(共17张PPT)
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温故知新
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哪两个数合起来是9？
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有９个苹果，每次移动一个，可以分成几和几？请小朋友们动手移一移。
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基础过关
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变式训练
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你们看，巴士来了……
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小朋友们，准备好了吗？
9的对口令：无锡市藕塘中心小学
数学学科 一年级 上册教学设计
教学内容 9的分与合 P40“想想做做”4-9题 课型 新授 主备 张颖吾
学习资源分析与链接 学生已经掌握了2-8的分与合，体会了分与合的思想，能够将一个数分成两个数以及把两个数合成一个数。在上节课8的分与合中，已初步感受研究数的分与合可以有序地思考，为自主探索9的组成打下了基础。
学习目标 1．经历9的分与合的探索过程，知道9可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。2．在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3．学生进一步提高自主探索和合作交流的能力。
学习关键及重难点 重点：通过实践探索，合作交流自己得出9的分与合。难点：如何有序的掌握9的分与合。
课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解 学生课前说一说8的分与合配套PPT 配套光盘
板块环节 学生交流学习活动 教师的强调、点拨与激励 备注
一、创设情境，激趣导入二、操作探究，认识新知 谈话：我们已经学习了哪些数的分与合？你能把这些分合式从头到尾地背一遍吗？全班一起边拍手，边背诵。小朋友，你们2～8分与合的知识掌握得真棒！上节课我们已经学到了8的分与合，这节课我们将继续研究9的分与合。（板书课题：9的分与合）1．请同学们拿出9个小棒，排成一排（出示课件），就像这样。（播放课件）每次（按顺序）移动一根小棒，可以分成几和几？2．同学们，请你们也像这样移动一根小棒，看一看，这时9分成了几和几？（9分成了1和8）还可以怎么说？（9可以分成1和8，1和8合成9）同时板书 9 的分合式
板块环节 学生交流学习活动 教师的强调、点拨与激励 备注
三、组织练习，内化新知 3．把书翻开到第40页，把你们分的结果也像这样填写在书上，并且读一读。注意要不重复、不遗漏。 4．启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？5．怎样能方便的记住9的分与合，让学生自己说一说。找到最好的方法，一起读一读，一边拍手一边读。6．小结：像我们刚才那样，每移动一根小棒，就能很快得到9的4种不同分法，再由前三种分法想到9的另外4种分法，这样有利于我们记忆9的分与合。1．完成“想想做做”第5题。哪两张合起来是9？学生在小组内用卡片练习全班交流，指名汇报 2．完成“想想做做”第6题。一群漂亮的蝴蝶向你们飞来了，蝴蝶的翅膀上少了一些数，你能帮它们补上吗？ 学生独立完成，集体交流，并读一读。3．“想想做做”第7题，对口令游戏 学生明确游戏的规则后同桌练习要求学生课后自主练习，达到熟练程度4．完成“想想做做”第8题。（1）让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）学生进行总结说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给同桌的小朋友听。5. 完成“想想做做”第9题。
板块环节 学生交流学习活动 教师的强调、点拨与激励 备注
四、总结感悟 （1）指名学生说说题意，再独立完成。（2）集体交流，思考为什么这样填，体会其中的排列规律。6、补充练习，8和9混合在一起的分合式练习。今天的课堂上我们学习了什么内容，你学会了什么？你有什么收获？
板书设计 9的分与合
学习效果分析
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