一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳 岭南版（表格式）

学 校
案例名称 动物的花衣裳 教师姓名
案例类型 授课 学 段
教学目标 知 识 与 技 能 了解并分析不同动物斑纹的造型元素---点、线、面。
过 程 与 方 法 利用多种工具材料，用绘画、剪贴、拓印等表现方法表现动物斑纹。
情感态度价值观 在活动中，树立学生保护动物的意识和乐于助人的品质。
教学重点 运用点、线、面要素创作动物新斑纹。
教学难点 运用绘画、剪贴、拓印等表现方法表现动物的新斑纹。
教学准备 教师准备：各种美术工具和材料。 学生准备：卡纸、彩笔、剪刀等。
学习者分析 本节课由《快乐的节日》过渡到本课，学生会很自然地用学到的色彩和知识来装饰花衣裳，在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴、拓印等方法巧妙地给动物穿上新的“花衣裳”，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。
活动过程 一、导入新课1、激趣导入师:老师在刚才来上课的途中，有只小动物送来了三件衣裳，让我们帮他们找找糊涂的主人，你们准备好帮助他们了吗？师:让我们来瞧瞧，这都是谁的衣裳？2、动物的衣裳能够起到保护、警戒、美化的作用。二、初步感知1、小动物们为了感谢大家帮助他们，决定为大家带来一场时装表演秀。A、瞧！第一组闪亮登场的是梅花鹿和斑点狗，咦！他们为什么会分为一组出现呢？他们的花衣裳有什么共同点呢？师:他们身上都有点状斑纹。B、第二组向我们走来的是威风凛凛的老虎和敏捷的斑马，他们的衣裳又有什么共同点呢？师：他们身上都有线状斑纹。C、最后一组是谁呢？噢，原来是长颈鹿和奶牛啊。瞧瞧他们身上又有什么不一样的花纹啊？师：他们身上都有面状斑纹。三、方法探究1、换花纹。大家瞧！这是两头大象，和我们所认识的灰色大象不同，一头穿上了斑点狗的点状花纹衣裳，一只穿上了斑马的线状花纹一样，这样的大象是不是非常的与众不同啊。2、改变动物原来的颜色。脱掉黑白条纹，穿上彩色条纹衣服的斑马是不是显得独一无二呢！3、把几种花纹组合起来。同样是大象，我们用点线面自由组合添上好看的花纹，无论是彩色还是黑白都带给了我们不一样的美！四、作品创作1、自学制作步骤A、把纸对折。B、画并剪出动物外形。C、用绘画、剪贴、拓印等方法设计斑纹。D、变装2、同学们！动物王国一年一届的服装晚会马上就要开始了，让我们动起手来为他们创作花衣裳吧！五、评价1、自评请小组长介绍一下自己的作品。2、互评你们喜欢哪一幅作品呢？3、师评颁发“最佳色彩奖”“最佳创意奖”“最佳表现奖”六、拓展 非常感谢大家为小动物们设计这么漂亮的花衣裳，让我们再来看看大自然这位神奇的艺术家又为我们小动物们设计了怎样的花衣裳，美吗？美是鸟语花香，美是荷塘月色，美是巍峨高山，美是涓涓细流，美是你们为小动物们设计的一件件花衣裳，美是你们助人为乐，为小动物们排忧解难的热心肠，老师祝愿大家的明天会越来越美。
活动反思 在本课的教学中我坚持以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。　　有同学为蜗牛设计了斑马衣裳，想让蜗牛跟斑马一样有敏捷的速度，让这只“斑马蜗牛”显得非常的有创意。从中我们不难发现，因为重点解决得当，难点不攻自破，进而引导学生在美术语言和想象空间更加提升，让学生有着换位思考问题和分析问题的能力，并把自己的情感付诸于美术创作之中，我想，这才是美术课程的新理念的体现。　　
PAGE