三、认识图形（教案）数学一年级上册 西师大版
文档属性
| 名称 | 三、认识图形（教案）数学一年级上册 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-26 10:58:58 | ||
图片预览
文档简介
认识图形
1教学目标
1. 通过实物和模型认识长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形;知道它们的名称。
2. 在实际的操作中感受长方体、正方体、圆柱体和球的不同特征。
3. 通过学生的活动,激发学习兴趣,培养学生的合作能力、探究和创新意识。
2学情分析
学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体,已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱体、球的经验,但经验太感性,需进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。由于学生大多都在6岁左右,年龄小,合作意识和能力都很差,所以教学目标不能定得很高。
3重点难点
能够辨认和区分长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、设置悬念，激发兴趣
孩子们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是老师送给你们的国庆礼物,想知道是什么礼物吗你们快把小手伸进去袋子摸一摸,猜猜是什么形状的礼物呢然后把袋子里的东西倒出来看一看,最后请你们把这些礼物分类,小组讨论按什么标准分
活动2【活动】二、动手操作，初步感知
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。小组确定分类标准,把形状相同的礼物放在一起。教师巡视并指导个别小组的活动。
(2)点评个别小组的活动的情况。(表扬做得好的小组,如;好的学习方法)
(3)全班交流。
师刚才每个小组的同学们都交流了自己的想法,现在我们请小组代表说说你们小组是怎样分的为什么这样分
学生可能回答
A组,我们把牙膏盒、香烟盒等分为一组,因为它们是长长方方的。
B组,我们把魔方等分为一组,因为它们是方方的。
C组,我们把水杯,易拉罐等分为一组,因为它们是直直的。
D组,我们把乒乓球、足球等分为一组,因为它们像球一样圆圆的。
学生也有可能回答因为它们的形状相同。
… …
(4)揭示概念。
师;我们集体的智慧把这些礼物按形状分为了四大类,其实在我们的生活中每种形状相同的物体都有一个共同的名字,想不想知道他们的名字呢它们就是长方体、正方体、圆柱体和球。
2. 摸一摸,感知图形特征。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)学生汇报。学生说出长方体、正方体、圆柱体和球是什么样子
学生可能说出
长方体是长长方方的,有(6个)平平的面。
正方体是四四方方的,有(6个)平平的面。
圆 柱体是直直的,上下一样粗细,上下两个圆面大小一样,平平的。
球圆圆的,没有平平的面。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生说出来。)
活动3【讲授】三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象出立体图形
课件出示 “牙膏盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出立体图形——长方体。
长方体特征是长长方方的,有平平的面,面有大有小。
课件出示 “魔方”, 引导学生说出它的形状是正方体。然后抽象出立体图形——正方体。
正方体特征;是四四方方的,有平平的面,面的大小一样。
比较长方体和正方体,感受它们的相同和不同之处。
课件出示“水杯”、“篮球”等实物,抽象出立体图形——圆柱体、球。
圆柱体的特征;是直直的,上下一样粗细,上下两个圆面大小一样,平平的
球的特征;圆圆的,没有平平的面 。
2.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱体和球的实物。
活动4【练习】四、分组活动，体验特性，巩固知识
1. 教材第54页的做一做,说一说,你发现了什么
(1)学生拿出长方体,正方体、圆柱体和球,放在桌面上玩一玩,学生会发现圆柱体和球可以在平面上滚动,(圆柱体只能朝一个方向滚动,球可以任何方向滚动),长方体,正方体只能在平面上滑动。
(2)学生用长方体、正方体、圆柱体和球搭一搭。
师孩子们,现在把桌子上的礼物像搭积木一样搭一搭,看谁搭得最平稳。
师通过搭一搭,我们明白了球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体都有平平的面,搭在一起很平稳。
2. 游戏。比一比,看谁摸得准。(书上第54页课堂活动第2题)
(1)教师说物体形状,学生摸出物体来。
(2)学生说形状,老师摸出物体(教师故意摸错或放一些组合图形,巩固对图形的认识。)
3.拼图形。
(1)课件出示书上第54页课堂活动第3题,问你知道它们是由什么图形拼成的吗
(2)想不想像他们一样拼一拼和小组同学商量一下,按照你们的想法拼出你们喜欢的图形。
设
活动5【作业】五、课堂小结，布置作业
1.今天我们一起认识了正方体、长方体、圆柱体、球。通过学习,你懂得了什么
孩子们,在我们的日常生活中很多物体都是正方体、长方体、圆柱体、球形的,下来后同学间相互说一说,有哪些物体是这些形状的呢
1教学目标
1. 通过实物和模型认识长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形;知道它们的名称。
2. 在实际的操作中感受长方体、正方体、圆柱体和球的不同特征。
3. 通过学生的活动,激发学习兴趣,培养学生的合作能力、探究和创新意识。
2学情分析
学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体,已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱体、球的经验,但经验太感性,需进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。由于学生大多都在6岁左右,年龄小,合作意识和能力都很差,所以教学目标不能定得很高。
3重点难点
能够辨认和区分长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、设置悬念，激发兴趣
孩子们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是老师送给你们的国庆礼物,想知道是什么礼物吗你们快把小手伸进去袋子摸一摸,猜猜是什么形状的礼物呢然后把袋子里的东西倒出来看一看,最后请你们把这些礼物分类,小组讨论按什么标准分
活动2【活动】二、动手操作，初步感知
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。小组确定分类标准,把形状相同的礼物放在一起。教师巡视并指导个别小组的活动。
(2)点评个别小组的活动的情况。(表扬做得好的小组,如;好的学习方法)
(3)全班交流。
师刚才每个小组的同学们都交流了自己的想法,现在我们请小组代表说说你们小组是怎样分的为什么这样分
学生可能回答
A组,我们把牙膏盒、香烟盒等分为一组,因为它们是长长方方的。
B组,我们把魔方等分为一组,因为它们是方方的。
C组,我们把水杯,易拉罐等分为一组,因为它们是直直的。
D组,我们把乒乓球、足球等分为一组,因为它们像球一样圆圆的。
学生也有可能回答因为它们的形状相同。
… …
(4)揭示概念。
师;我们集体的智慧把这些礼物按形状分为了四大类,其实在我们的生活中每种形状相同的物体都有一个共同的名字,想不想知道他们的名字呢它们就是长方体、正方体、圆柱体和球。
2. 摸一摸,感知图形特征。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)学生汇报。学生说出长方体、正方体、圆柱体和球是什么样子
学生可能说出
长方体是长长方方的,有(6个)平平的面。
正方体是四四方方的,有(6个)平平的面。
圆 柱体是直直的,上下一样粗细,上下两个圆面大小一样,平平的。
球圆圆的,没有平平的面。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生说出来。)
活动3【讲授】三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象出立体图形
课件出示 “牙膏盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出立体图形——长方体。
长方体特征是长长方方的,有平平的面,面有大有小。
课件出示 “魔方”, 引导学生说出它的形状是正方体。然后抽象出立体图形——正方体。
正方体特征;是四四方方的,有平平的面,面的大小一样。
比较长方体和正方体,感受它们的相同和不同之处。
课件出示“水杯”、“篮球”等实物,抽象出立体图形——圆柱体、球。
圆柱体的特征;是直直的,上下一样粗细,上下两个圆面大小一样,平平的
球的特征;圆圆的,没有平平的面 。
2.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱体和球的实物。
活动4【练习】四、分组活动，体验特性，巩固知识
1. 教材第54页的做一做,说一说,你发现了什么
(1)学生拿出长方体,正方体、圆柱体和球,放在桌面上玩一玩,学生会发现圆柱体和球可以在平面上滚动,(圆柱体只能朝一个方向滚动,球可以任何方向滚动),长方体,正方体只能在平面上滑动。
(2)学生用长方体、正方体、圆柱体和球搭一搭。
师孩子们,现在把桌子上的礼物像搭积木一样搭一搭,看谁搭得最平稳。
师通过搭一搭,我们明白了球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体都有平平的面,搭在一起很平稳。
2. 游戏。比一比,看谁摸得准。(书上第54页课堂活动第2题)
(1)教师说物体形状,学生摸出物体来。
(2)学生说形状,老师摸出物体(教师故意摸错或放一些组合图形,巩固对图形的认识。)
3.拼图形。
(1)课件出示书上第54页课堂活动第3题,问你知道它们是由什么图形拼成的吗
(2)想不想像他们一样拼一拼和小组同学商量一下,按照你们的想法拼出你们喜欢的图形。
设
活动5【作业】五、课堂小结，布置作业
1.今天我们一起认识了正方体、长方体、圆柱体、球。通过学习,你懂得了什么
孩子们,在我们的日常生活中很多物体都是正方体、长方体、圆柱体、球形的,下来后同学间相互说一说,有哪些物体是这些形状的呢