西师大版二年级数学上册 二 角的初步认识与观察物体 教案(表格版）
文档属性
| 名称 | 西师大版二年级数学上册 二 角的初步认识与观察物体 教案(表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-26 09:43:31 | ||
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文档简介
学科 数学 课题 角的初步认识 年级 二 执教者 课型 新授 第几课时 1 时间
活动
学情分析 二年级是进入小学学习的第二年，新的学习和生活对孩子们来说仍然充满了好奇和有趣,老师要抓住这一特点引导孩子树立正确的学习观。二年级学生认知水平依旧处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以教学时一定要结合学生的年龄特点展开教学。
教学目标 1、初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称。 2、认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。
重 难 点 教学重点:会辨认角，能说出角的各部分名称。 教学难点：会用三角板判断一个角是不是直角。
教 具 准备 多媒体课件，一副直角三角板，小棒，手工纸等 教学资 源利用 多媒体 教学方法 观察法、谈话法
教学过程 幸 福 5 + 1 导学单 教学内容：西师版小学数学二年级上册第27-28页
环节 环节目标 教学过程
自学自问 培养孩子自学能力和语言表达能力。 摆一摆（摆小棒） 师：同学们用2根小棒，能摆出哪些我们学过的图形？用你们手里的小棒，摆一摆，四人小组交流，完成的小组静息，然后请一个小组代表上台汇报。开始吧。 生：汇报。 师（评价）：刚才这个小组的同学通过互相合作，摆出了这么多种，真了不起。 老师指着∠的图形说：在数学符号里，这个叫做“小于”；但在数学图形的王国里，这个叫做“角”。今天这堂课，我们就来初步认识角。老师也把这个角搬到黑板上面来。 板书《角的初步认识》 注：学生一旦说出“＞”之类的，直接引入课题，并板书，画角。
互学互助 孩子通过相互学习、相互帮助，让会说的孩子引领不会说的孩子，取长补短、共同提高 折一折（用正方形纸折角） 数学书P27，例2 师：请同学们拿出课桌里面，老师为同学们准备的手工纸，跟着老师一起折一折角。摸一摸角，同学们，感受到了什么呢？ 学生举手：尖尖的点,边. 师：这一点，在数学上叫角的顶点。通过观察，每个角有几个顶点？ 生：1个顶点。板书（都有一个顶点） 师：除了顶点以外，还有什么？生：边。 师：几条边？生：2条边。 师：1个顶点，2条直直的边， 注：顶点先用不同颜色标记出来。
探学互研 学生通过自主探究学习发现问题，再小组交流，找到解决问题的方法 变一变（拉动活动角） 师：孩子们，下面我们来玩一个游戏——变角。看谁能根据老师的口令准确的完成任务，请拿出我们准备好的活动角。听口令。 师：举起一个活动角，喊：慢慢变大，慢慢变小。 师：同学们，你们通过拉活动角，有什么发现吗？（边变角，边摸角） 生：拉得越开，这个角就越大。(师点评：真是个善于观察的孩子） 师：张口越大，角就越大。 师：找到它们的共同特征，我们判断起角来，就方便了。 师：孩子们现在请拿出你们手中的练习单，运用刚才学到的本领，完成第1题，第2题。同桌两个同学都完成了，可以交换一下意见。 师：请个同学来说一说，你是怎么判断的？ 生：判断
展学互鉴 将好的学习方法全班交流汇报，达到共同提高。 动一动（教学直角） 师：刚才认识了什么是角，同学们，拿出你们的三角板，摸一摸，三角板都有哪些角？ （1）教师指着一块三角板上的直角指出:三角板上这个角是直角。 （2）现在老师把这个直角搬到黑板上（粉笔画），请一个同学上来指着说各个部分名称。（直角的顶点和边）。 我们用手里的三角板来比一比，这个是直角，可以在直角上标符号“┓”来表示直角。 教师出示视频1。 师：我们的数学书封面有没有直角呢？如果有，有几个（独立完成） 黑板面有没有直角呢？如果有，有几个？请一个同学上来量一量。 师：数学书的封面课黑板面都是长方形，四个角都是直角。 猜一猜：三角板上的直角和黑板面的直角，谁大呢？（用教师的三角板来比黑板上的角） 只要判定了一个角是直角，无论它在哪个面上，都是一样大的。 注意：比的时候，一定要点对点，边对边。 师：四人小组合作完成数学书30页第3题。用直角符号标出图中的直角 请四人小组进行汇报。
延学互动 培养学生的创新能力，拓展孩子的知识视野 想一想 教学例1 师：同学们，我们已经学习了角的组成（一个顶点和两条直直的边），还认识了一个特殊的角叫直角。生活中，你还在什么地方看到过角吗？ 生：学生举手说例子。 师：老师也找了几个生活中常见的角，我们一起来看一看吧。 出示例1，再配一个视频。 出示图片的时候，学生手指隔空勾出来。 师:生活中的角真是无处不在呀，就像老师手里的四叶草，这里也是一个角（边说边摸），量一量，这里是一个直角。但其实它是缺少了一片叶子，孩子们能告诉老师，缺少了哪一片吗？ 生：幸福。 师：咱们濮湖小学定位“幸福教育”，这“幸福”可不能少！可是老师手里有2片幸福的树叶，应该是哪一片才能拼出完整的四叶草呢？请你说说理由？（师：举出两块角度不同的树叶，都写着“幸福”） 师：把四叶草拼完整。
评学反思 让学生学会总结，善于思考 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 生：初步认识角，了解角的各部分名称，初步认识直角，掌握判定直角的方法。 师;今天这节课，同学们表现非常积极，积极思考，积极动手，积极发言。在这里老师想对同学们说：小小四叶草，快乐幸福草，扬帆筑梦共创造，愿你们明天更美好！
板书 练习 数学书上练习八，第1,2,3题
反思
备注：幸福5+1步骤：自学自问、互学互助、探学互研、展学互鉴、延学互动，评学反思，仅供大家参考，步骤不分过细，顺序教师要灵活运用。
活动
学情分析 二年级是进入小学学习的第二年，新的学习和生活对孩子们来说仍然充满了好奇和有趣,老师要抓住这一特点引导孩子树立正确的学习观。二年级学生认知水平依旧处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以教学时一定要结合学生的年龄特点展开教学。
教学目标 1、初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称。 2、认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。
重 难 点 教学重点:会辨认角，能说出角的各部分名称。 教学难点：会用三角板判断一个角是不是直角。
教 具 准备 多媒体课件，一副直角三角板，小棒，手工纸等 教学资 源利用 多媒体 教学方法 观察法、谈话法
教学过程 幸 福 5 + 1 导学单 教学内容：西师版小学数学二年级上册第27-28页
环节 环节目标 教学过程
自学自问 培养孩子自学能力和语言表达能力。 摆一摆（摆小棒） 师：同学们用2根小棒，能摆出哪些我们学过的图形？用你们手里的小棒，摆一摆，四人小组交流，完成的小组静息，然后请一个小组代表上台汇报。开始吧。 生：汇报。 师（评价）：刚才这个小组的同学通过互相合作，摆出了这么多种，真了不起。 老师指着∠的图形说：在数学符号里，这个叫做“小于”；但在数学图形的王国里，这个叫做“角”。今天这堂课，我们就来初步认识角。老师也把这个角搬到黑板上面来。 板书《角的初步认识》 注：学生一旦说出“＞”之类的，直接引入课题，并板书，画角。
互学互助 孩子通过相互学习、相互帮助，让会说的孩子引领不会说的孩子，取长补短、共同提高 折一折（用正方形纸折角） 数学书P27，例2 师：请同学们拿出课桌里面，老师为同学们准备的手工纸，跟着老师一起折一折角。摸一摸角，同学们，感受到了什么呢？ 学生举手：尖尖的点,边. 师：这一点，在数学上叫角的顶点。通过观察，每个角有几个顶点？ 生：1个顶点。板书（都有一个顶点） 师：除了顶点以外，还有什么？生：边。 师：几条边？生：2条边。 师：1个顶点，2条直直的边， 注：顶点先用不同颜色标记出来。
探学互研 学生通过自主探究学习发现问题，再小组交流，找到解决问题的方法 变一变（拉动活动角） 师：孩子们，下面我们来玩一个游戏——变角。看谁能根据老师的口令准确的完成任务，请拿出我们准备好的活动角。听口令。 师：举起一个活动角，喊：慢慢变大，慢慢变小。 师：同学们，你们通过拉活动角，有什么发现吗？（边变角，边摸角） 生：拉得越开，这个角就越大。(师点评：真是个善于观察的孩子） 师：张口越大，角就越大。 师：找到它们的共同特征，我们判断起角来，就方便了。 师：孩子们现在请拿出你们手中的练习单，运用刚才学到的本领，完成第1题，第2题。同桌两个同学都完成了，可以交换一下意见。 师：请个同学来说一说，你是怎么判断的？ 生：判断
展学互鉴 将好的学习方法全班交流汇报，达到共同提高。 动一动（教学直角） 师：刚才认识了什么是角，同学们，拿出你们的三角板，摸一摸，三角板都有哪些角？ （1）教师指着一块三角板上的直角指出:三角板上这个角是直角。 （2）现在老师把这个直角搬到黑板上（粉笔画），请一个同学上来指着说各个部分名称。（直角的顶点和边）。 我们用手里的三角板来比一比，这个是直角，可以在直角上标符号“┓”来表示直角。 教师出示视频1。 师：我们的数学书封面有没有直角呢？如果有，有几个（独立完成） 黑板面有没有直角呢？如果有，有几个？请一个同学上来量一量。 师：数学书的封面课黑板面都是长方形，四个角都是直角。 猜一猜：三角板上的直角和黑板面的直角，谁大呢？（用教师的三角板来比黑板上的角） 只要判定了一个角是直角，无论它在哪个面上，都是一样大的。 注意：比的时候，一定要点对点，边对边。 师：四人小组合作完成数学书30页第3题。用直角符号标出图中的直角 请四人小组进行汇报。
延学互动 培养学生的创新能力，拓展孩子的知识视野 想一想 教学例1 师：同学们，我们已经学习了角的组成（一个顶点和两条直直的边），还认识了一个特殊的角叫直角。生活中，你还在什么地方看到过角吗？ 生：学生举手说例子。 师：老师也找了几个生活中常见的角，我们一起来看一看吧。 出示例1，再配一个视频。 出示图片的时候，学生手指隔空勾出来。 师:生活中的角真是无处不在呀，就像老师手里的四叶草，这里也是一个角（边说边摸），量一量，这里是一个直角。但其实它是缺少了一片叶子，孩子们能告诉老师，缺少了哪一片吗？ 生：幸福。 师：咱们濮湖小学定位“幸福教育”，这“幸福”可不能少！可是老师手里有2片幸福的树叶，应该是哪一片才能拼出完整的四叶草呢？请你说说理由？（师：举出两块角度不同的树叶，都写着“幸福”） 师：把四叶草拼完整。
评学反思 让学生学会总结，善于思考 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 生：初步认识角，了解角的各部分名称，初步认识直角，掌握判定直角的方法。 师;今天这节课，同学们表现非常积极，积极思考，积极动手，积极发言。在这里老师想对同学们说：小小四叶草，快乐幸福草，扬帆筑梦共创造，愿你们明天更美好！
板书 练习 数学书上练习八，第1,2,3题
反思
备注：幸福5+1步骤：自学自问、互学互助、探学互研、展学互鉴、延学互动，评学反思，仅供大家参考，步骤不分过细，顺序教师要灵活运用。