破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之

半截塔中学九年级（上） 语文导学案 编制：殷亚生 马福英 年 月 日 用案人： 班 组 姓名：
第一单元《词五首》 第4课时 共4课时 课外练笔
【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情【重点难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约派和豪放派的词风。3、准确默写，理解运用。【学法指导】互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴。【知识链接】《破阵子》选自《 》，作者 ，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词是 。【前置学习】1、给加点字注音：麾下（ ）炙（ ） 了却（ ）的卢（ ）2、解释 吹角： 八百里： 麾下： 炙： 五十弦： 翻塞外声： 沙场： 霹雳： 了却：【整体感知】1、这首词，从题材上看是，写 生活情景；从思想感情上看表达的是 ；从语言风格上看，意境开阔，豪迈激越。所以作者说自己写《破阵子》是“赋壮词”。在这五首词中， 和 也属于“壮词”。2、.《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是________。 【合作探究】1.上片写军旅生活，战前准备。首句是实写，后几句是虚写。第一句连用三个连续的、富有特征的动作 、 、 ，塑造了一个壮士的形象。“ ”和“ ”表现出战斗的场景是回忆出来的。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了 的气氛，暗示战斗即将开始。下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 2. “ ， 。” 用 修辞手法，从 觉和 觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕“ ， ”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和 的悲愤。3. 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》一词中诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？ 4.“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？ 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 5. 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》全词抒发了作者怎样的思想感情？ 6.诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？ 　　 　　　　 　 　　　 　　　　 　　　　 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 【拓展延伸】1.赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。 　　 　　　　 　　　　 　　　　 根据古诗词的学习方法，预习下一节课内容
语文早班车之古诗鉴赏
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小测试1.下边对《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是( ) A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。 B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。 C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。2、比较阅读《渔家傲 秋思》 《江城子 密州出猎》 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下列各题。（1）.词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。这三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？《渔家傲》：________ __ _ 特点：____ ____ ________。《江城子》：_____ ________ 特点：___________ ____ ___。《破阵子》：_ ___ ____ 特点：__________ ___ ____ ___。 （2）.下阕分别抒发了什么感情？《渔家傲》：__________________ ____________ _______________ 《江城子》：______________________ __ ______________________ 《破阵子》：_______________________ ________________ ______ _（3）整体比较这三首词的异同。相同点： 不同点：
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