北师大版二年级下册数学一 除法1.2搭一搭（一）教案

小学教学设计（2）
课题 搭一搭（一） 执教日期
教学 目标 1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学 重难点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。
教学 策略 通过具体操作，体会余数一定要比除数小的道理 课件来源
教学 准备 若干小棒 课型 新授课
教学流程设计 一、导入：今天这节数学课，我们一起来用小棒做一些搭图形的游戏。 二、认识有余数的除法 （一）体会平均分后有时会出现余数。 （1）搭正方形的画面 （2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？ 请每个同学利用学具摆一摆 （3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究算式中各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 13÷4=3（个）……2（根） 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”）， “1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个算式的余数，这1根不能再继续往下分了。 2体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法算式，完成课本第4页的表格。 （2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。 指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。 （3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。 分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 三、巩固练习：第5页第1、2题。 三、总结 （有余数的除法，余数要比除数小。）
板书设计
学情记录
班级人数应到实到缺课学生姓名
教研组长签字: 时间：