六年级语文上册教案 练习1-1（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 练习1-1（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-09-20 13:17:00 | ||
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文档简介
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“学程导航”课时教学设计
施教日期 2010年 月 日
教学内容 练习1 共几课时 2 课型 练习
第几课时 1
三维目标 1.语文与生活①认识轻声这一注音方法。②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。③会运用轻声的注音方法。2.诵读与欣赏熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
教学重难点 能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。
教学资源 1．配套光盘。
预习设计 自己先读读轻声词，诵读《爱我中华》
学程预设 导航策略 调整与反思
一、语文与生活 （一）学习第一题。 1．读读题目。 2．读准字音。齐读。 3．思考读音发生变化后词义的变化。 5．交流在学习、生活中遇到的类似的词语。 6．交流，丁大勇说的“一个词的词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读成轻声”的说法对不对。 （二）学习第二题。 1．读准词组,齐读。 2．以其中的一组词为例，正确朗读、讨论、分析读轻声前后意思的变化。用这组词说话。3．同桌讨论其它的词语。汇报。 （三）学习第三题。 1．自由读，读正确。小组讨论说说不同读音的词语意思有什么不同。
二、教学第二部分：诵读与欣赏1、欣赏歌曲2、自由读歌词3、指名读，正音3、讨论理解。 第一板块：语文与生活 （一）学习第一题。 1．指名读题。 2．出示： qī zi qī zǐ 妻 子 妻 子 读准字音，指名读，齐读。 3．说一说读音发生变化后词义有什么变化。（前者指老婆；后者指老婆和儿女）。 4．回到古诗中，再读诗句，进一步体会诗句中“妻子”的意思。说说整句诗的意思。 5．交流：学习、生活中，你遇到过类似的词语吗？ 6．丁大勇说的“一个词的词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读成轻声”的说法对吗？ 小结：“一个词的词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读成轻声”的说法是不能一概而论的。 （二）学习第二题。 1．出示题目 指名读,齐读。 2．以其中的一组词为例，正确朗读、讨论、分析读轻声前后意思的变化。用这组词说话。
3．同桌讨论其它的词语。汇报。 4．小结：有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。 （三）学习第三题。 1．出示题目2．自由读，读正确。小组讨论说说不同读音的词语意思有什么不同。3．汇报，说说为什么这么读？二、教学第二部分：诵读与欣赏诵读与欣赏 1．欣赏歌曲，随着音乐一起唱。 2．自由读歌词。 3．指名读，正音。 4．讨论理解。从字里行间，你感受到了什么？ （充满了民族自豪感，真切地表达了全国各族人民对伟大祖国的的热爱和建设伟大祖国的豪情。） 5．带着这种情感再读诗歌。 6．这是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌。读了这么多遍，你觉得歌词的特点是什么？（语言简洁，适当反复） 7．配乐诵读。
作业设计 1．《一课一练》《单元自测1》一2、抄写轻声词
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“学程导航”课时教学设计
施教日期 2010年 月 日
教学内容 练习1 共几课时 2 课型 练习
第几课时 1
三维目标 1.语文与生活①认识轻声这一注音方法。②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。③会运用轻声的注音方法。2.诵读与欣赏熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
教学重难点 能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。
教学资源 1．配套光盘。
预习设计 自己先读读轻声词，诵读《爱我中华》
学程预设 导航策略 调整与反思
一、语文与生活 （一）学习第一题。 1．读读题目。 2．读准字音。齐读。 3．思考读音发生变化后词义的变化。 5．交流在学习、生活中遇到的类似的词语。 6．交流，丁大勇说的“一个词的词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读成轻声”的说法对不对。 （二）学习第二题。 1．读准词组,齐读。 2．以其中的一组词为例，正确朗读、讨论、分析读轻声前后意思的变化。用这组词说话。3．同桌讨论其它的词语。汇报。 （三）学习第三题。 1．自由读，读正确。小组讨论说说不同读音的词语意思有什么不同。
二、教学第二部分：诵读与欣赏1、欣赏歌曲2、自由读歌词3、指名读，正音3、讨论理解。 第一板块：语文与生活 （一）学习第一题。 1．指名读题。 2．出示： qī zi qī zǐ 妻 子 妻 子 读准字音，指名读，齐读。 3．说一说读音发生变化后词义有什么变化。（前者指老婆；后者指老婆和儿女）。 4．回到古诗中，再读诗句，进一步体会诗句中“妻子”的意思。说说整句诗的意思。 5．交流：学习、生活中，你遇到过类似的词语吗？ 6．丁大勇说的“一个词的词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读成轻声”的说法对吗？ 小结：“一个词的词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读成轻声”的说法是不能一概而论的。 （二）学习第二题。 1．出示题目 指名读,齐读。 2．以其中的一组词为例，正确朗读、讨论、分析读轻声前后意思的变化。用这组词说话。
3．同桌讨论其它的词语。汇报。 4．小结：有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。 （三）学习第三题。 1．出示题目2．自由读，读正确。小组讨论说说不同读音的词语意思有什么不同。3．汇报，说说为什么这么读？二、教学第二部分：诵读与欣赏诵读与欣赏 1．欣赏歌曲，随着音乐一起唱。 2．自由读歌词。 3．指名读，正音。 4．讨论理解。从字里行间，你感受到了什么？ （充满了民族自豪感，真切地表达了全国各族人民对伟大祖国的的热爱和建设伟大祖国的豪情。） 5．带着这种情感再读诗歌。 6．这是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌。读了这么多遍，你觉得歌词的特点是什么？（语言简洁，适当反复） 7．配乐诵读。
作业设计 1．《一课一练》《单元自测1》一2、抄写轻声词
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