高考语文作文专题——作文审题立意 课件

(共47张PPT)
作文审题立意
高考作文专题复习
类别 选材及特点 写作要求 立意
新材料作文 寓言故事
名言警句
诗词歌曲
图片漫画等；
意蕴丰富 结合（综合、围绕）材料的内容，
自选角度，自定立意，自定文体，自拟标题 与分析材料的角度密切相关 （“源”于材料）
任务驱动型作文 新闻事件
社会热点
生活现象
“立德树人” 结合（综合、根据）材料的内容 ，明确具体的任务指令（文体、对象、思维、内容），自选角度，明确文体，自拟标题。 以综合分析材料为前提，紧扣材料和任务
审题就是要搞清楚“材料说什么”，命题者“要我做什么”。
而立意是针对材料所说，针对命题者的要求去确定“我要说什么”。
审题
材料说什么
我要做什么
我要说什么
立意
审题立意概念
审题，就是通过审读和推敲材料，深入理解其含义，从而正确判断文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等内容。
立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。
审题立意是作文的第一步。“千古文章意为高”，不落俗套的审题立意是文章内在的灵魂，让人耳目一新的标题则是文章的眼睛。高分作文的第一招就是精准审题，抓住本质，点亮题目。
审题立意的原则
一、审题的原则
一审要求：共有几条 内容、文体、字数、有什么规定
二审意图：命题者有立场吗 隐含的思想是什么 如何找立场和思想
首先要概括材料中的彼此关系；其次要找到材料中的关键词句；然后要概括出一个写作关键词；最后要根据关键词，或扩充，或转述，形成一个句子。这个句子就是作文的立意，就是论述文的论点，照此写法，一般不会偏题离题，分析材料时可借助以下三条。
1.逐则分析，把握材料的主要内容。
2.对比分析，理清材料之间的关系。
3.综合分析，归纳材料最终的主旨。
二、立意的原则
1.多角度立意，契合材料 主旨单一，确定中心即可；意蕴丰富，则可以多角度审视，从材料的主题出发，挖掘题意，提炼出深刻、明确的主题。
2.选择最佳立意角度 找出多个立意角度之后，进行比较筛选，寻找最佳角度作为文章的中心论点。最佳立意角度：①符合题目的限定和要求；②触及材料的主旨；③符合命题人的感情倾向；④有时代针对性；⑤新颖、深刻、明确。
3.确定最适合自己的角度 在兼顾材料的整体性、命题人的感情倾向性的基础上，根据自己的知识积累、写作能力等，确定最适合自己的立意角度。
任务驱动型作文，全称是新材料任务驱动型作文，是指在材料中增加“任务驱动指令”，要求紧扣材料内容完成写作任务的作文形式。其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文题重在考查学生对于事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
任务驱动型作文，提供了明确的交际语境,将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现,考查考生根据写作任务语境去设计写作主题、选择材料、选择材料的呈现方式(文体)和语言表达风格等的能力。
任务驱动型作文审题立意
审题立意步骤
一、围绕“任务”，多方审题
任务驱动型作文带来的审题变化，就是既要审材料，又要审“任务”，重点是审“任务”，不像一般材料型作文那样重点审“材料”。
1．审准材料：理观点，析联系
(1)综合材料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓住关键的要素(或对象)；(2)概括不同对象的观点及观点产生的原因；(3)围绕每个观点挖掘问题的本质，对信息点进行辨析，联系社会现实进行推理。
特别说明的是，任务驱动型作文所提供的材料不少是复合型材料，理解时要关注以下两方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)仔细研读“引导语”(即“内容指令”)，即对前文材料起概括和总结的句子。
2．审准“任务”：明确五项任务指令
(1)围绕什么内容写的内容指令。这是审题的关键。有时考生难以把握命题者试图引导考生围绕一个什么问题展开议论，因而造成作文立意不明或立意不准的后果。因此，要把材料引导语认真仔细地阅读准，思考清。
(2)给了什么样的写作情境。任务指向的材料会出现或矛盾、或对立，可引人深思的情境或问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。这就需要我们对材料中出现的问题进行认真思考、深入分析，对材料中有争议、有分歧的问题进行深入探讨，然后提出自己的观点。
(3)写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。
(4)读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投评卷者所好。现在，写给谁，任务指令中已经很明确、具体了。
(5)使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书、信、观后感、慰问信等。
任务驱动型作文命题成为新宠，意味着审题准确这一标准发生了变化，不只是要审准材料，更要审准任务指令。我们也只有转变审题重心和方向，以审读任务为主，才能更好地适应题型变化，才能准确地掌握“审题准确”的内容标准。
二、扣住“任务”，综合立意
任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就开始作文。任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往相同、相反、相对、递进等，考生必须对每一个点都做出准确的分析、评价和概括后，再根据具体的写作任务，整体理解材料，确定立意。
真题示例
题干
材料信息
情境任务
写作要求
春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
2020全国新高考Ⅰ卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
看法评价类作文
任务指令 具体内容
情境指令 班级计划读书会
身份指令 班级一个学生
读者指令 全班同学
内容指令 对三个人物的感受和思考
文体指令 发言稿
【审题分析】
1.明要求
“班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。”这一要求提醒考生注意两点:①文章必须为“班级读书会”(情景限制)上的发言稿(文体要求);②写作必须围绕“齐桓公、管仲和鲍叔”(写作对象),且需要通过比较权衡,突出考生“感触最深”的那个人物。
2.观全局
材料属于单则材料,共三个层次。第一层是故事,是题目的背景,引导考生将目光投向历史人物;第二层是孔子、司马迁的评价,旨在引出第三层的写作任务。综合命题材料,本题引导考生从文化典籍中汲取营养,学习先贤,完善自身,紧扣“立德树人”的命题理念;在写作角度上,考生只能选择“感触最深”者切入,不可从整体角度构思立意。
3.抓关键
题目要求考生在齐桓公、管仲、鲍叔三人中选择自己感触最深的一个,结合自己的人生体验、生活阅历谈感受与思考——立意关键是考生对三位历史人物的理解深度。
①齐桓公是治国君主。他有天下意识,多次联合诸侯举行会盟,匡正时弊,制止纷乱,稳定天下。(“九合诸侯, 一匡天下”)齐桓公能建立不世功业,和他察纳雅言、从谏如流、胸怀宽广、不计前嫌、超越个人恩怨、重用贤才等品质分不开。考生选齐桓公,可以从这些角度构思写作。
②管仲是治国良才。孔子称颂的是管仲的能力,管仲辅佐桓公,出谋划策,不依靠武力而靠谋略帮助齐桓公匡正天下。在管仲身上,可以看到知恩图报、尽心竭力、知形势懂进退、积极担当、忠心为国等优点。这些正是“人才”需要具备的要素。选择管仲,可以从这些角度构思写作。
③鲍叔是识才荐才的伯乐。司马迁说,天下人称颂鲍叔,称颂的是他能够识别人才,善于举荐人才。齐桓公即位后,鲍叔明知管仲对齐桓公有“一箭之仇”,却一心为公,勇敢举荐。举荐后,又甘居管仲之下,足见鲍叔的坦荡无私、不居功自傲。选择鲍叔,可从这些角度构思写作。
三个历史人物,可以单写,可以交叉,可以综合;但根据命题要求,考生需要运用比较权衡的思维构思行文。
【明确立意】
人物 立意角度
齐桓公 ①胸怀天下,匡正时弊。
②察纳雅言,重用贤才。
③人才是第一生产力,善用人才能建伟业。
④放下个人恩怨,成就国家伟业。
管仲 ①心怀家国,成就大业。
②知恩图报,积极有为。
③知形势,懂进退。
④尽己之能建设国家,在国家发展中成就个人。
鲍叔 ①心怀家国,成就大业。
②知恩图报,积极有为。
③知形势,懂进退。
④尽己之能建设国家,在国家发展中成就个人。
新材料作文是指提供一则或多则材料，要求考生根据自己对材料的感悟、理解，自选角度、自定立意、自选文体、自拟标题进行写作的作文形式。
从命题形式上看——可分为话题型、故事型、组合式、漫画式、时评类、哲思类等。大多设置陌生化情景，防止宿构、防止猜题。
从选材内容上看——贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。具有可写性，立德树人，家国情怀、责任担当，引导学生树立社会主义信念，践行核心价值观。
新材料作文审题立意
精准审题方法
一、提炼中心法
这是材料阐释类作文题最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，就会使所写文章既切题又有深度。所以，遇到材料阐释类作文题时应尽量采用这种方法来立意。
(1)概括材料明要点。先理清材料涉及的人或事物：如果是多个人物，要确定谁是主人公；要明确写了什么事(起因、经过、结果)；人物关系复杂的，还要注意理清他们之间的关系。然后概括材料要点，明确材料说理的角度。
(2)确定性质知倾向。根据事件的结果确定事件的性质和命题者的倾向。材料的结果是好的，其性质往往是正面的，命题者则倾向于赞成；材料的结果是不好的，其性质往往是反面的，命题者往往倾向于贬抑；如果材料的结果不明确，材料的性质往往是中性的，应辩证分析，分析命题人的真正意图。
(3)筛选观点定主题。根据材料的主旨和命题者的倾向，联系自己的现实生活，选出最能反映材料主旨的主题。
二、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文题材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文题的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
审题立意步骤：
第一步：概括现象或揭示话题（是什么）；第二步：分析现象或阐释概念（为什么），抓住关键语句，分析现象反应什么，观果思因，透过现象看本质；第三步：如何解决（怎么办）；第四步确定立意。切点要小，选择自己熟悉或是感触深的，有素材积累的。
三、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
四、由物及人法
面对材料阐释类作文题中有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。
一、立意求正确
正确，就是要符合客观事物的本质规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。它包括两个方面:一是思想内容正确；二是文章的立意符合题意的要求,即切题。落笔前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么、反对什么、歌颂什么、鞭挞什么，而且必须按照题意来确定主题。
正确，是文章立意的第一要义。一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，不管文章语言怎样生动，表现技巧如何高明，如果思想内容是错误的，就不能算是好文章。
立意深刻方法
二、立意求集中
古人云：“作文之事,贵于专一，专则生巧，散乃入愚。”无论多么复杂的事情，中心不能分散。一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清，必然立意不明。如2020年全国卷Ⅰ的这个题目，考生既想谈齐桓公的知人善任，又想说鲍叔的举荐人才，还想说管仲放弃小我成就大我，于是，在立意上三者并举，行文中同等用力，这样既不符合立意求集中的要求，也不符合作文中“你对哪个感触最深”的写作任务。
三、立意求新颖
要使文章写得生动活泼，就要敢于创新，不能人云亦云，囿于陈套。“新”是主题所固有的时代性的一种集中和浓缩，是时代精神的一种具体化。客观事物总是处在不断发展变化的运动状态，作为反映客观事物的文章，就应当及时发现当代人们普遍关心的现实问题，这样的文章才会有读者，这样的作文才会得高分。立意新颖可从两点去做:一是小中见大，二是平中求奇。
小中见大，就是把典型的小事放到社会大背景下去思考，比如从一个人的变化、一个家庭的变化，认识到社会的变化；从一些事物的苗头，推测它的发展趋势和结果。平中求奇，就是从平凡的事物或事理中悟出不平凡的哲理。
四、立意求开掘
“选材要严，开掘要深。”就是要求我们要善于从日常的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题，做到“一叶而知秋，一目尽传精神”。如何使文章立意深刻 有人作了很好的回答:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。”这句话告诉我们，要有敏锐的洞察力，善于在生活中的一人、一事、一物上发现闪光点。
五、立意求辩证
事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要深刻，就要有辩证思维，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
一、话题思辨类作文
话题思辨类作文题是近年来上海卷、浙江卷、江苏卷常用的写作题型。这些命题都试图在材料中设置内在的矛盾与冲突,引导考生摆脱那些泛泛之论,在具体说理的过程中,展示自己的思辨性与批判性。例如,上海卷2017~2020年的作文试题就分别要求在预测与否、需要与被需要、不同国家的音乐与“中国味”的音乐之间、人对事物发展进程是否无能为力等话题中作出辩证分析。
话题思辨类作文试题特点：对于试题所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。
审题立意步骤
第一步：抓关键词，明确意图
思辨型材料作文往往通过材料中的关键词或语句暗示命题者所给的中心思想或情感倾向。因此，通读材料，明确材料中的关键词或语句，再进行深度思考，是考生对思辨型材料作文进行审题立意时最容易把握也最稳妥的方法。
第二步：溯果追因，探求本质
考生要想写出立意深刻的文章，还需要对材料的要点进行由表及里地分析。不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，溯果追因，探求结果背后的本质。
第三步：兼顾多者，辩证分析
对于试题材料所提供或蕴含的多个观点，考生可兼顾两者或多者，将其放在一起辩证分析。如：既看到其正面，又看到其反面；既关注现象，更思考其原因与实质；既关注现在，更关注未来；既关注其影响，更思考其解决方案等。
真题示例
题干
材料信息
写作要求
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……
请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
2021北京卷
【审题分析】
1.明要求
题目以一段富有哲理性的语段为背景，引发学生关于时代，关于自我深度思考。请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。题目限定，文体限定。
任务要求以“论生逢其时”为题目，考生不可改变题目；“论生逢其时” 为关系型题目，要写出个人与时代的关系。任务要求“写一篇议论文”，考生要写成规范的议论文。
2.观全局
题目以一段富有哲理性的语段为背景，引发学生关于时代，关于自我深度思考。“每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。”“在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……”是题目提供的写作情境。命题人以此引导考生思考个人和时代的关系，思考自己如何在生活的时代积极有为，成就精彩人生。
3.抓关键
“论生逢其时”，“有人深感生逢其时、时不我待……”题目和导语都着眼于“生”与“时”的关系。引导考生思考生活的时代与人生态度、人生道路、人生价值的辩证关系。题目通过导语启发考生，认识和理解身处的时代（即“时”），反思自己的人生态度和道路选择（即“生”），启发考生积极进取的人生态度与时代机遇之间可以互相促成，个人发展只有与国家发展的前景结合在一起，才能真正在个人之“生”与时代之“时”之间建立起良性的 “逢”的关系。倡导考生应以积极的姿态响应民族复兴、国家发展的时代呼唤，肩负起时代赋予的责任。
【明确立意】
立意角度
1.生逢伟大时代，当奋发有为。
2.生逢其时，不负时代不负己。
3.生逢其时，时不我待。
4.躺平者永远生不逢时。
二、材料阐释类作文
材料阐释类作文题是目前高考作文运用最广泛的题型。其最大特点是要求考生的文章必须符合材料明示或隐含的思想观念和价值倾向。
具体而言，2020年新高考全国卷Ⅰ的作文题明示的是疫情拉开了人与人之间距离的同时密切了人们的联系，让考生“选准角度”或“自选角度”，但事实上考生并不自由，因为考生的立意必须符合材料明示或隐含的立意，若偏离此立意，就会被判为偏题、跑题而得分较低。这类作文试题强调“立意控制”，具有强烈的“命意”导向，准确审题是写好这类作文的关键。
审题立意步骤
第一步：透过现象看本质
许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是一些新现象、新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，首先应当探究其内在原因，从事件发生的原因或反映的本质这一角度思考。
第二步：辩证角度析问题
社会生活中的许多事件，往往是利弊互见，仁者见仁智者见智。因此，对于利弊互见的时事，我们必须以一分为二的观点、用辩证的角度来审题立意，来分析问题，不可绝对化，一边倒。
第三步：联系现实求拓展
任何社会生活现象，其背后都有相关、相联或相似的问题。这些现象只是“点”，我们要“由点及面”；都是“个”，我们要“由个及类”；都是“表”，我们要“由表 及里”。这样文章才深刻，说理才透彻，作文才更具有现实意义。
真题示例
题干
材料信息
写作要求
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020全国新高考Ⅰ卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
看法评价类作文
【审题分析】
1.明要求
“请综合以上材料,以‘疫情中的距离与联系’为主题,写一篇文章”这一要求提醒考生写作中注意两点:①写作主题是“疫情中的距离与联系”;②“综合以上材料”提示考生需综合材料,全面理解。
2.观全局
材料主要分两部分,前一部分讲述的是疫情当前,人成为病毒的潜在携带者,为了生命健康,人们选择拉开物理距离;后一部分讲述的是各行各业的一线工作者冒着风险作业,以忘我的奉献串联起社会各行各业,有序推进抗疫工作。
3.抓关键
综合分析材料和任务要求,不难判断:准确理解“疫情”背景下的“距离”与“联系”是此次作文命题的关键——命题中“联系”指向团结、众志成城,而“距离”的内涵是“隔离不隔爱”。
可以说,这道作文题没有审题难度,可采用提炼中心法或抓关键句法直接立意。考生们都亲历过疫情,肯定会有自己的思考和感悟。但是,想要写出精彩的文章并非易事。在写作时,要注意写出“疫情”背景下“距离”和“联系”之间的辩证关系;同时,还需注意语言的表达和文章的结构。
【明确立意】
立意角度
1.疫情拉开了距离,隔不断爱。
2.疫情拉开了距离,密切了联系。
3.距离相隔,更见真情。
4.“一米”距离,彰显温情和力量。
漫画作文是一种特殊的材料作文。作为材料的漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法,来构成幽默诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
漫画类材料作文指的是根据漫画内容来确立中心进行写作的一种题型。审题时要把图片转化为描述性文字,再解读文字中揭示的问题、蕴含的哲理。先要观察漫画构图,把握画面基本构成要素;再对应现实,发散思维,将漫画的寓意与现实相结合,确立一个写作中心。
三、漫画类作文
第一步.审漫画
①看标题 ②看画面
③看画中字 ④看夸张处 ......
第二步.析寓意
①由物及人 ②联系现实
第三步.选角度，定立意
①在稿纸上写出所有角度
②选择最佳立意作文
审题立意步骤
真题示例
题干
写作要求
2021新高考全国2卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
漫画信息
【审题分析】
1.明要求
除漫画本身的内容之外，材料中“请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”的这句话，用了三个没有明确文体要求的动词“把握”“反映”和“体现”，也就是说考生可以根据漫画主题记叙自己的见闻与感受，写成记叙文；也可以就其喻意发表自己的议论，写成议论文；也可以扣住自己的思考写成散文，抒写感悟和思考等。
2.观全局
作文的立意要充分考虑写作要求所给出的限定条件，材料中要求考生必须按照“整体把握漫画的内容和寓意”，反映考生本人的“认识与评价”、“鉴别与取舍”、“体现新时代青年的思考”这三项明确的任务驱动展开写作。
3.抓关键
从漫画所呈现的信息来看，这道作文题以连环漫画的形式用“人”字毛笔书写的过程隐喻人的成长与发展。运笔过程中，从起笔到用笔，再到出头、描红，人生的精妙就在于其中的每一步各有其步骤与章法：起笔讲究“藏而不露，逆锋行笔”，隐喻人在人生、事业或工作的初始阶段要做好沉潜的功夫，不露锋芒、涵泳优游，方能源远流长、静水流深；中锋用笔讲究“不偏不倚”启示我们做人要秉持公正中立、恰到好处的处世原则和思维方法；出锋用笔讲究“停滞迂回、缓缓出头”，这是“人”字即将完成的收笔之作，喻示人生的收获期既要顺势而为，更要顿挫有力，还需徐入缓出；描红正像注释中所说是用毛笔蘸墨在红模子上描着写字，从做人的角度来看，这是一个依模立规、反复历练、成器见“人”的过程。
【明确立意】
立意角度
1.善于立人，担当时代重任。
2.做好沉潜的功夫，方能源远流长、静水流深。
3.不偏不倚、公正中立，锤炼品德修为。
4.依模立规、砥砺奋斗、成器立“完人”。
5.习文见性，立德树人。