2021-2022学年高中语文统编版（2019）必修上册9.3《声声慢（寻寻觅觅）》 学案（含答案）

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》导学案
李清照
学习目标：
1、通过对文本的研读，结合李清照的经历及写作背景，学生能够深入理解诗歌的内在情感。
2、通过对场景中任务的解决，能够归纳总结解读诗歌的方法。
自主预习：
1、下列相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.李清照，南宋词人，年少聪慧，与人研究金石之学。后国破家亡，颠沛漂泊。
B.“雁”代表书信，俗话说鱼雁传书，或称雁足系书。由于大雁成群飞行，而掉队的孤雁，又成为一种凄苦无依的象征。
C.李清照词作风格以婉约为主。前期词作真实反映了闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期词作主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。
D.乍暖还寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。
2、下列相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.我国古代对于年龄有很多独特的称呼，其中满一百岁被称为耄耋。
B.李清照的词被誉为“易安体”。
C.孤独忧愁，风吹落叶，雨滴梧桐，凄清景象，梧桐是文人笔下孤独忧愁的意象。
D.“五声”也称“五音”，即我国古代五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级。
3、通读诗歌，理解诗意。
课堂探究：
任务活动一：概括古代诗词特点
诗词，是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠。作为一种文学体裁，诗词有自己独特的特点。想要让布莱克读懂诗词，首先要让他了解诗词的特点。请每位同学选择一首经典古诗词，小组合作，阅读并概括诗词的特点。
任务活动二：归纳方法讲解诗歌
在了解了古诗词特点之后，便可以开始读诗了，然而从何处入手，都关注诗词的哪些方面呢？请你阅读《声声慢》，并结合自己的读诗经验，为布莱克讲解一下你的读诗方法并为他讲解《声声慢》诗词内容及情感表达。
任务活动三：知人论世
布来克听完讲解，长叹一口声：“真是令人悲伤。”他对作者李清照产生了极大的好奇，这是一个怎样的女子呢？请你阅读李清照相关资料，写一段李清照简介，让布莱克了解李清照。
核心素养专练
（2017江苏）阅读下面这首宋诗，完成后知后面的问题。
秋兴
陆游
白发萧萧微满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岩，且占丹枫系钓舟。
【注】①迮：狭窄。
1、根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
2、简要赏析尾联的表达效果。
课后作业
阅读李清照另外一首诗词《武陵春》，这首词也在谈“愁”，是如何表现的？
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
《声声慢（寻寻觅觅）》导学案参考答案
自主预习：
1.D 乍暖还寒指春天的天气。
2.A 百岁称期颐。
3.苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。秋天总是忽然变暖，又转寒冷，最难保养休息。喝三杯两盏酒，怎么能抵得住傍晚的寒风紧吹？一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，因为它是当年为我传递书信的桌上相识。
园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？孤独地守着窗前，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴。这般光景，怎么能用一个“愁”字了结！
课堂探究
任务活动一：
明确：①高度凝练的语言；
②以形象的方式表达作者丰富情感；
③集中反映社会生活；
④具有一定节奏和韵律。
任务活动二：
明确：①关注意象，如“雁”，是双飞鸟，听到雁鸣，反观茕孑立，孤独满心。
②联想想象，如“满地黄花堆积”，花落之景，碎乱凋谢，凄凉之境，伤心之情。
③借助积累，如“酒”，在之前所学诗词中的体现（《将进酒》）。
明确：起句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠词，空虚怅惘、迷茫失落、忧愁苦闷。读起来徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心至极的人在低声倾诉，余味无穷。乍暖还寒天气，难以入眠，想起亡夫，独自饮酒学得分外凄凉，孤雁悲鸣，哀怨的声音划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞。
菊花碎落满地，再无当年美好，如今只剩下自己受这孤独的煎熬。对着这阴沉的天，一个人要怎样才能熬到黄昏的来临呢？漫长使孤独变得更加可怕。黄昏，却又下起雨来，淅淅沥沥，无边丝雨细如愁，凄凉愁苦之感弥漫人心。
（所写之景，景中之境，境中之情。）
任务活动三：
明确：李清照，南宋词人，年少聪慧，与夫研究金石之学（以古代青铜器和石刻碑碣为主要研究对象）。后国破家亡，颠沛漂泊。再嫁匪人、离异避乱。词作风格以婉约为主。前期词作真实反映了闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期词作主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。著有《词论》，提出“词别是一家”的理论。著有词集《漱玉词》。
核心素养专练
1、斗志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
2、以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
课后作业
①借暮春之景，既有风吹雨打、落红成阵的情景，又有雨过天晴，落花已化为尘土的意味，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。
②采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环境中流荡无依的才女形象。
③由表及里，从外到内。上阕侧重于外形，下阕多偏重于内心。“日晚倦梳头”“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态。下阕连用“闻说”“也氧”“只恐”三组虚字作为起伏转折的契机，一波三折，从喜悦到伤感。
④运用多种修辞手法。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”用夸张的比喻形容“愁”，寓情于景，浑然天成。