江城子 密州出猎

半截塔中学九年级（上） 语文导学案 编制：殷亚生 马福英 年 月 日 用案人： 班 组 姓名：
第一单元《词五首》 第3课时 共4课时 课外练笔
【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情【重点难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约派和豪放派的词风。3、准确默写，理解运用。【学法指导】互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴。【知识链接】1.《江城子 密州出猎》作者 ，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词，分别是 。【前置学习】给加点字注音：貂（ ）裘（ ）鬓微霜（ ）千骑（ ）酒酣（ ） 何妨（ ）谴冯唐（ ）2、解释：聊 骑 会 【整体感知】本词上阙写景，描写了 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。 【合作探究】1.上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　 下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。 2.“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　 3.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象 表达了作者怎样的心情 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 4. 选出对本词分析有误的一项（ ）A. 词人用词来写习武打猎，借以抒发关心边防的热忱，在内容和题材上都具有开创意义。B. 本词塑造了一个激昂慷慨的壮士形象。开篇勾勒射猎的武夫，继之以千骑如飞，围观如堵进行烘托，两个典故的运用转出正意，由射猎过渡到演武，最后走马挽弓，使“狂”态少年的形象跃然纸上。C. 本词通过对特定素材的描写与对抵御外族侵扰的忠义之情的抒发，形成了一种粗犷豪迈的风格，具有一种阳刚之美，与当时笼罩词坛的柳永词一脉相承。D. 本词的用韵前密而后疏，有一气呵成之感，词人的“狂”劲——自负和壮志欲酬的企望，奔放的豪情依稀可见。【拓展延伸】1、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？　　 　　　　 　　　　 　　　　 　 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　 根据古诗词的学习方法，预习下一节课内容
语文早班车之古诗鉴赏
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小测试1.阅读《江城子 密州出猎》，完成1—2题。（2007 四川资阳市）①对这首词的解说不恰当的一项是（ ）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。D、“天狼”喻指西北方的敌人。②对这首词鉴赏不正确的一项是（ ）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。（五）.请根据提示，写出你学过的爱国诗词。① ， 。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》② ， 。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） ③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 ？ 。（文天祥《过零丁洋》）④ ， 。感时花溅泪， 恨别鸟惊心。烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》） 鉴赏《江城子 密州出猎》
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