电子工业版（安徽） 信息技术 六年级下 第11课 能感知的机器人教案
文档属性
| 名称 | 电子工业版（安徽） 信息技术 六年级下 第11课 能感知的机器人教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-10-26 20:23:33 | ||
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文档简介
电子工业出版社第 8 册第三单元
第11课 能感知的机器人
一：教材分析
本节课是六年级下册第三单元《我的机器人朋友》中的第二节课，上一节课带领学生们进入了机器人世界，他们见识了很多不同外形不同功能的机器人，这节课深入研究机器人的感觉功能是如何实现的。机器人对于学生来说，非常有吸引力，学生们很感兴趣。但对于机器人是如何实现的相关知识了解的很少，谈及这方面知识非常必要。而就书本内容来看，偏理论和记忆成分。所以教学方案如何设计能让学生主动学习，充分理解又能记忆深刻是需要花些心思的。
二、学生分析
六年级的学生就知识面上来说他们已经学习了四年的信息技术，接触了很多软件，掌握了很多技能，但因马上面临着毕业， 学习心态上有些浮躁，一般的知识不太能够吸引他们了。所以我觉得最后一单元机器人的内容安排的很好，机器人的知识一方面满足学生们对科技的想像，让他们能够了解更深层的原理，也能激起学生继续学习信息技术的兴趣，为初中打下良好的基础。 三、教学目标
知识与技能：1.了解传感器的作用
了解传感器的种类
了解传感器的工作原理
过程与方法：通过实物展示和案例讲解，让学生亲身体验、动手
探究得出传感器的相关知识
情感态度与价值观：在体验传感器功能的过程中，培养对信息技术和科学的热爱。
四、教学重难点
重点：1.对各种传感器有个直观的认识
2.了解传感器的功能
难点：理解传感器的工作原理五、教学准备
硬件：Microbit 主板，传感器，LED 灯，打火机、电池盒等配件
课件
实验记录单
七、 六、设计思想
1.利用硬件让学生对传感器有直观的理解
本节课的书本知识内容是介绍三类传感器：视觉类、听觉类、触觉类，展示了相关的机器人和用到的传感器图片。就书本内容 来说偏理论性，比较枯燥，偏记忆性。我对教材内容进行了改编， 增加观察传感器、传感器实验，让学生自学书本知识的基础上， 通过实验，观察，体验，得到实验结果，让学生对传感器有更直
观，深刻的认识。
2.激发学生学习兴趣
通过设计两个硬件编程实验：灭火风扇和声控灯。一方面让学生可以深刻认识传感器和它们的作用；一方面，学生学习过图形化编程，这节课让学生接触硬件编程，扩大了学生视野，编程
方法和图形化编程类似，增加了学生对编程的兴趣。
通过认识到传感器的本领，激发学生发明创造的兴趣，培养对科技的热爱，对生活的热爱。
七、教学过程
（一）创设情境 导入课题
教师活动 学生活动 设计意图
1.欢迎同学进入机器人的世界。展示图片： 左图是我十几年前看的一部电影里面的机 器人，它叫瓦力，是一个垃圾回收机器人。右图：是我不久前看的一部电视剧里面的，
1.通过展示两个影视剧中的机器人，
由演员戚薇扮演的超防真机器人，她叫安怡，是一个家用服务型的机器人。
对比这两个机器人，十几年时间，人们对于机器人的外形，功能有了不一样的想像，但有一点没变，就是希望机器人能够服务于我们的生活，让我们的生活质量
欣赏影视剧中的两
种不同的机器人
激发学生学习的兴趣，引出生活中已经有的机器人。
得到提高。其实机器人不仅出现在影视里， 2.看视频，思考并回
在我们的生活中，已经出现了很多的机器人。
播放视频，提出疑问：能踢足球的机器人，请同学们边看视频，边思考：踢足球的机器人要具有什么功能才能实现踢足球？
这节课我们来学习机器人是如何来实现视觉、听觉、触觉的，请同学们把书翻到87 页。
板书：《能感知的机器人》
答问题，得出本节课要解决的问题：机器人要能听到哨声、看到球、感知到摔倒。机器人如何做到的呢？
2.通过观看视频和 思考，让学生发现 问题并思考结果： 机器人需要能听到、看到、触摸到。
（二）探究任务一：机器人的视觉
教师活动 学生活动 设计意图
请同学们自学教材知识：87—92 页知识库，哪些传感器可以充当机器人的视觉呢？ 提问：看图回答问题：它是什么机器人？ 什么充当着灭火机器人的眼睛？ 什么充当着巡线机器人的眼睛？ 学生活动：请将火焰、灰度、红外传感 器分别找出来。 自学教材内容， 观察思考，回答问题 将传感器进行配对 通过学生自主学习， 检验自主学习效果， 让学生自主发现充当感知器官的传感器 让学生对传感器有直
3. 实验：灭火风扇—探究火焰传感器的作用 （课前编写好代码） 教师搭建器材， 请学生参与实验，实验1：观察火焰传感器能否感受到火焰。 通过实验得出：火焰传感器能“看”到火 焰 火焰传感器能看到多远呢？实验 2： 火焰传感器能“看”多远 通过实验得出结论：火焰传感器能看到火 焰但是不能超过一定的距离。 3.学生分批参与实验， 观察实验现象并做好实验记录，发现得出实验结论 观的看得见，可接触式的感受，以发现每种传感器的特点。 以火焰传感器为例， 让学生通过实验的方式，直观的看到火焰传感器确实能感受到火焰，深刻理解传感器的功能以及有灵敏度限制。
（三）探究任务二：机器人的听觉
教师活动 学生活动 设计意图
提问：哪些传感器可以充当机器人的听觉呢？展示机器人图片，回答问题。 实验二：声控灯——探究声音传感器的作用 师：搭建器材，编写代码，学生传递硬件体验声音控制灯的效果并做好记录。 得出结论：声音传感器能“听”到声音 实验 2：体验不同的音量，灯的点亮情况。得出结论：当声音小时，声音传感器听不到，检测声音在音量上有检测范围。师：再来看下声音传感器是如何工作的。 展示简单介绍代码，P3 接的是传感器、P4 风扇。 总结得出：声控传感器的工作原理：默认声音传感器的引脚状态为 0，当接收到声音时，引脚状态改为 1。通过引脚状态的变化，判断是否检测到声音。 回忆自学内容，回答问题。 ， 参与到声控灯实验中，通过不同发声方式检测声控灯效果，做好记录。 通过学生自主学习， 检验自主学习效果， 让学生自主发现充当感知器官的传感器 以声音传感器为例， 让每一个实验参与到实验中去，去思考如何发声， 能不能点亮小灯，小学生自主发现声音传感器的作用以及有灵敏度； 通过编程代码部分的介绍，让学生对传感器的编程有一个大概的认识， 以及了解传感器的工作原理
（四）探究任务三：机器人的触觉
(
教师活动
学生活动
设计意图
提问：哪些传感器可以充当机器人的触
觉？你能举几个例子吗？
图片展示：扫地机器人、烟雾感应报警
器，请学生回答分别使用什么传感器
实物展示：碰撞传感器，湿度传感器，
温度传感器、烟雾传感器。发给学生，观察4.提问：你能总结出这些传感器的作用吗？
得出结论:这些传感器可以起到检测是否
被碰撞，空气的湿度、温度是否达到一定的值，以及空气中的某种气体含量是否超标的作用。
学生根据教材知识
内容结合生活经验，回
忆传感器的应用
学生传递认识传感
器
学生归纳总结出展示
出的传感器的作用。
通过书本知识和生活经验的回忆， 总结出触觉类传感器的种类通过直观的观察这些传感器， 使学生对它们有更直观的认识， 引导学生通过类比归纳总结出这些传感器的作用。
)，
（五）发明创造
教师活动 学生活动 设计意图
通过学生的发明创
问：你能充当小小发明家，利用介绍过的 造过程， 让学生深
这些传感器进行发明创造吗？ 学生思考，创意并分 刻理解传感器的作
请同学们说一说，你能使用哪些传感器创 享自己的创作思路和 用， 并能将它们与
造什么智能产品呢？ 产品功能介绍 生活相联系， 培养
学生发明创新意识
对生活的热爱， 对
科技的向往。
（六）评价小结
教师活动 学生活动 设计意图
1.师生小结:通过本节课的学习，我们知
道机器人是靠传感器来感知外部环境的， 通过总结， 评价梳
有些传感器可以充当机器人的视觉、有些 1.与老师一起回顾、 理本课知识， 让学
可以充当声觉，有些可以充当触觉。这些 总结本课知识点。 生掌握更牢固， 更
传感器能实现机器人“看到”“听到” 回忆分享一节课的收 清晰
“触摸到”。 获
2.学生说一说收获 2.学生根据能力特点 通过分层的作业可
3.布置课后作业：做一做任选一题 选择练习 以让学生有更多的
自主选择权， 符合
学生能力水平也能
激起学生的学习兴
趣
八、板书
第 11 课 能感知的机器人视觉
听 觉 传 感 器触觉
九、教学反思
本节课的设计能够激起学生学习兴趣，活跃课堂氛围，因为有实验的参与，学生
参与度很高，对知识目标能够理解清楚，本节课的学习目标是能够实现的。需要强调的是注意时间的分配，实验部分和发明创造部分可以多些时间，目的是让学生有个直观的看到传感器的作用，而不仅局限在书本文字也图片；发明创造环节一方面检测出学生对知识的掌握情况，另一方面可以让课程进行升华，提高到一个高度。
(合肥市六安路小学翠微分校 李丹)
(
《能感知的机器人 》学习实验记录单
)附件：实验记录单
实验观察记录
实验一：灭火风扇 请你描述看到的实验现象。 扩展实验，你能得到什么启示？ 火焰传感器的探测是有（ ）的。 结论：火焰传感器（ ）“看到”火焰 实验二：声控灯 请你描述看到的实验现象。 扩展实验，你能得到什么启示？ 结论：声音传感器（ ）“听到”声音
我是发明家
请你综合使用各传感器，设计一个智能产品。
评价：根据自己的学习情况，点亮星星。认识传感器 传感器的类型 传感器的功能
第11课 能感知的机器人
一：教材分析
本节课是六年级下册第三单元《我的机器人朋友》中的第二节课，上一节课带领学生们进入了机器人世界，他们见识了很多不同外形不同功能的机器人，这节课深入研究机器人的感觉功能是如何实现的。机器人对于学生来说，非常有吸引力，学生们很感兴趣。但对于机器人是如何实现的相关知识了解的很少，谈及这方面知识非常必要。而就书本内容来看，偏理论和记忆成分。所以教学方案如何设计能让学生主动学习，充分理解又能记忆深刻是需要花些心思的。
二、学生分析
六年级的学生就知识面上来说他们已经学习了四年的信息技术，接触了很多软件，掌握了很多技能，但因马上面临着毕业， 学习心态上有些浮躁，一般的知识不太能够吸引他们了。所以我觉得最后一单元机器人的内容安排的很好，机器人的知识一方面满足学生们对科技的想像，让他们能够了解更深层的原理，也能激起学生继续学习信息技术的兴趣，为初中打下良好的基础。 三、教学目标
知识与技能：1.了解传感器的作用
了解传感器的种类
了解传感器的工作原理
过程与方法：通过实物展示和案例讲解，让学生亲身体验、动手
探究得出传感器的相关知识
情感态度与价值观：在体验传感器功能的过程中，培养对信息技术和科学的热爱。
四、教学重难点
重点：1.对各种传感器有个直观的认识
2.了解传感器的功能
难点：理解传感器的工作原理五、教学准备
硬件：Microbit 主板，传感器，LED 灯，打火机、电池盒等配件
课件
实验记录单
七、 六、设计思想
1.利用硬件让学生对传感器有直观的理解
本节课的书本知识内容是介绍三类传感器：视觉类、听觉类、触觉类，展示了相关的机器人和用到的传感器图片。就书本内容 来说偏理论性，比较枯燥，偏记忆性。我对教材内容进行了改编， 增加观察传感器、传感器实验，让学生自学书本知识的基础上， 通过实验，观察，体验，得到实验结果，让学生对传感器有更直
观，深刻的认识。
2.激发学生学习兴趣
通过设计两个硬件编程实验：灭火风扇和声控灯。一方面让学生可以深刻认识传感器和它们的作用；一方面，学生学习过图形化编程，这节课让学生接触硬件编程，扩大了学生视野，编程
方法和图形化编程类似，增加了学生对编程的兴趣。
通过认识到传感器的本领，激发学生发明创造的兴趣，培养对科技的热爱，对生活的热爱。
七、教学过程
（一）创设情境 导入课题
教师活动 学生活动 设计意图
1.欢迎同学进入机器人的世界。展示图片： 左图是我十几年前看的一部电影里面的机 器人，它叫瓦力，是一个垃圾回收机器人。右图：是我不久前看的一部电视剧里面的，
1.通过展示两个影视剧中的机器人，
由演员戚薇扮演的超防真机器人，她叫安怡，是一个家用服务型的机器人。
对比这两个机器人，十几年时间，人们对于机器人的外形，功能有了不一样的想像，但有一点没变，就是希望机器人能够服务于我们的生活，让我们的生活质量
欣赏影视剧中的两
种不同的机器人
激发学生学习的兴趣，引出生活中已经有的机器人。
得到提高。其实机器人不仅出现在影视里， 2.看视频，思考并回
在我们的生活中，已经出现了很多的机器人。
播放视频，提出疑问：能踢足球的机器人，请同学们边看视频，边思考：踢足球的机器人要具有什么功能才能实现踢足球？
这节课我们来学习机器人是如何来实现视觉、听觉、触觉的，请同学们把书翻到87 页。
板书：《能感知的机器人》
答问题，得出本节课要解决的问题：机器人要能听到哨声、看到球、感知到摔倒。机器人如何做到的呢？
2.通过观看视频和 思考，让学生发现 问题并思考结果： 机器人需要能听到、看到、触摸到。
（二）探究任务一：机器人的视觉
教师活动 学生活动 设计意图
请同学们自学教材知识：87—92 页知识库，哪些传感器可以充当机器人的视觉呢？ 提问：看图回答问题：它是什么机器人？ 什么充当着灭火机器人的眼睛？ 什么充当着巡线机器人的眼睛？ 学生活动：请将火焰、灰度、红外传感 器分别找出来。 自学教材内容， 观察思考，回答问题 将传感器进行配对 通过学生自主学习， 检验自主学习效果， 让学生自主发现充当感知器官的传感器 让学生对传感器有直
3. 实验：灭火风扇—探究火焰传感器的作用 （课前编写好代码） 教师搭建器材， 请学生参与实验，实验1：观察火焰传感器能否感受到火焰。 通过实验得出：火焰传感器能“看”到火 焰 火焰传感器能看到多远呢？实验 2： 火焰传感器能“看”多远 通过实验得出结论：火焰传感器能看到火 焰但是不能超过一定的距离。 3.学生分批参与实验， 观察实验现象并做好实验记录，发现得出实验结论 观的看得见，可接触式的感受，以发现每种传感器的特点。 以火焰传感器为例， 让学生通过实验的方式，直观的看到火焰传感器确实能感受到火焰，深刻理解传感器的功能以及有灵敏度限制。
（三）探究任务二：机器人的听觉
教师活动 学生活动 设计意图
提问：哪些传感器可以充当机器人的听觉呢？展示机器人图片，回答问题。 实验二：声控灯——探究声音传感器的作用 师：搭建器材，编写代码，学生传递硬件体验声音控制灯的效果并做好记录。 得出结论：声音传感器能“听”到声音 实验 2：体验不同的音量，灯的点亮情况。得出结论：当声音小时，声音传感器听不到，检测声音在音量上有检测范围。师：再来看下声音传感器是如何工作的。 展示简单介绍代码，P3 接的是传感器、P4 风扇。 总结得出：声控传感器的工作原理：默认声音传感器的引脚状态为 0，当接收到声音时，引脚状态改为 1。通过引脚状态的变化，判断是否检测到声音。 回忆自学内容，回答问题。 ， 参与到声控灯实验中，通过不同发声方式检测声控灯效果，做好记录。 通过学生自主学习， 检验自主学习效果， 让学生自主发现充当感知器官的传感器 以声音传感器为例， 让每一个实验参与到实验中去，去思考如何发声， 能不能点亮小灯，小学生自主发现声音传感器的作用以及有灵敏度； 通过编程代码部分的介绍，让学生对传感器的编程有一个大概的认识， 以及了解传感器的工作原理
（四）探究任务三：机器人的触觉
(
教师活动
学生活动
设计意图
提问：哪些传感器可以充当机器人的触
觉？你能举几个例子吗？
图片展示：扫地机器人、烟雾感应报警
器，请学生回答分别使用什么传感器
实物展示：碰撞传感器，湿度传感器，
温度传感器、烟雾传感器。发给学生，观察4.提问：你能总结出这些传感器的作用吗？
得出结论:这些传感器可以起到检测是否
被碰撞，空气的湿度、温度是否达到一定的值，以及空气中的某种气体含量是否超标的作用。
学生根据教材知识
内容结合生活经验，回
忆传感器的应用
学生传递认识传感
器
学生归纳总结出展示
出的传感器的作用。
通过书本知识和生活经验的回忆， 总结出触觉类传感器的种类通过直观的观察这些传感器， 使学生对它们有更直观的认识， 引导学生通过类比归纳总结出这些传感器的作用。
)，
（五）发明创造
教师活动 学生活动 设计意图
通过学生的发明创
问：你能充当小小发明家，利用介绍过的 造过程， 让学生深
这些传感器进行发明创造吗？ 学生思考，创意并分 刻理解传感器的作
请同学们说一说，你能使用哪些传感器创 享自己的创作思路和 用， 并能将它们与
造什么智能产品呢？ 产品功能介绍 生活相联系， 培养
学生发明创新意识
对生活的热爱， 对
科技的向往。
（六）评价小结
教师活动 学生活动 设计意图
1.师生小结:通过本节课的学习，我们知
道机器人是靠传感器来感知外部环境的， 通过总结， 评价梳
有些传感器可以充当机器人的视觉、有些 1.与老师一起回顾、 理本课知识， 让学
可以充当声觉，有些可以充当触觉。这些 总结本课知识点。 生掌握更牢固， 更
传感器能实现机器人“看到”“听到” 回忆分享一节课的收 清晰
“触摸到”。 获
2.学生说一说收获 2.学生根据能力特点 通过分层的作业可
3.布置课后作业：做一做任选一题 选择练习 以让学生有更多的
自主选择权， 符合
学生能力水平也能
激起学生的学习兴
趣
八、板书
第 11 课 能感知的机器人视觉
听 觉 传 感 器触觉
九、教学反思
本节课的设计能够激起学生学习兴趣，活跃课堂氛围，因为有实验的参与，学生
参与度很高，对知识目标能够理解清楚，本节课的学习目标是能够实现的。需要强调的是注意时间的分配，实验部分和发明创造部分可以多些时间，目的是让学生有个直观的看到传感器的作用，而不仅局限在书本文字也图片；发明创造环节一方面检测出学生对知识的掌握情况，另一方面可以让课程进行升华，提高到一个高度。
(合肥市六安路小学翠微分校 李丹)
(
《能感知的机器人 》学习实验记录单
)附件：实验记录单
实验观察记录
实验一：灭火风扇 请你描述看到的实验现象。 扩展实验，你能得到什么启示？ 火焰传感器的探测是有（ ）的。 结论：火焰传感器（ ）“看到”火焰 实验二：声控灯 请你描述看到的实验现象。 扩展实验，你能得到什么启示？ 结论：声音传感器（ ）“听到”声音
我是发明家
请你综合使用各传感器，设计一个智能产品。
评价：根据自己的学习情况，点亮星星。认识传感器 传感器的类型 传感器的功能