统编版语文五年级上册口语交际：父母之爱 教学设计

口语交际《父母的爱》教学设计
【设计理念】
这是一篇口语交际，教师通过课中创设情景——感悟母（父）爱的伟大——表述母（父）爱——回报母（父）爱——课外延伸表达真爱等方式引导学生敢于开口，乐于交际。在师生互动，生生互动中感悟母爱、父爱的伟大。同时发展学生的语言，提高学生语文素养，为课后的习作练习做好准备。
【学习目标】
1.知识与技能
在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。
2.过程与方法
在师生交流、生生交流中感受父母之爱的伟大、无私、无声，并懂得去回报父母的爱，用具体事例表达真情实感。
3.情感态度价值观
在交流中培养学生关心、体谅父母的情感，生活中做懂事的孩子，时时、处处回报父母的爱。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
设情境，激兴趣——导入课题
同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。 父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。在课前老师请同学们玩一个认字游戏，如果你猜到了，你千万别出声，请举手告诉我？出示繁体字“爱”，你知道这个是什么字吗？
这就是繁体字的“爱”，大家说说这个繁体字的“爱”和简体字的“爱”最大的不同在哪 （板书：爱）
你知道为什么繁体字爱字中间有一个“心”字啊？(爱是要用心去感受的，是心与心的交流。)（板书：感受)
2.你用心感受过哪些爱？（学生畅谈感受到的各种爱）
3.生活中我们感受最多的是什么爱？（父母对我们的爱）
今天，就请同学们敞开心扉，用心体会，让我们一起聊聊爸爸妈妈对我的爱。（板书：父母的爱）
【设计意图】以猜字激趣，引发了学生的好奇心。谈话中让学生感受伟大的父母之爱，打开学生的心扉，为下一步交流父母之爱奠定前提。
二、阅读课本，明确要求
1.请同学们把书翻到86页，自由小声读读本次口语交际的内容，看看它对我们这次口语交际提出了什么要求？
2.指名回答，师小结要求。（大屏幕出示：具体事例 令人感动）
【设计意图】指导学生学会审题，明白交流要求说者大声响亮、清楚明白；听者学会倾听、学会质疑、学会补充。从而把口语交际课落到实处，提高课堂效率。
三、欲扬先抑，说生活小误会。
据我所知，我们经常因为一些小事和父母发生矛盾，老师想问问大家，你至今印象最深的和父母之间的误会是什么？
观看组图
四、讲事例，深刻感悟父母深情
1、说起父母的爱，你的脑海中浮现了怎样的画面啊？古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？让我们一起感受父母的爱。
2、少儿频道的《智慧树》栏目想做一期《谈谈爸爸妈妈对我的爱》的访谈节目，我们就先来模拟下现场，看看哪些同学的事例能够登上屏幕去打动更多的人。老师来客串一下主持人，我先请出一位访谈的嘉宾，嘉宾要注意，要把事情说具体，一定要交代清楚事情的起因、经过和结果。
邀请一位学生做嘉宾。
（1）大家好，我是中央电视台《智慧树》栏目的主持人，欢迎大家来到《智慧树》的节目现场！今天我们节目的内容是：谈谈爸爸妈妈对我的爱。
这位嘉宾，你好。（提醒嘉宾和主持人打招呼）
节目开始之前，请嘉宾向观众朋友们做个自我介绍，好吗？
（2）嘉宾自我介绍。
（3）能给我们说说你印象最深的一件父母关爱你的事情吗？（倾听嘉宾讲述）
【设计意图】创设生活化的交际情境，激发了学生的参与性，使学生积极主动地参与课堂。
2.这位嘉宾的故事讲完了，他说的这件事哪些地方打动你了吗？
你有没有问题要问问他？（还有哪些地方可以补充说得更具体更生动呢？）
(师生对答中小结：明确想把一件事情说得生动具体，除了要点明事情的起因、经过、结果，还要抓住人物的神态、动作、语言和心理来表达自己的真情实感。)
3.现在我们四人一小组，像刚才访谈的形式一样，在小组内交流爸爸妈妈爱你的具体事例。
大屏幕出示（小组交流要求：四人轮流说，通过具体事例，谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 ）
指名读。
开始我们的小组分享吧。
【设计意图】在小组内练习交际，提供时间让成员参与交流、表达，让每个学生都有平等的发言权，互帮互助，实现小组成员间的互动，有效落实口语交际的合作性。
4.小组汇报。
大屏幕出示（全班交流要求：小组推荐一名代表交流，听后先小组点评，再全班点评。）。
师：我刚刚到小组听了一下，发现许多同学讲的故事很精彩，下面哪个小组派嘉宾来，把你的故事和大家分享一下。
小组代表发言。（有选择地选取各个方面）
(组员汇报时，先请小组内的成员点评，再请全班同学共同点评。)
5、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那 样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下 父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示）
【设计意图】教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、交际的能力。
五、爸爸妈妈的爱，诚心报恩。
1．感谢父母让我们享受到了人世间的亲情和温暖，谁言寸草心，报得三春晖。作为儿女我们在享受父母之爱的同时，该怎样去回报呢？（板书：回报）
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2．此时无声胜有声，时间流逝，我们一天天长大，父母在一天天老去，你曾为父母做过什么？你想用什么方式去回报父母的爱？与同桌交流心里的话。
3.大屏幕出示。
① 在父母劳累的时候，……
② 在父母生病的时候，……
③ 在父母伤心的时候，……
④ 在父母烦恼的时候，……
⑤ 在父母外出的时候，……
⑥ 在父母生日的时候，……
……
请自由选择一行说。
4.一句温暖的话语，一张小小的贺卡，一份满意的答卷，一个贴心的举动，都是我们对父母最好的回报。正如我们本单元所学的《可贵的沉默》这一篇课文中所说的：只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
大屏出示，生齐读：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
5.虽然父母从不要求我们的回报，但我们的心要让父母听见，我们的爱要让父母看见。
让我们大声说出对父母的真情表白——爸爸妈妈我爱你！
让我们深情地说出我们的心声——爸爸妈妈我爱你！
【设计意图】场景的创设来源于生活，孩子们在这种情境中“情动而辞发”，产生交流的欲望，自由参与，更加理解父母、体贴父母、增进了亲情。
六、布置作业。
大屏出示作业：
1.回去后选择一种方式表达自己的对爸爸妈妈的爱。
2.与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。
【设计意图】课下与父母多沟通交流，把课内学习延伸到课外，使语言真正口语化。
板书设计： 父母的爱

感受 回报
课后反思： 口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感， 不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 首先在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学 生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交 流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我 也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程 中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言， 指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 其次是对课文中出示的三个小故事的讨论、交流我也做了重点训练。 围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多 项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。 从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要出现在指导之前对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得 更充分些，将要求提得更细一些。
爱