西师大版 数学四年级上册 4 三位数除以两位数（例1、2）教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 西师大版 数学四年级上册 4 三位数除以两位数（例1、2）教案（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-27 15:59:02 | ||
图片预览
文档简介
三位数除以两位数的 口算估算
教学内容 教科书第76页主题图，77页例1、例2及课堂活动，练习17的1-8题。
教学目标 1.结合具体情境，引导学生探索并掌握几百、几十除以整十数的 口算方法能正确地进行口算。认识路程、速度、时间的关系，知道“路程÷速度=时间”。掌握三位数除以两位数的估算方法 2. .进一步体会转化的数学思想方法在学习新知识的作用。 3.经历与他人交流口算方法和估算方法的过程，体验算法的多样化，发展学生的计算能力。 4.增强学生的估算意识，主动参与数学学习活动。
评价任务 1.目标1通过A1-A4来检测。 2.目标2通过B1–B2来检测。 3.目标3通过C1-C2来检测。 4.目标4通过D1-D2来检测。
教学重点 引导学生理解算理，掌握算法；能合理地解释估算过程。
教学难点 1.掌握几百、几十除以整十数的口算方法，掌握三位数除以两位 数的估算方法，体验算法的多样性。 2.引导学生理解算理，掌握算法；能合理地解释估算过程。
教学资源 教材、配套课件
教学评过程
主要环节 教师活动 学生活动 评价 反思
创设情境，激发兴趣 创设情境引入 请同学们用数学的眼光找出题上的数学信息，并提出数学问题。 挂图（或展示台）出示本单元教学主题图。 学生可能会提出的问题： 一共需要多少辆车？A1 平均每人浇多少棵树？A2 几时能到达三峡大坝？A3 抽学生说说解决上面三个问题的算式。A4 200 + 40= 324 + 36= 624 + 23 = 要解决这三个问题都要用到三位数除以两位数知识。今天我们 先来研究“三位数除以两位数的除法的口算和估算”。（揭示课题，板 书课题。） 学生提出问题，解决问题。。 能独立分析信息，提出问题。
自主探究，理解算理 1.教学例1。 审题：读例1，了解题中的数学信息和问题。 抽学生汇报。 (1)师生共同解决第1个问题。 要解决“一共需要租多少辆车？”A5实际上是让我们解决一个什么 数学问题？B1（00里面有几个40 ) 列式解决：200+ 40 = 让学生自己想办法进行计算，并在小组内交流自己的算法。教 师巡视参与讨论。 抽小组进行汇报。 方法一：因为 40X5 = 200,所以 200 + 40 = 5; 算理：做除法想乘法。 方法二：200里面有5个40,所以200 + 40 = 5; 算理：00里面有5个40。 方法三：把200和40的末尾同时去掉1个0,变成20 + 4 = 5; 算理：商不变的性质，被除数和除数同时除以10,商不变。C1 学生评价这三种方法，可能大部分学生都觉得第三种方法最简 单，最方便。 教师适时小结：前面两个方法可以验证第三种方法算出来的结 果是否正确，而第三种方法简单、方便，所以是个好方法，值得推广。C2 师生共同解决第2个问题。 第二个问题“平均每人需要车费多少元？”实际上是让我们解决 一个什么数学问题？B2 列式：840 + 40 = 学生自己想办法解决，在组内交流自己的算法。。 1.学生独立思考，再在小组里交流。 1.理解除法的意义，能正确列式。 2.能提出自己的想法，清楚表达自己的思路。
汇报交流，总结算法 抽小组进行汇报。 方法一：因为 40X5 = 200,所以 200 + 40 = 5; 算理：做除法想乘法。 方法二：200里面有5个40,所以200 + 40 = 5; 算理：00里面有5个40。 方法三：把200和40的末尾同时去掉1个0,变成20 + 4 = 5; 算理：商不变的性质，被除数和除数同时除以10,商不变。 学生评价这三种方法，可能大部分学生都觉得第三种方法最简 单，最方便。 教师适时小结：前面两个方法可以验证第三种方法算出来的结 果是否正确，而第三种方法简单、方便，所以是个好方法，值得推广D1 学生自己想办法解决，在组内交流自己的算法 总结出三位数乘两位数的口算方法。C3 能用自己的语言说出三位数除以两位数的口算方法。
实践运用，巩固提高 1完成课堂活动第1题。 学生独立完成后和同桌说说自己的算法。抽两名学生各汇报一 道题。 2完成课堂活动第2题。 学生完成后在小组内交流自己的做法。抽小组汇报。提醒学生 解决本题抓关键词语是重点，因为它直接影响数据的选取。 第（1)题关键词语为“哈密市”，所以列式为= 180 +90 = 2(时），用 到的数量关系式是“路程+速度=时间”。 第（）题关键词语为“吐鲁番市”，所以列式为：581 + 7 = 83 (千 米），用到的数量关系式是“路程+时间=速度”。 第（3)题关键词语为“大约”“乌鲁木齐市”，所以列式为：780 + 78 =10(时），或760 + 76 = 10(时），用到的数量关系式是“路程÷速度= 时间”。D2 1.学生读题提取信息，寻找数学问题。 2.生独立完成，并找到数量关系式。 2.学生尝试练习。 （1）生独立完成。集体汇报。 （2）同桌交流完成此题的策略。 1.生能用学到的知识解决新的问题。 能独立认真完成作业。 能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学内容 教科书第76页主题图，77页例1、例2及课堂活动，练习17的1-8题。
教学目标 1.结合具体情境，引导学生探索并掌握几百、几十除以整十数的 口算方法能正确地进行口算。认识路程、速度、时间的关系，知道“路程÷速度=时间”。掌握三位数除以两位数的估算方法 2. .进一步体会转化的数学思想方法在学习新知识的作用。 3.经历与他人交流口算方法和估算方法的过程，体验算法的多样化，发展学生的计算能力。 4.增强学生的估算意识，主动参与数学学习活动。
评价任务 1.目标1通过A1-A4来检测。 2.目标2通过B1–B2来检测。 3.目标3通过C1-C2来检测。 4.目标4通过D1-D2来检测。
教学重点 引导学生理解算理，掌握算法；能合理地解释估算过程。
教学难点 1.掌握几百、几十除以整十数的口算方法，掌握三位数除以两位 数的估算方法，体验算法的多样性。 2.引导学生理解算理，掌握算法；能合理地解释估算过程。
教学资源 教材、配套课件
教学评过程
主要环节 教师活动 学生活动 评价 反思
创设情境，激发兴趣 创设情境引入 请同学们用数学的眼光找出题上的数学信息，并提出数学问题。 挂图（或展示台）出示本单元教学主题图。 学生可能会提出的问题： 一共需要多少辆车？A1 平均每人浇多少棵树？A2 几时能到达三峡大坝？A3 抽学生说说解决上面三个问题的算式。A4 200 + 40= 324 + 36= 624 + 23 = 要解决这三个问题都要用到三位数除以两位数知识。今天我们 先来研究“三位数除以两位数的除法的口算和估算”。（揭示课题，板 书课题。） 学生提出问题，解决问题。。 能独立分析信息，提出问题。
自主探究，理解算理 1.教学例1。 审题：读例1，了解题中的数学信息和问题。 抽学生汇报。 (1)师生共同解决第1个问题。 要解决“一共需要租多少辆车？”A5实际上是让我们解决一个什么 数学问题？B1（00里面有几个40 ) 列式解决：200+ 40 = 让学生自己想办法进行计算，并在小组内交流自己的算法。教 师巡视参与讨论。 抽小组进行汇报。 方法一：因为 40X5 = 200,所以 200 + 40 = 5; 算理：做除法想乘法。 方法二：200里面有5个40,所以200 + 40 = 5; 算理：00里面有5个40。 方法三：把200和40的末尾同时去掉1个0,变成20 + 4 = 5; 算理：商不变的性质，被除数和除数同时除以10,商不变。C1 学生评价这三种方法，可能大部分学生都觉得第三种方法最简 单，最方便。 教师适时小结：前面两个方法可以验证第三种方法算出来的结 果是否正确，而第三种方法简单、方便，所以是个好方法，值得推广。C2 师生共同解决第2个问题。 第二个问题“平均每人需要车费多少元？”实际上是让我们解决 一个什么数学问题？B2 列式：840 + 40 = 学生自己想办法解决，在组内交流自己的算法。。 1.学生独立思考，再在小组里交流。 1.理解除法的意义，能正确列式。 2.能提出自己的想法，清楚表达自己的思路。
汇报交流，总结算法 抽小组进行汇报。 方法一：因为 40X5 = 200,所以 200 + 40 = 5; 算理：做除法想乘法。 方法二：200里面有5个40,所以200 + 40 = 5; 算理：00里面有5个40。 方法三：把200和40的末尾同时去掉1个0,变成20 + 4 = 5; 算理：商不变的性质，被除数和除数同时除以10,商不变。 学生评价这三种方法，可能大部分学生都觉得第三种方法最简 单，最方便。 教师适时小结：前面两个方法可以验证第三种方法算出来的结 果是否正确，而第三种方法简单、方便，所以是个好方法，值得推广D1 学生自己想办法解决，在组内交流自己的算法 总结出三位数乘两位数的口算方法。C3 能用自己的语言说出三位数除以两位数的口算方法。
实践运用，巩固提高 1完成课堂活动第1题。 学生独立完成后和同桌说说自己的算法。抽两名学生各汇报一 道题。 2完成课堂活动第2题。 学生完成后在小组内交流自己的做法。抽小组汇报。提醒学生 解决本题抓关键词语是重点，因为它直接影响数据的选取。 第（1)题关键词语为“哈密市”，所以列式为= 180 +90 = 2(时），用 到的数量关系式是“路程+速度=时间”。 第（）题关键词语为“吐鲁番市”，所以列式为：581 + 7 = 83 (千 米），用到的数量关系式是“路程+时间=速度”。 第（3)题关键词语为“大约”“乌鲁木齐市”，所以列式为：780 + 78 =10(时），或760 + 76 = 10(时），用到的数量关系式是“路程÷速度= 时间”。D2 1.学生读题提取信息，寻找数学问题。 2.生独立完成，并找到数量关系式。 2.学生尝试练习。 （1）生独立完成。集体汇报。 （2）同桌交流完成此题的策略。 1.生能用学到的知识解决新的问题。 能独立认真完成作业。 能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。