西师大版 数学四年级上册4 三位数除以两位数（例4）教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 西师大版 数学四年级上册4 三位数除以两位数（例4）教案（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-27 16:03:40 | ||
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文档简介
教学内容 课题笔算除法（例4及相关练习）
教学目标 1.使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
评价任务 1.目标1通过A1-A5来检测。 2.目标2通过B1–B3来检测。 3.目标3通过C1-C2来检测。 4.目标4通过D1-D2来检测。
核心问题 怎样正确试商？
教学重点 使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法
教学难点 掌握试商的方法。
教学资源 教材、配套课件
教学评过程
主要环节 教师活动 学生活动 评价 第二次 复备
1、（）里最大能填几？ 30×（）<75 40×（）<180 2、在○里填上>或< 35×4○138 42×5○230 3、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 学生独立完成， 思考
探究新知 出示例 （1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论 教师归纳： A1 如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商， 这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？A2试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。 反馈练习64÷2168÷3492÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。 学生独立完成后全班汇报 学生列式 除数不是整十数 学生尝试计算，讨论汇报计算方法 学生叙说试商过程，讲解计算的过程 指名板演，讲述计算的全过程 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？A3你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？B1 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。 2、出示例2： 小猴和小熊开车去野生动物园，现离野生动物园612千米，平均每小时行34千米，好要几时才能到达？ B2 生根据路程、速度、时间的数量关系列式612÷34＝（时） 现在你有办法解决吗？试试看。 生交流把612看作600，34看作30， 600÷30＝20，在十位上商2。 列竖式计算 怎么试商呢？B3第一次商2大了，改商1后余27。余27是27个十，下步该怎么办？ 在个位试商。商9大了，改商8。 问：这道题的商是几位数？B4商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？ B5 576÷18=32 答语（略） 提问：这道题的除数的个位数分别是几？C1你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？ C2 小结：用“四舍”的方法，（板书）把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。余下的数必须比除数小 学生讨论 教师归纳： 如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商， 学生尝试计算，讨论汇报计算方法 学生叙说试商过程，讲解计算的过程 指名板演，讲述计算的全过程 学生列式计算 学生尝试计算 出错改商 把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。余下的数必须比除数小
新知巩固 练习ｐ81页课堂活动 学生练习
四、总结 1、这节课你学习了什么新知识？ D1 2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？D2 独立作业
教学目标 1.使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
评价任务 1.目标1通过A1-A5来检测。 2.目标2通过B1–B3来检测。 3.目标3通过C1-C2来检测。 4.目标4通过D1-D2来检测。
核心问题 怎样正确试商？
教学重点 使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法
教学难点 掌握试商的方法。
教学资源 教材、配套课件
教学评过程
主要环节 教师活动 学生活动 评价 第二次 复备
1、（）里最大能填几？ 30×（）<75 40×（）<180 2、在○里填上>或< 35×4○138 42×5○230 3、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 学生独立完成， 思考
探究新知 出示例 （1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论 教师归纳： A1 如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商， 这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？A2试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。 反馈练习64÷2168÷3492÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。 学生独立完成后全班汇报 学生列式 除数不是整十数 学生尝试计算，讨论汇报计算方法 学生叙说试商过程，讲解计算的过程 指名板演，讲述计算的全过程 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？A3你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？B1 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。 2、出示例2： 小猴和小熊开车去野生动物园，现离野生动物园612千米，平均每小时行34千米，好要几时才能到达？ B2 生根据路程、速度、时间的数量关系列式612÷34＝（时） 现在你有办法解决吗？试试看。 生交流把612看作600，34看作30， 600÷30＝20，在十位上商2。 列竖式计算 怎么试商呢？B3第一次商2大了，改商1后余27。余27是27个十，下步该怎么办？ 在个位试商。商9大了，改商8。 问：这道题的商是几位数？B4商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？ B5 576÷18=32 答语（略） 提问：这道题的除数的个位数分别是几？C1你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？ C2 小结：用“四舍”的方法，（板书）把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。余下的数必须比除数小 学生讨论 教师归纳： 如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商， 学生尝试计算，讨论汇报计算方法 学生叙说试商过程，讲解计算的过程 指名板演，讲述计算的全过程 学生列式计算 学生尝试计算 出错改商 把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。余下的数必须比除数小
新知巩固 练习ｐ81页课堂活动 学生练习
四、总结 1、这节课你学习了什么新知识？ D1 2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？D2 独立作业