都提供丰富贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生熟悉的情境中感悟分数的含义，并且让学生有动手实践的机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中，体会分数的含义。
教学 目标 知识与技能 在具体活动中，能结合具体体事物或图形初步认识分数“几分之一“的意义，描述分数的含义，能正确读写分数。 过程与方法 通过动手操作，小组间的探讨等，培养初步的探索能力。 情感态度与价值观 1、能结合具体体事物或图形描述分数的含义，积累丰富的感性认识，体会数学给生活带来的简捷方便。
教学 重点 在具体活动中，初步认识分数“几分之一”的意义。
教学 难点 理解分数的意义，体会到分的是谁，就是谁的几分之一。 理解分数各部分在实物或图形平均分的过程中各代表哪部分。
教学 过程 一、情境导入（播放视频） （设计意图：通过视频吸引学生注意力，抓住学生想要学习新知识的好奇心。） （课件出示）观看小猪佩奇一家出去游玩，准备了许多好吃的，能帮它们把东西分一分吗？ 师：一共有四个苹果，要分给佩琪和乔治，怎么分比较合理呢？ 生：每人分的2个苹果 师：一共有2块面包，怎么分比较合理呢？ 生：每人分的一块面包 二、知识新授（利用课件动画操作） （设计意图：利用板演和动画相结合的方式，更加直观地表示分数的分发，让学生理解平均分的意义。） 师：老师这有一块月饼，要怎么分给他们呢？ 生：一人一半 师：在数学当中，我们把这平均分的一半叫做 教师教学分数的意义 把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作 师：这个圆已经分成了2份，能不能表示 ？ 生：不能，因为没有平均分 师：是的，只有平均分才能组成分数。 师：你能像老师这样说一说生活中的吗？ 生：....... 师：把一个月饼平均分成4份，每份就是它的 生： 师：把一个圆平均分成3份，每份是它的 生： 像这样的数，就叫做分数。今天我们就一起来学习分数的基本认识-----几分之一 （设计意图：书本与教案相结合，让孩子们不脱离课本知识，加深新知识的意向。） 1、自主探究 师：老师给同学们准备了一些学具，请你用自己喜欢的方式涂一涂、折一折、画一画表示一个分数。 倒计时5分钟 （设计意图：利用信息化手段，提醒学生时间，让孩子们养成遵守时间，有基本的时间观念。） 教师展示学生成果 （设计意图：利用信息化手段，展示学生的成果，增强学生的自信心，让孩子在课堂中获得满足感和骄傲感） 师：刚才同学们表现出了很多分数，但是老师在巡视的过程中发现了，有的同学还不会写分数，不会读分数，那么下面请同学们跟着老师一起来学习一下吧。 生：好 师：首先是写，请大家拿出小手指跟着老师一起写。 先写小短横，这条小短横叫做 分数的分数线 ，再在小短横下面写上数学 这个数学叫做分母。小短横上面的这个数字叫做 分子。这儿分数我们就读作： 二分之一 师：请同学们和同桌说一说，写一写，读一读，你能读写出同桌的分数吗？ 学生互动 师：我们会读会写了，大家知道每个数字所表示的意思吗？ 师：分母表示什么？ 生：分母表示分成的份数 师：分子表示什么？ 生：占了其中的几份 师：分数线表示什么？ 生：表示平均分 师：请你像老师这样和同桌说一说，找出生活中的分数，读一读，写一写吧。 2、课堂活动 折一折 拿出学具，涂一涂，折一折，并写出你所表示的分数。 （设计意图：利用信息化手段，让学生感知团队的力量，形成集体意识。） 三、巩固练习 师：谁愿意上黑板完成。 观看视频，找出分数。 （设计意图：创设作业情境，让孩子在观看视频时找出本节课所学习的新知识，巩固练习。） 总结 师：你有哪些收获呢？ 生：我学习了...... 师：看来同学们今天真是收获满满啊，感谢大家的认真听讲，我们下课了。
教学板书 几分之一 像这样的数，就叫做分数。