人教版三年级下册第四单元 活动 蜗牛与黄鹂鸟 教案（表格式，含反思）

工作案例
课题：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》
科目： 音乐 教学对象：小学三年级学生 课时： 第一课时
一、教学内容分析
人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》是一首很流行的台湾民谣，有部分学生对这首歌曲比较熟悉，甚至有的学生已经会唱了，但也有部分学生并没有听过这首歌曲。因此，在教这首歌曲的过程中，充分关注学生之间存在的差异，同时也是利用了这种差异，让会唱的学生来帮助不会唱的学生，带动全体学生学会歌曲。另外，这首歌曲的歌词带有故事情节，歌曲中的角色是学生生活中所熟悉的，因此，让学生选择自己喜欢的角色进行演唱和表演，用不同的形式表现和体验音乐。
二、教学目标
一、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能够自主地对歌曲的情感内涵、表现形式的把握，并在听、唱、动等情感体验中感受歌曲欢快、风趣的情绪。二、学生选择自己喜欢的角色进行演唱和表演，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，用不同的形式表现和体验音乐，自主参与到音乐活动，培养协作能力。三、学生在音乐实践中体会凡事只要坚持不懈地努力，就一定能够达到目标，并从中体会坚持下去就一定会胜利的道理，培养对理想执著追求的顽强精神。四、了解台湾的风土人情、民间歌舞及校园歌曲。
三、学习者特征分析
通过平时的观察与了解，三年级的学生具有了一定的音乐基础知识，能够在课堂中积极配合老师开展音乐教学活动，并具有了一定的审美能力。学生们思维活跃，好新、好奇，集中注意持久性差，但容易对有趣、尤其是富有童趣的事物产生兴趣。并且愿意积极参与到相关的活动中去，在活动中获得体验。
四、教学策略选择与设计
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，以其独特的魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。音乐学科是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径。伴随着基础教育课程改革的步伐，音乐课程改革正以前所未有的力度向前推进，新的音乐课程理念、目标、内容和教学及评价方式给音乐教育带来的一系列崭新的变化。《蜗牛与黄鹂鸟》是一首很流行的台湾民谣，有部分学生对这首歌曲比较熟悉，甚至有的学生已经会唱了，但也有部分学生并没有听过这首歌曲。因此，在教这首歌曲的过程中，充分关注学生之间存在的差异，同时也是利用了这种差异，让会唱的学生来帮助不会唱的学生，带动全体学生学会歌曲。另外，这首歌曲的歌词带有故事情节，歌曲中的角色是学生生活中所熟悉的，因此，在构思《蜗牛与黄鹂鸟》时，把这节课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动、表现等为一体的综合课，在课堂中师生共同参与教学活动，让学生选择自己喜欢的角色进行演唱和表演，用不同的形式表现和体验音乐。学生动耳又动眼，动脑又动身，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为教学活动的主人。
五、教学重点及难点
重点：体会歌曲的情绪，指导学生用不同的音色语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和坚持不懈的蜗牛形象；引导全体学生参与各项活动。难点：唱准切分音、附号八分音符。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、 组织教学：师生音乐问好！二、导入：师：这首歌曲好听吗？歌名叫《阿里山的姑娘》，大家知道阿里山在哪吗？师：你了解台湾吗？师：台湾是一座美丽的宝岛，那里有晶莹如玉的玉山，阿里山，还有著名的日月潭，它有着悠久的历史，是祖国的瑰宝，也是祖国不可分割的一部分。但后来台湾被侵略者霸占了，直到现在，台湾人民天天都在盼望着能早日回归祖国，实现祖国的和平统一。 1、学生听《阿里山的姑娘》拍手进教室。2、在教师的引导下展开小组交流，交谈自己知道了解的有关台湾的历史等知识。 从上课用琴声提示起立并唱上课歌起，整个课堂始终贯穿用歌声带动学生、用节奏表扬学生、用手势暗示、提示学生，学生和教师达成默契，课堂气氛和谐、热烈。
三、学习新知师：今天，老师想让同学们听一首台湾童谣。师：听听歌曲讲了一件什么事？师：老师发现有的小朋友都已经会唱了，大家一起来说说这首歌曲的名字叫什么？出示课题《蜗牛与黄鹂鸟》。师：再听一遍这首歌曲，并且思考一下，这首歌曲的情绪是怎样的？并把这种情绪表现在你的动作上，可以用拍手、跺脚、捻脚，也可以用自己喜欢的方式来表现。师：你们刚才都带着什么样的情绪去表演？师小结：这首歌带给我们欢快、活泼而又风趣的感觉，同学们都表演得不错。师：让我们用最美的声音来按节奏读歌词。6、解决难点师：同学们，有没有发现哪一句你在唱的时候遇到困难了？师：谁来帮助他？ 7、歌曲处理师：你认为在唱这首歌曲时，应带着什么样的情绪去演唱才会好听？师：让我们带着活泼、欢快、风趣的情绪来演唱一遍。 初听本课的主题音乐学生复听后回答老师的问题3、学 生用动作表现情绪4、学生自由地回答（欢快、活泼等）4、按节奏读歌词5、轻声地跟琴学唱6、学生提出遇到的难点7、请已经会唱的同学来帮助学习有困难的同学，共同解决困难。8、欢快、风趣地演唱。小组合作。（1）找出黄鹂鸟的话和蜗牛的对话，演示多媒体，检验答案正确与否。（2）分角色按节奏进行练习，教师请其中一组展示。4、教师弹电子琴范唱。5、弹电子琴带唱，指出难点，用听辩方法、柯达伊教学法帮助学生找到正确的音高。6、分角色演唱，鼓励学生用不同的情绪、表情、速度演绎歌曲。 （设计意图：以学生为主体，尊重学生的自主感受体验，用自己的方式来创造和表现音乐。同时也关注学生对音乐感受和表现上存在的差异，运用不同的方式进行歌曲体验。（设计意图：让学生发现问题，解决问题。学习中采用互补的学习方式，让学习能力较强的学生来帮助学习有困难的学生，缩小学生之间存在的差异。）以故事导入提高学生兴趣，引发学生探究的动机，以审美体验为主线，留给学生一个想象的空间，调动学生学习的积极性，通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神；小组的合作使学生在学习过程中保持协作精神，增强团队意识，
四、合作创编与表演师：这首歌曲中有几个角色？师：同桌之间交流讨论一下，歌曲中的每个角色，在演唱时，音色和语气上有什么区别？师：如果我们的这间教室就是蜗牛与黄鹂鸟相遇的葡萄架下，请同学们发挥你们丰富的想像力，蜗牛讲话的声音会是怎样的？（又慢又粗）那黄鹂鸟呢？（带着嘲笑的语气）。师：如果让你用动作来表现蜗牛爬的样子呢？黄鹂鸟、葡萄架师：老师这里有很多的打击乐器，选择你喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。师：请一组同学来表演，有打击乐器的同学来伴奏，剩下的同学来演唱歌曲。 1、学生讨论回答问题：有蜗牛、黄鹂鸟、葡萄架。2、学生在黑板上分别贴上图片3、学生相互之间进行讨论交流4、分别请不同的同学来表演蜗牛与黄鹂鸟说话的部分5、学生进行角色表演。6、合作创编a、学生小组组讨论b学生展示师生一起评价7、为歌曲伴奏及表演（请学生上台尝试用打击乐器伴奏。）8、（全体学生一起表演。） 这个环节主要是面向全体学生，充分运用生活中现成的资源作为道具，引导学生观察生活的点滴，通过模仿教师的舞蹈动作提高学生肢体动作的协调性。注重学生的个性发展，重视音乐实践，鼓励学生参与音乐创作，掀起课堂的一个高潮，请学生当小评委更能体现师生的平等及学生的自主权。
五、歌曲拓展师：葡萄成熟以前，黄鹂嘲笑蜗牛。那葡萄成熟以后呢？蜗牛与黄鹂鸟之间又会发生什么事呢？师：同学们学了这首歌曲，你们明白了什么道理？师：大家讲得太好了。最后，老师送给你们一首关于葡萄成熟以后，而改编的歌。师表演 回答老师的问题生：蜗牛已经爬上了葡萄架。生：只要有恒心，坚持到底就是胜利！训练学生的思维、语言表达能力，加深学生对本节课的理解。 这部分提倡学科综合，让学生更多地了解台湾的历史、地理位置以及风土人情，同时加强学生的环保意识和爱国主义教育；通过欣赏台湾民间歌舞、校园歌曲弘扬民族音乐和理解多元文化，教师即兴的演唱及舞蹈渲染了课堂气氛。
七、教学评价设计
学习评价记录表班级： 组别： 组长： 日期： 参与活动积极有效合作交流主动友好倾听别人认真礼貌严格遵守课堂纪律发言（补充、评价、提问题）积极展示表演效果好（准确、流利、声音响亮、精彩）总分
八、板书设计
蜗牛与黄鹂鸟换气记号: “Ｖ” 延音线: “⌒” 切分节奏: “×××”1 o x o x | o x x ‖ 2 xxxx x | xxxx x ‖
九．教学反思《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟悉，而且旋律、歌词也不陌生！所以，在教授上，注重了小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点和歌曲的细节教学，如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。 歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的小组合作与竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。在拓展这一环节，问了同学们一个问题“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告诉他们在我们的身边也有很多的小朋友他们做作业的做事情的动作特别慢。但如果也能想歌曲里的蜗牛一样，他们肯定会取得成功的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们教师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，及时抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。……担任本次比赛的评委是全班同学。教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是判断正确的队能够获得一顶小蜗牛的帽子，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习非常感兴趣。 本课的不足就在于备学生不够充分，这一课用一课时去完成对于学生来说有难度，在教授新歌学唱的时候时间不够用，使得内容有所压缩，没有多余的时间去矫正一些唱的不准的音节。在表演这一环节上，虽然这节课学生在表演的形式上有了明显的改善，但是老师没有参与其中，只是起到了一个指导的作用，还是不够的。
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