16.《麻雀》第二课时 教学设计

16.《麻雀》第二课时教学设计
------茂名市第二小学 梁福胜
教学目标
1.引导学生朗读课文，初步感受作者怎样把老麻雀的无畏写清楚。
2.引导学生学习作者通过写自己所看到的、听到的、想到的来表现老麻雀的无畏的方法。
教学重难点
引导学生学习作者通过写自己所看到的、听到的、想到的来表现老麻雀的无畏的方法。
教学过程
一、复习导入，温故知新
1.复习生词。 （描写每个角色的都有）
2.回顾课文的角色和主要内容。 看着关系图回忆
3.复习课文事情的起因、经过、结局。
小结：写完整一件事，要写清事件的起因、经过、结果。 （板书）
二、引导学生朗读课文，初步感受作者怎样把老麻雀的无畏写清楚。
三、引导学生学习作者通过写自己所看到的、听到的、想到的来表现老麻雀的无畏的方法。
1、让学生说说对老麻雀的印象。
提问：同学们，你们读到了一只怎样的老麻雀呢？
预设：英勇无畏/舍己救子/奋不顾身。
2、同学们，那作者是怎样写出老麻雀的英勇无畏的呢 请大家默读第四、第五自然，找出描写老麻雀的相关句子读一读。 让学生边默读边写感受或感悟。
3、学生交流。让学生把描写老麻雀的关键词说一说，老师板书。
飞下来 像一块石头似的落 挓挲 尖叫着
浑身发抖 发出嘶哑的声音
（在这些词语外围画一个爱心 题目旁边写上“无畏 母爱”）
出示第四、第五自然段，让学生把描写老麻雀的句子读一读。
（1）师质疑激发思考回答：上面的那些词语或词组，明明是在写老麻雀的害怕/惊恐，为什么你认为，那是在写它的勇敢呢？谁能说说理由。
（2）同学们，假如你就是当时的老麻雀，你会怎么想的呢？ 让二三学生说说
师生合作演读。
5、出示第四、第五自然段，引导学生判断不同颜色的句子是作者所看到的/所听到的/所想到的。 探究写法
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它挓挲起全身的羽毛 它浑身发抖 所看到的
（2）绝望地尖叫着 发出嘶哑的声音 所听到的
（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗 在它看来，猎狗是个多庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 所想到的
小结： 同学们，作者就是通过写自己所看到的、听到的、想到的来表现老麻雀的英勇无畏的。
运用方法：
让学生说说作者又是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的。
（1）同学们，作者是怎样写猎狗的攻击的呢？又是怎样写猎狗的退缩的呢？找出描写猎狗的相关词语与句子。
（2）你看到了一只怎样的猎狗？ 预设：机警 凶猛
从哪里看出来的？ 预设：放慢脚步 悄悄地向前走 嗅了嗅 张大嘴巴 露出锋利的牙齿 愣住 慢慢地后退
判断
放慢脚步 悄悄地向前走 慢慢地走近 嗅了嗅 张大嘴巴 露出锋利的牙齿
慢慢地后退 看到的
好像嗅到了前面有什么野物 它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气 想到的
让学生说说作者又是怎样把小麻雀的无助与可怜写清楚的。
同学们，作者又是怎样写小麻雀的呢？
你看到了一只怎样的小麻雀？
预设：无助/无奈/可怜
判断
呆呆地站着 无可奈何地拍打着翅膀 动作
嘴角嫩黄 头上长着绒毛 外形 看到的
分明是刚出生不久，从巢里掉下来的 想到的
7、总结：我们可以通过写自己所看到的、听到的、想到的来把一件事情写清楚。 （板书）
四、作业布置
1、你也来试着写一写在生活中亲人关爱你的一件事吧，注意把事情的起因、经过、结果写清楚。也可以尝试用学到的方法，把你看到的、听到的、想到的，写清楚写具体。
板书设计：
麻雀 无畏
母爱
写完整一件事 起因 经过 结果
写清楚一件事 看到的、听到的、想到的
挓挲起全身的羽毛 绝望地尖叫着
浑身发抖 发出嘶哑的声音 周围加心型