(共26张PPT)
8和9的认识
R·一年级上册
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1.同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？
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2.从小到大我们给这些数字宝宝排个队吧！
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3.从大到小我们给这些数字宝宝排个队吧！
说一说你看到了什么？
数一数图中有几名同学？
图中还有数量是8的事物吗？
图中还有数量是8的事物吗？
摆8个 。
摆9个 。
如果去掉一个 ，还剩几个？
9减少1就是8
有7颗珠子，
添上1颗是（ ）颗。
8
有8颗珠子，
添上1颗是（ ）颗。
9
( )
( )
8的前面是（ ）。
8的后面是（ ）。
8的相邻数是（ ）和（ ）。
7
9
7
9
你能像这样提出问题并回答吗？
8 9
9
7 8
8
＜
＞
＜
＞
7
8
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上 。
老鼠排第1，谁排第9？ 排第几？
1
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同桌之间像上面这样互相提一个问题。
8像葫芦扭扭腰。
“8”像什么？
“8”怎么写？
葫芦
8的写法
【点击下一步或下方田字格播放书写视频】
9像勺子能吃饭。
“9”像什么？
“9”怎么写？
勺子
9的写法
【点击下一步或下方田字格播放书写视频】
1. 按0~9的顺序连线。
【课本54页“练习十一”第1题】
2. 数一数，比一比。
9
8
9
＞
8
【课本54页“练习十一”第2题】
3.
【课本54页“练习十一”第3题】
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谢谢
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第6课时 8和9的认识
教学内容
教科书P50~51，完成教科书P54“练习十一”第1~3题。
教学目标
1.通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。
2.知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。
3.培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。
教学重点
建立8和9的概念，会读、写8和9。
教学难点
能够区分8和9的基数意义和序数意义。
教学准备
课件，计数器，8、9的数字卡片，点子图卡片，圆片，三角形。
教学过程
复习知识，引出新课
1.同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？
2.从小到大我们给这些数字宝宝排个队吧！
3.从大到小我们给这些数字宝宝排个队吧！
【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~7各数，揭示今天所学的内容。
二、教学8和9的基数意义
1.出示课件PPT教科书P50情境图。
说一说你看到了什么？它们各有多少个？
【学情预设】
预设1：我看到有8个同学。
预设2：我看到花坛两旁有8棵树。
预设3：我看到花坛里有8朵花。
预设4：我看到标语牌上有8个字“热爱自然，保护环境”。
预设5：图中一共有9个人。
预设6：我看到有9只蝴蝶。
预设7：我看到标语牌下摆放着9盆花。
【学情预设】学生会说8还可以表示8支笔、8张桌子等，生活中的许许多多的物体的数量都可以用8来表示。
2.出示课件PPT
8个同学、8棵树、8朵花的图片以及点子图。
3.出示课件PPT,数出9盆花、9只蝴蝶、9个人，可以用几来表示呢？
出示课件PPT,数出9个三角形，摆成自己喜欢的样子。
【设计意图】通过让学生观察图和数出图中人和物的数量，使学生在已有的生活经验和知识基础上逐步抽象出8和9，感受8和9的基数含义，形成良好的数感。
4.出示课件PPT,用计数器拨数。
教师用计数器拨出珠子。
【学情预设】学生会回答：7颗珠子再拨1颗珠子就是8颗珠子，用8表示；8颗珠子再拨1颗珠子就是9颗珠子。
5.出示课件PPT,课件出示直尺图。
【设计意图】引导学生观察直尺图，让学生发现9以内数的顺序，同时使学生掌握0~9各数的大小排列关系。
三、8和9的大小比较
课件出示PPT,教科书P51点子图。
引导学生说出7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。
【设计意图】本环节提供了较大的思考空间，问题开放了，学生思维的灵活性会得到较好的培养。
四、区分8、9的基数意义和序数意义
出示课件PPT,呈现教科书P51情境图及问题。
【设计意图】将8和9的基数、序数意义进行比较，进一步加深学生对基数、序数意义的理解。
五、教学8、9的写法
1.8、9的书写规范。
首先观察一下，8和9分别像什么？(8像葫芦，9像勺子)(课件出示)
一起来看看怎么写这两个数(播放8和9的书写视频)。
8的写法：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线、底线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，一直写到右上角附近与起笔的地方稍离开一些停笔，注意8是不封口的。
9的写法：从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈向上一直写到与起笔的地方稍离开一些，再折线向下到底线中间偏左停笔。
2.完成教科书P51的书写练习。
【设计意图】8和9的书写方法较难，通过详细的讲解以及教师示范，使学生掌握8和9的写法。
六、应用练习
1.完成教科书P54“练习十一”第1题。
2.完成教科书P54“练习十一”第2题。
3.完成教科书P54“练习十一”第3题。
【设计意图】通过完成练习，复习了数数、数的大小比较、数的基数意义和序数意义，巩固了学生对知识的理解，让学生更好地掌握知识。
七、课堂小结
师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！说说生活中的8和9。
教学反思
本节课的教学流程跟“6和7的认识”基本一样，但本节课提供给学生数数的资源更丰富，而且数的数量不像6、7那么明显，培养了学生认真观察的能力。在教学时教师从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源，让学生亲身感受8、9数字概念的形成过程，结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，帮助学生区分基数和序数的意义，较好地完成了教学目标。
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