2021-2022学年高中语文统编版（2019）必修上册8.1《梦游天姥吟留别》教案（表格式）

茌平区第二中学课时教案
课题 必修上第三单元《梦游天姥吟留别》 课 型 新授
课 时 2
课标要求 通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面获得进一步发展。
教学目标 1.积累重点文言词语2.领会想象和衬托、夸张等手法，体味李白积极浪漫主义风格。3.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
教 学重 点 积累文言知识，掌握手法，体会情感。
教 学难 点 深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想。
知识探究与落实思路及设计 教学过程
一、导入，诗仙李白有很多传世名作，同学们，你能给大家说说吗？《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《古朗月行》《独坐敬亭山》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。二、预习检测1、 学生介绍作者及写作背景2、 诵读正字音三、理清诗歌思路 1、齐读，然后用课文语句回答。①、入梦的原因是：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”②、由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越。”③、由梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”④、揭示全诗主题的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 。”2、试用几个词语概括诗歌的脉络。 （既然诗歌主体是梦游，诗人首先交代了为什么梦。所以诗歌首先交代梦因，接下来当然是梦游的过程，最后的“安………”是诗人梦游后的感悟，我们可以称之为梦悟。）梦因——梦境——梦悟 四、逐段分析第一段 1、指定学生朗读第一段。2、要求学生根据注释，在文本中标注重点词语含义，疏通全段意思。3、（1）思考，前两句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？①写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。②以瀛洲来陪衬天姥（侧面描述）。Ⅰ天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。Ⅱ然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。Ⅲ如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。（2）天姥山具有什么样的特点引发作者去游历呢？用一两个词语概括。高大 神奇 险峻 雄伟 巍峨（3）第一段中，哪几句直接写天姥山？采取了什么写法？有什么作用？①“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”②夸张、对比、衬托——神奇、高大、雄伟③为下文的梦游作铺垫。（4）天下的名山大川很多，天姥甚至还没天台山有名。诗人为什么独钟情于天姥？①在诗人心中，天姥高耸入云，势拔五岳，“拔”是一种想象中的夸张，在夸张与想象中带入浓烈的个人情感。②天姥被诗人理想化、人格化，已不仅是实际意义上的山，而是一座精神大山，一种人格象征，是诗人追求的理想境界。　第一段小结：入梦之由——瀛洲难求，天姥可睹。 景——神奇巍峨情——景仰向往第二段 1、要求学生根据注释，在文本中标注重点词语含义，疏通每小节意思。2、自由诵读后 思考：梦境部分可以细分为几个画面？ 提示：以地点（游踪）作为划分依据①. 魂飞剡溪（“我欲因之梦吴越”至“渌水荡漾清猿啼”）②. 著屐游山（“脚著谢公屐”至“水澹澹兮生烟”）③. 洞天仙境（“列缺霹雳，丘峦崩摧”至“仙之人兮列如麻”）④. 魂归枕席（忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞）3、思考：这幅画面有哪些意象？有何特点？表现诗人什么样的情感？ ①.魂飞剡溪 湖、月、影、溪水、猿声 清幽寂静 心驰神往（一夜飞度镜湖月）②.著屐游山 日出、天鸡、千岩、迷花 壮观神奇 迷醉神荡，流连忘返熊咆、龙吟、云、雨、烟③.洞天仙境 霹雳、洞天石扉、青冥等 盛大欢乐 惊叹艳羡，向往④.魂归枕席 遗憾惆怅4、我们再一次诵读梦游历程，注意诵读过程同时，在脑海再现几副画面，体会诗人的情感变化。 “能生活在梦境中的人是幸福的。 ————鲁迅先生如是说然而梦总有醒来的时候。5、如何理解作者描绘的梦境？这里的“梦”具有怎样的内涵？ ①作者在梦境中，表现了一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜明对比。②梦境与人世对比，其实就是理想与现实、光明与黑暗对比。③作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝，而受排挤，对现实感到失望。于是诗人借“梦游”，倾泄心中情感，表现了他追求自由的思想感情。第三段 1、指定一名同学朗读。读出感情。2、要求学生根据注释，在文本中标注重点词语含义，疏通此段意思。3、哪两个字照应了题目？这一段反映了李白怎样的思想性格 ①“别君”二字照应题目“留别”。②这一段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反抗精神。同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想。四、主题探究作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？1、梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。2、也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
微型板书设计 梦因：特点： 高峻神奇 手法： 夸张，衬托梦境： 想象奇特梦悟：局限性　 情绪消极进步性　 积极豪迈
作业 1、智能达标训练作业（十五） 2、背诵全文
课后记 精简课堂语言，避免重复；落实文言知识。