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教学 内容 语文园地 第（ 1 ）课时
备课 日期 月 日 课型 新授 执教人
教学 目标 1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 2. 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
教学 重难点 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
教学资源准备 教学课件
教 学 过 程
一、预学 1.自学教材P45-46，不理解的地方作上记号。 2.熟读教材P46日积月累，并能背诵下来。 二、查学 检查教材P46日积月累背诵情况 三、互学 （一）交流平台 1.出示互学单 【互学指导单】 学习任务：找出印象深刻的表达准确生动的语句 学习方法： 1.找一找，本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句。 2.说一说，从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。 2.小组内交流。 3.全班交流： （1）学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句。 （2）从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。 （3）出示“交流平台”的三个例句。 ①朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。 如,第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察;第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。 ②阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。 4.迁移运用。鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。 (二)词句段运用 1.出示词句段运用第1题。 2.学生读题，弄清要求。 3.学习示例，你发现了什么呢？ 4.将不同动物和它的“家”用线连起来。 5.全班交流： （1）结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。 （2）尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。 如，“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词，“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”(“狗洞”指的是供狗进出的通道)。 三、拓学 联系个人生活体验，说说更多类似的词语,并鼓励积累、运用。
教学 反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
统编版部编本四年级上册语文（新课改）
第三单元
语文园地三
三 语文园地
【互学指导单】
互学
学习任务：找出印象深刻的表达准确生动的语句
学习方法：
1.找一找，本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句。
2.说一说，从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
观察的作用：
细致观察，才能深入了解事物的特点，才能写得准确，写得全面写出别人没有发现的东西，让读者看了感到很新鲜。
怎样观察
一是要连续观察。连续观察，能够发现事物一段时间之内发生的变化。
二是多种感官协作。观察时要调动眼睛、耳朵、鼻子等多种感官
这样才能对观察对象有全面、深入的了解。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥，土推到后面，倾斜地铺开。
只有进行细致的观察，才能写得准确。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
作者不但观察细
致，还连续观察了一段时间。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
观察不仅要用
眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
连一连，为下面的动物找到家。
狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎
窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚
拓学
给下面的动物找家（不要重复的）
鸡（ ）鸟（ ）狗（ ） 兔（ ）
猪（ ）虎（ ）蚕( ) 蛇（ ）
羊（ ）牛（ ）马（ ） 鱼（ ）
谢谢
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