《握拍与端球比稳与游戏：螃蟹运物》（教案）《体育与健康》（水平一）一年级上册-人教版（表格式）

《握拍与端球比稳与游戏：螃蟹运物》教学设计
一、指导思想
本选修课坚持“健康第一”的指导思想，围绕新课程标准的要求，根据小学学生的生理、心理特点，努力引导学生通过自主学练、合作探究等形式，提高学生学习能力。同时积极营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使技能学练与实践应用相结合，提高乒乓球技能的学习效果，培养学生的创新意识、自主锻炼能力，积极实现本次课的教学目标。
二、学情分析
本次课的授课对象为小学一年级乒乓球运动的学生。他们已经有一定的乒乓球运动的素养，对乒乓球运动也产生了一定的兴趣。但他们所掌握的乒乓球技术技能存在着一定的差异，并没有系统地进行乒乓球学习和训练。
三、教材分析
本次课是乒乓球基本功模块教学，学习内容是握拍、站姿和正手攻球技术。在平常的教学比赛中，很多同学已经无意识地应用了这一技术，但对动作技术缺乏系统的、规范的学习和练习。如果能掌握好握拍、站姿动作、正手攻球技术，在实战中就能有效地提高得分率，大大增强了学生学习乒乓球技术的信心，形成他们对乒乓球运动的爱好。
四、学法指导
小学生的思维能力和体育实践能力得到了一定的发展。本次课以理论知识和运动技能有机相结合的形式，教学中以学生体验与探究为主线，以掌握和运用运动技能为特点，确保学生的主体地位。因而教师采用导学、导思、导练的方法，调动学生参与体育学习积极性，让学生通过探索（观察）――研究（思维）――运用（迁移）的学习思维活动过程，达到掌握动作技术技能，实现重点突破和难点的化解，从而提高课堂教学效果。
五、重点、难点：
重点：握拍的姿势
难点：保持球与球拍成水平状
六、教学过程
准备部分：考虑到学生本身的特点，通过持拍进一步增强学生的球性、球感，提高练习的积极性。
基本部分：应用“诱思探究”的教学理念，重视学生的尝试体验，通过设疑――讨论――提出课题（正手攻球技术）――模仿学练――分组学练来完成本堂课的教学。在学练过程中，考虑到学生的个体差异，安排学生选择不同力量击球练习，加强学生对动作技术的掌握。
结束部分：在教师的带领下，运用意念放松，让学生自由充分想象乒乓球比赛中的精彩动作，消除疲劳，恢复身心。
教案
年级：一年级 人数：24人 执教人：
教学 内容 1、新授课：握拍与端球比稳 2.游戏：螃蟹运物 重点 难点 重点：握拍的姿势 难点：保持球与球拍成水平状
教学 目标 1、技能目标：通过本次课的学习使85%的学生初步掌握握拍与端球方法。 2、发展目标：发展学生的灵敏性、协调性等身体素质，提高学生的反应能力 3、情感目标：培养学生勇敢，自信、积极向上的精神，加强同伴之间的互相帮助，友好交往的团队精神
顺 序 教学内容 教师活动 学生活动 组织要求及 设计意图 时 间 次 数 强度
准 备 部 分 一、课堂常规 1、集合整队 2、师生问好、检查服装 3、宣布本课学习内容及要求 4、安排见习生 二、热身活动 1、慢跑两圈2、游戏：听口令滑步 3、乒乓操 1、师生问好 2、宣布本课学习内容、目标及要求 3、安排见习生 1、教师带领学生一起跑 2、下口令领学生一起进行游戏 3、教师带领学生一起做韵律操 1、回应老师声音洪亮 2、认真听老师讲解本节课学习内容及要求 3、见习生听从老师统一指挥 1、听清老师下达的口令，认真练习。 2、积极参与到游戏活动中 3、跟随节拍， 充分活动身体 组织：（一） _____________ _____________ _____________ _____________ 要求：快 静 齐！ 集中思想 意图：使学生能更快的进入学习状态；预防伤害事故发生。 要求：注意安全！ 意图：组织学生活动各关节，做好身、心准备。 5' 1 小
基 本 部 分 基 本 部 分 一、握拍方法 基本上分直拍握法和横握法两种 二、端球比稳 动作方法： 自然站立姿势，手持乒乓球拍让乒乓球在球拍上平稳不掉落 重点：持球拍成水平状，端球平稳 难点：注意力集中在乒乓球上 三、 游戏：螃蟹运物 方法：1、面对面滑步手持球 2、球安全运达终点处 规则： 1.听到游戏信号发出后才能开始。 2.小组先完成的获胜。 一．引导学生认真观察老师的示范动作，学生自由结合练习 二．1、教师做完整示范 2、引导学生持球拍模仿练习。 3、教师讲解并示范动作方法。 4、分组练习，巡视指导，并提问 5、进行集体纠正错误动作。 6、组织学生分小组练习。 7、教师展示。 8、选出优秀组员。 三． 1、讲解游戏方法及规则。 2、教师示范。 3、师生总结。 一．积极参与原地练习，并能够和同伴交流，做出准确动作。 二．1、学生仔细观察教师示范的每一个环节 2、认真持拍练习 3、仔细听和看教师的示范动作。 4、积极按教师的动作方法练习。 5、仔细观察老师纠正的正确动作。 6、小组比赛，再次练习 7、积极推出本组优秀生。 8、优秀组员进行示范。 三． 1.认真听老师讲解游戏方法及规则 2.按教师要求分成4组进行比赛 3.听口令开始游戏，并积极参与评价。 组织：（一） *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** 组织（二） 同上 要求：动手动脑，注意安全，互相学习，共同进步。 意图：1、让学生了解基本动作，进行模仿练习。 2、通过教师巡视指导，学生对正确动作进一步了解 3、对动作加以巩固，并通过相应的手段得以提高。 组织：（三） *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** 要求：勇敢果断，不怕困难，团结合作。 意图：积极参与到游戏讨论中，体会到游戏带来的快乐 20' 10' 2 4 1 中 大
结 束 部 分 一、放松操配乐 二、师生互评 三、器材回归 四、师生再见 教师领学生跟音乐翩翩起舞。 师生共同评价。 师生再见。 学生跟随教师随音乐放松身心。 积极和师一起评课。 轻松的和老师再见。 组织：自由站立 要求：心情轻松愉快 意图：参与反思、互动、交流让身心得到放松； 5' 1 小
器 材 场 地 体育馆、音响、球拍24支、乒乓球24 练 习 密 度 35%——40% 平 均 心 率 90/分
《乒乓球基本功》教学反思
通过本节课对拍球动作学习，使学生的模仿能力加强，培养学生对体育活动的兴趣，从而掌握拍球的基本动作要领。加强上肢力量。要想让每一节课都成为好课，要符合学生的实际，引导学生积极、自主的学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，关注教育，关注学生。
1、因人而异，因材施教。
　　体育教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必须从学生实际出发，因人而异，因材施教。在本节课体育的教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。以上教材为例，学生的基本状况我是了解的，但在实际教学过程中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应期的关注，使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的沟通中我发现，他们内心也很喜欢体育活动，但既怕失败，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应该适当降低练习难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣，让他们建立自信，并感受体育活动的快乐，从而促进身心健康发展。
2、提倡特殊的合作学习，逐步提高心理适应能力。
　 我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。针对上述情况，我应该先请同学们给该学生一次课后练习的机会，放学后在无众人观望的情况下，（没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力），让学生在好友的帮助下进行单独体验（不应在众学生面前单独表现），并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。
3、师生共同参与活动
体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就要和孩子们一起活动，效果非常理想。师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。