人教版小学数学一年级上册《9+加几》教案

课题 9加几教学设计
学科 一年级数学
学情 分析 本节课是学习的是教材89页的内容及相关习题。例1呈现了计算9＋4的不同方法：一种是接着数，另一种是凑十法。同时由水果精灵提出：你是怎样计算的，鼓励学生说出自己的计算方法。通过看、摆、想、说的方式呈现凑十法和口算的过程，使学生在动手、动口、动脑的活动中，理解和掌握凑十法，为学生摆脱实物，通过思考计算出结果打下基础。
教学 目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。 2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学 重点 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学 难点 使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学 过程 一、创设情境，设疑激趣（P88情境图） 今天老师要带一（3）班的小朋友去参观红旗小学的运动会。出发前让我来考考你们！ 10+2=12 10+9=19 10+6=16 7+10=17 3+10=13 8+10=18 这些式子有什么相同点呢？你发现了什么？ （引导学生发现10加几就是十几的规律。）看来这些题目都难不倒你们，现在我们一起去瞧一瞧运动会的场面。 从图中你看到了什么？除了操场上的运动员还有其他小朋友吗？为了给运动员解渴，他们还准备了一些酸奶。箱子里面有几瓶酸奶呢？（9瓶）你是怎么知道的？噢你是通过数一数数出9瓶的，那箱子外面有几瓶呢？ 二、新授 1.组织学生讨论问题及解决方法。 他们遇到了什么问题？（一共有几盒酸奶？） 你会列式吗？（9+4=）这节课我们就一起来研究解决像9加几这样的算式。（出示课题“9加几”） 9＋4等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌同学说一说。 2. 通过数一数、放一放、摆一摆的方法得出结果。 ①数出结果。我们先从左边的酸奶开始数。请同学们拿出你的手指，跟着老师来一起数一数。（1、2、3......） 数完左边的应该从哪个数接着数？从9接着往下一个一个的数。一共有13盒酸奶。 ②放一放。 箱子里有9盒酸奶，箱子外面有4盒酸奶，把箱子外的1盒酸奶放进盒子里凑成10盒，一整箱的10盒酸奶加上剩下的3盒一共是13盒酸奶。 ③用“凑十法”计算出结果。 3.理解“凑十法”。 操作：那如果我们现在用一根小棒代表一盒酸奶，你能用小棒摆出这个算式来吗？左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 刚刚我们把箱子外的1瓶牛奶放进了箱子里面凑成了10盒，同样的我们摆的小棒也可以这样表示，看看发生了什么？这一捆有几根小棒？10根，分别是什么颜色的？这1根黄色的小棒是哪里的？为什么要捆成一捆？小棒散着不好看，为了更方便的表示数。（设计意图：在今后的信息化的时代中微课学习会成为孩子课后学习的常态，通过动画演示学习，培养学生的自主学习能力） 讲解“凑十法”：9根绿色的小棒和1根黄色的 小棒合起来用数几表示？10,9和10比较相差几个？1个，所以我们从4里面借了一个1和9凑成了10，凑成10以后能更快、更方便的计算。4根黄色的小棒拿走了1根还剩几根小棒？也就是说我们把4分成了几和几？把4分成了1和3。9和1合起来的10和剩下的3加起来就是13。所以一共有几瓶牛奶？我们一起来口答一下，答一共有预备齐。像这样把9加几转化成10加几的方法叫做“凑十法”。用凑十法计算先将4分成1和3，再把1和9相加，用10和3相加得13。 你会用凑十法了吗？接下来我们看谁是小小智慧家。 出示书上89页做一做第一题的第一个小棒图。 看到这副图你会怎么列式？ 9+5= 解决这道题用什么方法做？（凑十法）先怎么样？先把5分成1和4，为什么这样分？为了和9凑十。如果拿着小棒我们可以把这10根小棒捆起来，在这里我们就来圈一圈。9加1等于多少？10，还剩多少根小棒？4根，10和4相加等于？14，所以9加5等于14。 比较这两个算式有什么相同点？ 都是9加几的算式;都是用凑十法做的。 三、课堂练习 请你翻到89页完成做一做的第一题这个小红花的题目。 我们凑好10了以后要把小红花怎么样？（圈起来） 把7分成1和6，9和1相加等于10,10和剩下的6相加得16，所以9+7=16。 课堂小结：愉快的一节课很快就过去了，你能和大家分享一下这节课你学到了什么吗？
板书 设计 9加几 9 + 4 =13 9 + 7= 16 1 3 1 6 10 10 凑十法：
教学 反思