人教版一年级上 认识钟表 表格式教案
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文档简介
课题 认识钟表
学科 一年级数学
学情 分析 一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让每个学生都参与到学习中来是上好本节课的关键。
教学 目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制作钟表、认读钟表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3．让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间、按时作息的良好生活、学习习惯。
教学 重点 知道整时的两种表示方法。
教学 难点 使学生初步建立时间观念。
教学 过程 一、空间导入 课前学生根据自己的认知画出一个钟表，并分享到自己的个人空间（链接到网络学习空间展示2-3个学生的空间截图）说一说画的这些钟表上都有什么？ 认读1-12各数，这12个数在钟表里面作用可大了，给人们带来了很多方便。今天就让我们一起来认识钟表（板书课题：认识钟表） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们画的钟表，可以让老师很好的了解学生对钟表的认知情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合一年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、探索学习 （一）课前学习 1.你能说说，你都在什么地方见过钟表？你知道钟表的那些知识？ 2.播放“认识钟表的学习视频”。 （设计意图：通过视频学习，培养学生的自主学习能力。） （二）认识钟面 1.出示一个没有数字没有指针的大钟面，这个钟面你们看看完整吗？少了什么呢？ 把1-12各数放到合适的位置，学生说、指名上台摆。其余学生在习题纸上写，突出3、6、9、12的位置。 2.出示长短、粗细不同的两根指针，引导学生先说说时针和分针有什么区别，该安装在哪里？(板书：时针短而粗、分针细又长) （设计意图：有了视频学习的基础，孩子们对钟表建立了初步的数学模型，利用动手制作钟面的活动，可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆，对钟面的构成能够留下深刻印象。） 3.观察感受指针转动。现在我们安装好了一个钟面，一起来看看装上电池之后，分针和时针是怎么动的？（课件链接网络学习空间的一个动画，播放一个钟面转动的动画）孩子们用手跟着比划比划。 （设计意图：让学生体会到自己动手制作的成就感，同时感受分针时针运动的快慢和运动的方向） 三、认读时间 1.认读时间、学写时间。 播放小明起床动画。妈妈怎么知道是7点了？ （1）认识电子钟面：放大电子钟，前面一个7，后面两个点，跟着两个0，我们就会说是7点，用规范的数学语言来表达就是7时。（示范书写7:00） （2）钟面认读整时：分针指着12、时针指着7，就是7时。 2.认一认、写一写 ①点击钟面，动画练习认读钟面各个整时，选着两个说说分针、时针会指着几，是几时？ ②课件出示8时、3时、6时的钟面，学生练习纸上写时间。 （设计意图：让学生发现分针始终指着12，只有时针在变动，为总结认读整时的方法做铺垫。） （3）小结认整时的方法：像7时、8时、3时、6时这样的时间都是整时，他们都有一个共同点——分针指着12、时针指着几就是几时。 （4）难点突破：出示12时钟面，谁知道这时几时？为什么？ （设计意图：放在认识钟面的基本方法后，是为了让学生能运用认钟面的基本方法来辨析这个特殊时间。） 四、巩固 1.时间配对赛。 课堂活动——游戏活动，连一连。 2.认钟抢答赛。 “数学探究”拨钟认钟训练。 认钟面时间，抢答。 3.巧手拨钟赛。 “数学探究”拨钟认钟训练。 根据提示，正确拨出提示的时间。适时提问：“再过1时是几时？” 先示范2题后学生动手拨学具钟。 4.知识问答赛。（完成数学书p85做一做。） 师：学会了看时间，我们就可以合理安排我们的学习和生活了，我们一起看看小明的一天是怎么安排的，把你看到的时间写在下面。 学生先独立完成，再说说小明几时在做什么。 提问： (1)小明几时看动画片？6时的钟面有什么特点？ (2)小明9时在做什么？为什么9时有人说小明在看书又有人说他在睡觉？你们知道这是怎么回事吗？ 小结：所以要准确的表示时间，我们常常会用上早晨、上午、中午、下午、晚上等等这些词语。 提问：谁能用上这些词语来说说你平时在什么时间干什么？ （设计意图：加强对整时钟面的认读能力。小明的一天，既要进行好习惯养成教育，也要对两个9时进行区分。） 五、拓展 小朋友们，时间过的真快，我们今天的游学进入最后一站了——钟表博物馆。认识古代的计时工具。 （设计意图：链接到网络学习空间的资源模块展示古代的计时工具。帮助学生增长课外知识。） 六、总结 时间在一点点的过去，我们在一天天的长大，过去了的时间永远不可能再回来，我们一定要珍惜现在的每时每刻，好好学本领，为实现自己的梦想而努力！ （课后在网络学习空间发布认识钟表的作业习题，让孩子们在线上完成题目。并把重难点放在我个人空间，以便孩子观看）
板书 设计 认识钟表 时针短而粗 分针细又长 7时可以记作7:00
教学 反思 一丶我认为我课前对学生还了解不够，学生是课堂教学的主体。在设计教学时，教师一定要对学生的现有知识有所了解，也就是针对本节课要做一个前测，再根据学生的学习情况设计教学环节，这样才能做到有的放矢，因为适合学生的教学设计才是最好的教学设计，不根据学生的实际情况而进行的教学设计是空洞的。所以我应该再多摸索使用好空间的备课功能，把备课准备做充足。同时课前让学生观看微课是一个很重要的亮点，可以让学生对新知识提前有所了解，让学生在课堂不会无所适从。 二丶数学是一门严谨的科学，教师的语言要严谨，只有教师进行准确、精炼的语言示范，学生才能对问题进行准确的描述。在本节课中，我的一些语言描述不准确、不到位，这非常不利于学生形成准确的数学思维。但是我觉得我在之后可以摸索利用好空间微课软件等方法来弥补课堂中的临场失误。同时我自身也要多提高，多在网络空间中找到其他的名师，多看看他们的课程，向他们学习。 三丶创设情境，激发学生学习兴趣。在本节课开始，我根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情景：“有小红的起床到小明的一天以此联系到生活中自己的一天。”使新旧知识的联系更加密切，使学生的学习状态自然从旧知识过渡到新知识中。
学科 一年级数学
学情 分析 一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让每个学生都参与到学习中来是上好本节课的关键。
教学 目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制作钟表、认读钟表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3．让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间、按时作息的良好生活、学习习惯。
教学 重点 知道整时的两种表示方法。
教学 难点 使学生初步建立时间观念。
教学 过程 一、空间导入 课前学生根据自己的认知画出一个钟表，并分享到自己的个人空间（链接到网络学习空间展示2-3个学生的空间截图）说一说画的这些钟表上都有什么？ 认读1-12各数，这12个数在钟表里面作用可大了，给人们带来了很多方便。今天就让我们一起来认识钟表（板书课题：认识钟表） （设计意图：利用网络学习空间分享孩子们画的钟表，可以让老师很好的了解学生对钟表的认知情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，符合一年级孩子的认识兴趣，能够激发学生学习热情。） 二、探索学习 （一）课前学习 1.你能说说，你都在什么地方见过钟表？你知道钟表的那些知识？ 2.播放“认识钟表的学习视频”。 （设计意图：通过视频学习，培养学生的自主学习能力。） （二）认识钟面 1.出示一个没有数字没有指针的大钟面，这个钟面你们看看完整吗？少了什么呢？ 把1-12各数放到合适的位置，学生说、指名上台摆。其余学生在习题纸上写，突出3、6、9、12的位置。 2.出示长短、粗细不同的两根指针，引导学生先说说时针和分针有什么区别，该安装在哪里？(板书：时针短而粗、分针细又长) （设计意图：有了视频学习的基础，孩子们对钟表建立了初步的数学模型，利用动手制作钟面的活动，可以加深12个数字的位置、体会数字排序的方向、从过去老师让学生看钟面观察到让学生自己拼摆，对钟面的构成能够留下深刻印象。） 3.观察感受指针转动。现在我们安装好了一个钟面，一起来看看装上电池之后，分针和时针是怎么动的？（课件链接网络学习空间的一个动画，播放一个钟面转动的动画）孩子们用手跟着比划比划。 （设计意图：让学生体会到自己动手制作的成就感，同时感受分针时针运动的快慢和运动的方向） 三、认读时间 1.认读时间、学写时间。 播放小明起床动画。妈妈怎么知道是7点了？ （1）认识电子钟面：放大电子钟，前面一个7，后面两个点，跟着两个0，我们就会说是7点，用规范的数学语言来表达就是7时。（示范书写7:00） （2）钟面认读整时：分针指着12、时针指着7，就是7时。 2.认一认、写一写 ①点击钟面，动画练习认读钟面各个整时，选着两个说说分针、时针会指着几，是几时？ ②课件出示8时、3时、6时的钟面，学生练习纸上写时间。 （设计意图：让学生发现分针始终指着12，只有时针在变动，为总结认读整时的方法做铺垫。） （3）小结认整时的方法：像7时、8时、3时、6时这样的时间都是整时，他们都有一个共同点——分针指着12、时针指着几就是几时。 （4）难点突破：出示12时钟面，谁知道这时几时？为什么？ （设计意图：放在认识钟面的基本方法后，是为了让学生能运用认钟面的基本方法来辨析这个特殊时间。） 四、巩固 1.时间配对赛。 课堂活动——游戏活动，连一连。 2.认钟抢答赛。 “数学探究”拨钟认钟训练。 认钟面时间，抢答。 3.巧手拨钟赛。 “数学探究”拨钟认钟训练。 根据提示，正确拨出提示的时间。适时提问：“再过1时是几时？” 先示范2题后学生动手拨学具钟。 4.知识问答赛。（完成数学书p85做一做。） 师：学会了看时间，我们就可以合理安排我们的学习和生活了，我们一起看看小明的一天是怎么安排的，把你看到的时间写在下面。 学生先独立完成，再说说小明几时在做什么。 提问： (1)小明几时看动画片？6时的钟面有什么特点？ (2)小明9时在做什么？为什么9时有人说小明在看书又有人说他在睡觉？你们知道这是怎么回事吗？ 小结：所以要准确的表示时间，我们常常会用上早晨、上午、中午、下午、晚上等等这些词语。 提问：谁能用上这些词语来说说你平时在什么时间干什么？ （设计意图：加强对整时钟面的认读能力。小明的一天，既要进行好习惯养成教育，也要对两个9时进行区分。） 五、拓展 小朋友们，时间过的真快，我们今天的游学进入最后一站了——钟表博物馆。认识古代的计时工具。 （设计意图：链接到网络学习空间的资源模块展示古代的计时工具。帮助学生增长课外知识。） 六、总结 时间在一点点的过去，我们在一天天的长大，过去了的时间永远不可能再回来，我们一定要珍惜现在的每时每刻，好好学本领，为实现自己的梦想而努力！ （课后在网络学习空间发布认识钟表的作业习题，让孩子们在线上完成题目。并把重难点放在我个人空间，以便孩子观看）
板书 设计 认识钟表 时针短而粗 分针细又长 7时可以记作7:00
教学 反思 一丶我认为我课前对学生还了解不够，学生是课堂教学的主体。在设计教学时，教师一定要对学生的现有知识有所了解，也就是针对本节课要做一个前测，再根据学生的学习情况设计教学环节，这样才能做到有的放矢，因为适合学生的教学设计才是最好的教学设计，不根据学生的实际情况而进行的教学设计是空洞的。所以我应该再多摸索使用好空间的备课功能，把备课准备做充足。同时课前让学生观看微课是一个很重要的亮点，可以让学生对新知识提前有所了解，让学生在课堂不会无所适从。 二丶数学是一门严谨的科学，教师的语言要严谨，只有教师进行准确、精炼的语言示范，学生才能对问题进行准确的描述。在本节课中，我的一些语言描述不准确、不到位，这非常不利于学生形成准确的数学思维。但是我觉得我在之后可以摸索利用好空间微课软件等方法来弥补课堂中的临场失误。同时我自身也要多提高，多在网络空间中找到其他的名师，多看看他们的课程，向他们学习。 三丶创设情境，激发学生学习兴趣。在本节课开始，我根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情景：“有小红的起床到小明的一天以此联系到生活中自己的一天。”使新旧知识的联系更加密切，使学生的学习状态自然从旧知识过渡到新知识中。