部编版语文七年级下老山界教案

《老山界》教学实录
一、设置情境，导入新课
师：同学们，我们首先欣赏毛主席的诗《七律 长征》（播放电视剧《长征》的片头曲《七律 长征》视频）同学们，看了视频你有什么感受？
（学生纷纷谈自己的感受）
师：是的，长征中红军遇到了无数的困难。但是，面对这些困难，毛主席发出了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的感叹，表现出伟大的长征精神。今天我们一起追寻红色足迹，翻越长征中第一座难走的山——老山界，感受红军战士的长征精神。
（师板书课题及作者）
师：同学们，今天的学习活动也是一次长征，我们的四个学习小组就是四个红军小分队，每回答问题正确一次就让小组的小红旗前进一人次，小红旗前进到最前面即为翻越老山界。我们比一比，哪个小分队最先翻越老山界。（学生非常兴奋。）
（点评：通过电视剧《长征》的片头曲《七律 长征》视频导入新课，可以很快将学生带入长征的氛围，让学生直观地感受到长征的艰难。将本节课的学习活动创设为长征的情境，用小红旗代表翻越老山界的过程，可以激发学生学习的兴趣，所以学生参与学习活动的积极性很大。）
二、展示自学，了解学情
师：同学们课前根据微课和导学案进行了自主学习，相信你一定有许多收获，我们来展示一下吧！
生1：我为大家介绍本文的作者……
生2：我为大家介绍本文的写作背景——长征……
生3：我为大家介绍老山界的情况……
生4：我为大家介绍红军在翻越老山界中遇到的困难……
师：看来大家课前预习的非常充分，我们掌声鼓励自己。预习中你有什么疑问呢？
生1：文中说“男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。”我不明白男人为什么照着习惯躲起来了？
师：哦，你能帮助他，真棒！请你说。
生2：我认为可能是其他队伍经过时都会残害老百姓，会像古代一样抓壮丁，时间长了，只要队伍来，男人们就赶紧躲起来，恐怕被抓起来充军。
师：你的理解有道理。
生3：我不理解导学案中提到的长征精神是什么意思？
……
师：那就请大家带着这些问题认真听课，在课堂中寻找答案吧！
（点评：课前发布微课和导学案，指导学生搜集资料，自主学习，提出疑问，让学生实现了翻转课堂，培养了学生的自主学习能力。课堂上给学生一个展示的平台，学生会积极主动学习，老师还可以了解学情，为下面的学习做铺垫。）
三、朗读课文，初识老山界
师：首先请同学们大声朗读课文，然后完成下列学习任务。
（屏显）
1、老山界是红军长征途中万水千山中的一个，它是怎样的一座山？下面请同学们从书本中查找信息，并派出你们组的红军宣传队续写语句，向战士们简要介绍老山界。
例如：同志们，我们前方的这座山，叫越城岭……
2、同学们，长征中《红星》是中国工农红军总政治部的机关报，及时报道了长征中的许多大事。请你根据本文为《红星》报完善消息，向全党全军报道这个胜利的消息。
我中央红军成功翻越老山界
本报12月5日电：
我军翻越老山界再一次粉碎了敌人的围追堵截，保存了我军的实力，为革命胜利奠定坚实的基础。
提示：
消息格式：标题+导语（用简明的话概括消息）+主体（按时间顺序或逻辑顺序具体展开事实）+结尾（写出事件的意义）
（学生自主学习，教师巡视。）
师：看来同学们完成了学习任务，来展示你的成果吧！好，请你们组的红军宣传队向战士们介绍老山界。（师板书： ）
生1：（模仿宣传员的口吻）同志们，我们前方的这座山，叫越城岭，它是一座30里高的瑶山。地势比较陡峭，山上有峭壁，路只有一尺来宽。最危险的地方是雷公岩，几乎是九十度的垂直的石梯，道路只有一尺来宽，旁边就是悬崖。希望我们注意安全。道路很远，下山十五里也很倾斜的，希望我们做好长途跋涉的心理准备。但是，只要我们不怕困难，相互帮助，一定能顺利翻越老山界，赢得长征的胜利。
师：嗯，说的真好，不仅向大家介绍了老山界的特点，同时从宣传员的角度提醒大家注意安全，鼓励大家不怕困难，赢得胜利。真棒！
（学生受到鼓励，非常高兴，其他学生纷纷举手。）
师：请你们组为《红星》报完善消息，向全党全军报道这个胜利的消息。
生2：（模仿广播员）本报12月5日电：我中央红军在12月5日历尽艰苦成功翻越老山界。我中央红军在12月4日下午开始爬山，我军沿着山沟向上走，走走停停，天黑了才到山脚。天黑后，战士们以惊人的勇气和毅力,打着火把夜里行军，从山脚爬到了山腰，因雷公岩峭壁危险暂停行军露宿山腰。12月5日黎明，我军简单吃过饭后开始行军，至下午两点多，战士们从雷公岩爬到了山顶，然后一口气跑到了山下。我军翻越老山界再一次粉碎了敌人的围追堵截，保存了我军的实力，为革命胜利奠定坚实的基础。
师：嗯，你们为《红星》报完善的这则消息非常条理，突出了战士们翻越老山界时的大无畏精神和乐观主义精神。
同学们，我们可以看出来，作者和这位同学都是按照时间变化和地点的转移展开叙述，使文章条理清楚，值得我们写作中学习运用。
（点评：在整体理解课文内容时，老师让学生从宣传队的角度介绍老山界，完善《红星》报的消息，情境新颖，学生参与学习活动的兴趣很高，学习效果也比较好。）
四、翻山越岭，探寻长征精神
师：同学们，通过课前的微课和导学案，我们知道了红军翻越老山界遇到了四个困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。下面请大家跟随作者做好宣传鼓动工作。
（屏显）
请各小分队按照下面的分工，结合文章内容合作交流红军翻越老山界遇到的四个困难。情境再现宣传队向战士们介绍遇到的困难，以及宣传鼓动大家克服困难的精彩场面。大家要注意宣传队宣传鼓动的语气和新颖的形式哟！
例如：同志们，在翻越老山界中，我们会遇到走路的困难。大家看前面“地势渐渐陡起来”“前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里”……希望大家注意安全。
同志们，我们是革命的队伍，不怕苦，不怕任何困难。在我们爬山的时候，我们可以前后呼喊起来……
小组分工：
一组 二组 三组 四组
走路难 睡觉难 吃饭难 处境难
（学生合作交流，教师巡视指导。）
师：大家合作交流的真热烈，相信一定有很大的收获，展示出你们的成果吧！
（学生争先恐后展示。）
生1：我们组给大家展示“走路难”。（学生模仿宣传员演讲。）同志们，在翻越老山界中，我们会遇到走路的困难。大家看，前面“地势渐渐陡起来”“前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里”，前方的道路非常陡峭，形成了“‘之’字形，一直连到天上”，“向下看，简直是绝壁”，雷公岩最难走， “路在峭壁上，马爬不上去” “几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的”。另外，下山的路也很长很陡。同志们，我们能退缩吗？
（组员齐答不退缩。）
生2：是的，我们是革命的队伍，不怕苦，不怕任何困难。在我们爬山的时候，我们可以前后呼喊起来，相互加油鼓劲，还可以一边走一边说笑话打趣鼓劲。各纵队相互比一比看谁最先翻越老山界，看看谁落后做乌龟。在翻越老山界过程中，我们宣传队会不停地写标语、喊口号、唱军歌，给大家加油鼓劲。
师：嗯，你们宣传鼓动的真精彩。（板书：走路难）
我们采访一下宣传员，你们认为老山界最难走的是什么地方？为什么？
生1：老山界最难走的是雷公岩。雷公岩很陡，上山三十里，下山十五里，路只有一尺来宽，几乎是九十度的垂直的石梯，旁边就是悬崖。
师：我们的红军是如何克服这个困难的？
生2：打趣鼓劲，写标语、喊口号、发表演说。
师：我们的红军真伟大，竟然克服了这些困难！感谢你们的精彩表演，请回。
请你们组展示。
生1：我们组向大家展示“睡觉难”。（慷慨激昂的演讲。）同志们，今天晚上我们不能继续行军了，需要在山腰上露宿。现在我们遇到了睡觉难的问题。大家看，路只有一尺来宽，半夜里一个翻身可能就骨碌下去了，而且路上的石头又非常不平，睡一晚肯定很难受，半夜气温下降，寒气会更逼人，刺入肌骨，令人浑身打颤。
生2：同志们，面对这个困难，我们害怕吗？（全班大声回答“不怕”。）对，我们是英勇的队伍，我们是坚强的战士，我们不害怕。我们要地当床，天做被，裹一条毯子照样睡。万一半夜冻醒了，可以把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，大家相互挤在一块取暖。如果还是睡不着，大家可以聊聊天，欣赏欣赏老山界美丽的夜景，聆听聆听大自然的天籁之音，相信，凭着我们坚强的意志，我们一定能迎来胜利的曙光！（全班鼓掌。）
生3：我们宣传队在沿途贴了许多标语，如：地当床，天做被，裹条毯子照样睡。红军战士真坚强，寒风刺骨睡的香。
师：你们宣传鼓动的真精彩。（板书：走路难）我们可以感受到什么？
生1：感受到同志们坚强的意志。
师：你从哪句话感受到红军坚强的意志？
生1：“只得裹一条毯子，横着心躺下去”。
师：对，“横着心”是不顾一切的意思，表现出战士们不怕困难，坚强的意志。
生2：我感受到红军战士革命乐观主义精神。
师：你从哪里看出来的？
生2：战士们半夜冻醒时，没有抱怨，而是聊天、欣赏夜景，结果又睡着了。
师：是的，红军战士用坚强的意志和革命乐观主义精神克服了睡觉难。感谢你们的精彩表现，请回。请你们组展示。
生1：我们组向大家展示“吃饭难”。
（两个学生演讲。）
生1：同志们，我们遇到了吃饭难的问题。前面粮食缺乏，在山上做饭也很困难，可能许多同志都没有吃饱、肚子很饿。
生2：这点困难算得了什么？我们的人民同样在忍饥挨饿，为了受苦的劳苦大众，我们要勒紧腰带，努力坚持。山下的同志们正在努力想办法做饭，明天黎明时会送上一些粥来，吃完饭我们立即出发。前面的同志说，山下有一条小溪，溪水甘甜，说不定能捉到许多鱼吃呢？炊事班赶不到怎么办？我们可以到哪里自己动手做饭，用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。也许这样煮出来的饭味道更香呢？
师：嗯，你们的演讲联想到劳苦大众，用了望梅止渴的方法，还创新出新的煮饭方法，真棒！让我们感受到红军战士坚强的意志和革命乐观主义精神。请回。请你们组展示。
生1、2：我们组向大家展示“处境难”。
（表演快板）同志们真辛苦，处境艰难不服输。伤员病员有许多，机关枪声紧跟着。敌人枪声有许多，五八军团正开火。敌人飞机在哭丧，不打鬼子活不长。
生3：伤员病员真坚强，下了担架把山上。女同志们英勇得很，搀扶伤员又慰问。互帮互助不停歇，不知疲倦不怕饿。
（全班鼓掌）
师：谁能评价他们的表现？
生4：他们用快板的形式表现有创意，符合宣传队的特点，还夸赞了伤病员和女同志们，我想战士们会更加坚强的。
师：是的，他们宣传的很有创意！好，我们采访一下宣传员，你们认为处境最艰难体现在哪里？
生1：有敌人的围追堵截，还有许多伤员病员。我们可以想象到伤员病员在如此陡峭的山上行走，会多么的痛苦，多么的艰难。
师：是的，处境真是艰难啊！（师板书：处境难）但是，战士们表现的怎样？
生1：英勇的很，一点也不知道疲倦。
师：我们可以体会到红军战士怎样的精神？
生2：不怕困难，坚强的意志。
师：是的，我们的红军战士正是发扬了不怕困难、革命乐观主义精神，用坚强的意志克服了饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦，成功翻越了老山界。（板书：不怕困难 坚强意志 乐观主义）当地百姓无不惊讶，都说红军是神兵天降。我们的政委看着浩浩荡荡的队伍翻越老山界，不仅感慨万千。他会怎样说呢？
生1：我们的队伍是钢铁的队伍，我们的队伍是英雄的队伍，我们的革命一定会胜利。
生2：翻越老山界体现了我们红军战士不怕艰难险阻、勇于战胜困难的顽强意志和革命乐观主义精神。
生3：我为我们的战士们而骄傲，而自豪。
师：是的，我们红军非常骄傲、自豪，但是，围追堵截的国民党军队看到红军翻越老山界会怎样说呢？请你发挥想象说一说。
生1：红军真勇敢，真是英雄好汉。
生2：想不到老山界这么难走，红军竟然爬过去了。看来，我们是打不过红军了。
师：是的，红军的这种精神真伟大，连围追堵截的国民党军队都被感动了！
（两个小组的红旗到达终点。）
同学们，我们看到一组、三组已经完成任务，小红旗已经插到前面了，其他小组要加油哟。
（点评：这一部分是深入探究红军翻越老山界遇到的困难，及其表现出来的坚强意志和乐观精神，需要学生不断在课文中搜寻信息，品味语句。如果直接提出问题，学生的学习兴趣不大，课堂气氛也会比较沉闷。设置宣传员宣传鼓动的情境以后，每个学生都可以以新的角色参与学习活动，都可以用创新的形式展示学习成果，所以学生主动探究的兴趣很高。通过学生的展示可以看出来小组合作交流的成果很优秀。）
五、精读语句，品味精彩描写
师：同学们，刚才宣传队的表现真精彩，鼓励大家勇敢的翻越了老山界。伟大领袖毛主席说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”为了培养更多的长征宣传员，让革命尽快走向胜利，请你借用本文指导宣传员写作。
（屏显）
请你圈点出含义深刻，描写生动、细腻的语句，反复揣摩品味，按照下面格式教给其他宣传员写作的方法。
例如：各位宣传员，请看这一句话：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”
我的批注是：这句话中火把排成许多“之”字形,是比喻的手法，表明了山势的陡峭,山路的崎岖,爬山的艰难；火把一直“连到天上”,运用夸张手法表现了老山界的高峻。作者认为这是“生平没见过的奇观”，表现了不畏困难的革命乐观主义精神。
请大家学会：运用比喻、夸张手法突出事物的特征，在语句中蕴含自己的情感。
师：我们可以看出，做批注时，我们可以运用精读的方法，一句一句反复揣摩品味，调动自己的体验和想象，理解语句后面的内容、情感。可以从语言特点、表达效果、思想内容、艺术手法等角度写出自己的理解感受。下面我们开始体会精彩语句吧！
（学生圈点批注，教师指导并利用希沃授课助手，抓拍学生的批注上传到大屏幕。）
师：同学们养成了不动笔墨不读书的好习惯，真棒！老师抓拍了几位同学精彩的批注，下面请这几位同学分别给我们展示，并且指导宣传员写作。
（学生展示，教师适时将相应的学生批注显示到大屏幕上。）
生1：我圈点的语句是：这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。我的批注是：“照着习惯”写出了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军队通过就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不躲起来的严酷现实。
师：你分析出了文字后面的严酷现实，真聪明。你再想一想，写红军为什么要表现军阀对老百姓的欺压呢？
生1：与红军为老百姓着想形成鲜明的对比。
师：非常棒。你想要大家学会什么呢？
生1：我想让大家学会运用对比手法表现人物形象。
师：表现非常精彩，我们用掌声鼓励他。好，请下一位同学展示。
生2：我圈点的语句是：半夜突然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌肤，浑身打着颤……天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它和我们这样的接近哪！”我的批注是：这个句子生动形象地写出了天气寒冷，战士们难以入睡的情形。我想要大家学会运用环境描写表现人物精神。
师：分析的不错，再想一想，写天上的星星有什么作用呢？
（学生思考。）
生2：突出了老山界的夜景非常美丽。
生3：表现出战士们的革命乐观主义精神。
师：是的，天气寒冷，睡不着觉，战士们还能感觉到星星的美丽，这是革命的乐观主义精神。请下一位同学展示。
生4：我圈点的语句是：除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰……。我的批注是：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了耳朵里听到的不可捉摸的声响，就好像许多美妙的音乐，体现了山林的寂静。我想要大家学会运用比喻的修辞手法使语句更加生动形象。
生5：我认为这个句子还使用了排比的修辞手法。
师：嗯，你补充的很正确。我们看在这么艰难的处境中作者却认为耳朵里的声音很美妙，仅仅体现了山林的寂静吗？我们还可以感受到什么呢？请你回答。
生6：我可以感受到战士们的寒冷与失眠。
生7：我可以感受到战士们革命乐观主义精神。
师：真棒，我们用掌声鼓励他们。（全班鼓掌。）
同学们，这些含义深刻，描写生动细腻的语句，不仅生动形象的写出了作者爬山中的感受，更让我们感受到红军战士用不怕困难、坚强的意志、革命乐观主义精神战胜了睡觉难、走路难、吃饭难、处境难，成功翻越了老山界，（师擦掉 、四个困难的板书。）形成了保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量——长征精神。（师板书：长征精神）
所有小组都顺利完成任务，我们用掌声鼓励自己。
（点评：这一部分是赏析含义深刻，描写生动细腻的语句，设置培养宣传员的活动来指导学生赏析语句，让活动变得更有趣。学生有精彩的批注和答案时，老师利用希沃授课助手及时拍照上传到大屏幕，让学生看到自己的学习成果，不但让学生获得成就感，激发了学生学习的兴趣，而且加强了师生的互动效率，让课堂效率得到提高。）
六、联系实际，拓展延伸
师：同学们，红军在翻越老山界的时候遇到无数艰难险阻，但是作者却在这篇文章中表现出毫不畏惧、乐观豪迈的气概，这其实就是长征精神的一种表现。现在有人认为我们国家繁荣富强了，我们不需要学习发扬这种长征精神了，你怎样看待这种说法？
（学生思考、小声讨论。）
生1：我认为我们现在仍然需要学习发扬长征精神。因为我们国家现在还不发达，世界形势千变万化，落后就要挨打。所以，我们需要学习发扬长征精神，让我们的祖国更强大。
师：说的不错。你有新的见解，请说。
生2：我们国家在实现中国梦，在实现中华民族的伟大复兴过程中也会遇到许多困难，需要我们学习发扬长征精神。
生3：我们的学习也会遇到许多困难，我们的人生道路也会遇到许多困难，需要我们学习发扬长征精神，去战胜各种困难。
师：大家说的真好，希望我们都能发扬长征精神，学有所成。
（点评：拓展延伸部分设置的讨论的情境，可以引导学生联系实际深入思考，理解发扬长征精神在当前的重要意义。）
七、课堂小结
（在《我们是共产主义接班人》音乐中小结。）
师：同学们，岁月沧桑，斗转星移，八十年弹指一挥间，中国已发生历史巨变，但是，长征精神已成为中华民族的宝贵精神财富。我们是新时代的好少年，希望我们坚定理想信念，高举团旗，紧跟党走，发扬长征精神，刻苦学习，立志成才，让最美青春在梦想中飞扬。
八、作业布置
课外阅读反映红军长征的文章，如，杨得志的《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等，然后以小组为单位编辑一期有关长征精神的电子报刊，发到班级学习空间。
板书设计：
整体点评：通过上面的课堂实录，我们可以看出来情境教学法在革命传统教育题材类课文教学中有独特的助力作用。老师根据教学内容创设不同的情境，可以让革命传统教育题材类课文的教学变得有趣味，有可参与性，可以激发学生参与学习活动的兴趣。在创设的情境中，学生以文中人物的角色去还原部分课文内容，体验人物的行为，感受人物的情感，可以取得很好的教学效果。在教学实践中，我们也发现情境教学法要想达到较好的教学效果，可以充分将信息技术与课堂教学深度融合，创设恰当的情境，渲染良好的情境氛围，让学生积极进入情境，参与到教学活动中来。