单元教学设计框架
课题：Unit 4 My friends
学情分析
三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/She is my friend. He/She is….进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。
教材分析
本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元my friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。
单元设计思路和依据
基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend,核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 My e-friend Listen and say, look and learn, Listen and enjoy
第二课时 Meet my e-friend Say and act, Culture corner
第三课时 Lucy’s friends Draw and say, Learn the letters
第四课时 Let’s go Revision
第五课时 My friend 拓展绘本
五、单元教学目标
(一)语言知识与技能目标：
1. 掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this
2. 能运用This is my friend. He/She is …. He/She has…. He/She can….来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。
3. 能正确书写字母Gg, Hh。
4. 用Is he /she … 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。
（二）学习策略目标
在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。
（三）情感态度目标
通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型、相貌特征。让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分。同时通过皮特和Lucy一起介绍朋友的过程，激发学生广交朋友、团结友爱的好品质。通过学习让学生明白，无论是动物同学、老师、书本都可以是我们的好朋友，我们也可以从朋友身上学到许许多多的东西，我们应该珍惜每一位朋友。
（四）文化意识目标
通过学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。体会广交朋友所带来的的快乐，学会珍惜朋友，不说别人很胖等不礼貌的话。
第一课时
课时话题：My e-friend
教学内容： Look and learn, Listen and say, Listen and enjoy。学习如何运用所学词汇、句型介绍自己朋友的名字、体型特征。
教学目标：
1. 学生能正确听、说、读出重点单词：tall/short/fat/thin
2. 学生能正确听、说、读出重点句型：This is ….
He’s/She’s my friend.
He’s/She’s ….
3. 学生能运用所学的单词、句型在真实语境中介绍自己的朋友。
4. 学生能培养与他人沟通、交流的能力。
教学重难点：句型He’s/She’s ….的用法，以及拓展句型He/She has….和He/She can….的用法。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 活跃气氛，激发兴趣。 利用歌曲，激活话题，引入friends的话题。
新知呈现与归纳 1. 学习重点词汇tall/short/fat/thin。 2.通过游戏Quick response和Let’s chant来巩固单词，同时激发学生学习英语的兴趣。 3. 观看课文视频学习如何运用重点词汇和句型介绍自己的朋友。 4. 跟读课文，进一步加强对课文内容的学习，为下一步拓展运用做铺垫。 学习tall/short这一组反义词，通过Quick response和Let’s chant来巩固单词； 学习tall/thin这一组反义词，通过Quick response和Let’s chant来巩固单词； 观看Listen and enjoy视频，进一步巩固重点词汇； 看Listen and say 视频，学习如何运用重点句型 This is …. He’s/She’s my friend. He’s/She’s ….介绍自己的朋友，与别人交流； 听课文录音并跟读，学习He’s=He is, She’s=She is。
新知巩固与活用 1. 加入拓展句型，训练学生的口语表达能力，模拟在生活中介绍朋友的场景； 2. 猜猜Peter的网友是哪个小朋友，运用所学词句描述朋友，培养学生的听说读写的能力和思辨能力。 1. 加入拓展句型He/She has…和He/She can…，运用所给框架介绍自己生活中的朋友； 2. 在猜测Peter的网友是谁这一过程中，认真回答微课中的问题，进一步操练重点词句。
小结 归纳重点词句。 归纳总结本课时的词句。
作业布置及提交 学以致用，结合身边的朋友和家人，进一步巩固和运用所学语言。 Listen and read page 18. Introduce your friend to your family.单元教学设计框架
课题：Unit 4 My friends
学情分析
三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/She is my friend. He/She is….进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。
教材分析
本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元My friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。
单元设计思路和依据
基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend, 核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 My e-friend Listen and say, look and learn, Listen and enjoy
第二课时 Meet my e-friend Say and act, Culture corner
第三课时 Lucy’s friends Draw and say, Learn the letters
第四课时 Let’s go Revision
第五课时 My friend 拓展绘本
五、单元教学目标
(一)语言知识与技能目标：
1.掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this
2.能运用This is my friend. He/She is …. He/She has….He/She can…来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。
3.听懂用How many…are there 对物品的提问。
4.能正确书写字母Gg, Hh。
5.用Is he/she … 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。
（二）学习策略目标
在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。
（三）情感态度目标
通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型，相貌特征让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分，同时通过，皮特和bu lc一起介绍朋友的过程，激发学生，广交朋友，团结友爱的好品质，通过学习让学生明白，无论是动物同学，老师，书本都可以，是我们的好朋友，我们也可以从朋友身上学到许许多多的东西，我们应该珍惜每一位朋友。
（四）文化意识目标
通过学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。体会广交朋友所带来的的快乐，学会珍惜朋友，不说别人很胖等不礼貌的话。
第二课时
课时话题：Meet my e-friend
教学内容：巩固含有不同元音字母发音的单词，巩固本学期所学的元音字母的发音规律。学习绕口令。
教学目标：
能熟练账务四个描述外貌的词语，即tall、short、fat、thin。
在语境中运用核心词汇和核心句型Is she ... / Is he ... 等口头询问是否是某人。
教学重难点：
用Yes, she is./ Yes, he is./No, she isn’t./No, he isn’t.对问题Is she ... / Is he ... 进行作答。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 活跃气氛，复习旧知 利用快闪，复习第一课时所学的重点单词。
新知呈现与归纳 沿着friends的话题，引导学生根据他人描述，学习如何用英语猜测他人的朋友，与第一课时时衔接，又呈现了本节课的重点内容。 进一步学习与记忆句型Is she ... / Is he ... 以及回答Yes, she is./ Yes, he is./No, she isn’t./No, he isn’t. 利用机场出现的多个人，来重复练习本课句型。 第一部分Say and act，利用课文内容，遮挡答案，引导学生初步接触句型Is she ... / Is he ... 以及回答Yes, she is./ Yes, he is./No, she isn’t./No, he isn’t. 由“猜朋友”的游戏过渡到根据Peter的笔友Lucy的一封描述自己外貌的信去机场接Lucy。 利用不同外貌的女生图片，引导学生学习重点句型。
新知巩固与活用 巩固新句型，加深印象。 接到Lucy后，Peter向她介绍自己的朋友，Lucy用重点句型询问。
小结 总结回顾 师生共同回顾本节课所学：重点单词与句子。
作业布置及提交 加强学生对重点词句的理解与记忆。 熟读课文。 单词与句子抄写。单元教学设计
课题：Unit4 My friends
学情分析
三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/She is my friend. He/She is….进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。
教材分析
本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元my friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。
单元设计思路和依据
基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend,核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 My e-friend Listen and say, look and learn, Listen and enjoy
第二课时 Meet my e-friend Say and act, Culture corner
第三课时 Lucy’s friends Draw and say, Learn the letters
第四课时 Let’s go Revision
第五课时 My friend 拓展绘本
五、单元教学目标
(一)语言知识与技能目标：
1.掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this
2.能运用This is my friend. He/She is …. He/She has….He/She can…来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。
3.能正确书写字母Gg, Hh。
4.用Is he /she … 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。
（二）学习策略目标
在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。
（三）情感态度目标
通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型、相貌特征。让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分。同时通过皮特和Lucy一起介绍朋友的过程，激发学生广交朋友、团结友爱的好品质。通过学习让学生明白，无论是动物同学、老师、书本都可以是我们的好朋友，我们也可以从朋友身上学到许许多多的东西，我们应该珍惜每一位朋友。
（四）文化意识目标
通过学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。体会广交朋友所带来的的快乐，学会珍惜朋友，不说别人很胖等不礼貌的话。
第四课时
课时话题：Let’s go!
教学内容： Revision（复习前三课时的重点单词、句型及字母。）
教学目标：
学生能综合运用This is my friend. He/She is…. He/She has…. He/She can….介绍自己朋友的特征。
2. 学会发现朋友的优点，并且用英语表达赞美。
3. 复习字母Gg，Hh的发音和书写格式。
教学重难点：
1. 综合运用This is my friend. He/She is…. He/She has…. He/She can….。
2. 礼貌地介绍自己朋友的特征。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 活跃气氛，复习旧知，引入描述高矮胖瘦的话题。 Sing a song
新知呈现与归纳 1.通过游戏，激活词汇，为之后的运用铺垫。 2.帮助Lucy完成任务进行闯关。 3. 通过游戏闯关，运用所学描述朋友，培养学生认读能力，培养思辨能力。 Sharp eyes:玩游戏，认读单词，复习巩固描述朋友特征的词汇: tall, short, fat, thin等。 创设情景， 延续之前的情景，送Lucy去机场。 Let’s choose和Let’s jump:先通过描述选出Lucy的好朋友，再看图填空，描述朋友。
新知巩固与活用 通过说一说，综合运用所学句型 通过描述玩具动物，复习巩固字母G和H的字母名及书写。 通过唱一唱学会描述并赞美朋友的优点。 Let’s talk.根据图片运用所学句型全面描述朋友的外貌身材和爱好； 听读单词giraffe和horse，观看字母G和H的规范书写； Let’s chant: 有节奏感的地描述并赞美朋友。
小结 归纳重点词句，整体复习。 归纳总结本课时的词句。
作业布置及提交 学以致用，结合身边的朋友和家人，进一步巩固和运用所学语言。 Introduce your friends to your family. Chant with your friends.单元教学设计框架
课题：Unit4 My friends
学情分析
三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/ She is my friend. He/She is….进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。
教材分析
本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元my friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。
单元设计思路和依据
基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend,核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 My e-friend Listen and say, look and learn, Listen and enjoy
第二课时 Meet my e-friend Say and act, Culture corner
第三课时 Lucy’s friends Draw and say, Learn the letters
第四课时 Let’s go Revision
第五课时 My friend 拓展绘本
五、单元教学目标
(一)语言知识与技能目标：
1.掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this
2.能运用This is my friend. He/She is …. He/She has….He/She can…来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。
3.能正确书写字母Gg, Hh。
4.用Is he /she … 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。
（二）学习策略目标
在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。
（三）情感态度目标
通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型、相貌特征。让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分。同时通过皮特和Lucy一起介绍朋友的过程，激发学生广交朋友、团结友爱的好品质。通过学习让学生明白，无论是动物同学、老师、书本都可以是我们的好朋友，我们也可以从朋友身上学到许许多多的东西，我们应该珍惜每一位朋友。
（四）文化意识目标
通过学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。体会广交朋友所带来的的快乐，学会珍惜朋友，不说别人很胖等不礼貌的话。
第三课时
课时话题：Lucy’s friends
教学内容： Draw and say, Learn the letters。进一步巩固前二课时的内容，学习表达自己朋友的特征，学习字母Gg、Hh的发音和正确书写。
教学目标：
1. 运用This is my friend. He/She is…. He/She has…. He/She can….介绍自己的朋友的特征。
2. 理解动物也是我们的好朋友。
3. 学习字母Gg，Hh的发音和书写笔顺和书写格式。
教学重难点：学习字母Gg，Hh的发音和书写笔顺和书写格式。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 活跃气氛，复习旧知 利用歌曲，激活话题，引入friends的话题。
新知呈现与归纳 1.通过游戏，激活词汇，为之后的运用铺垫。 2.通过Lucy的介绍，了解本课的主线：认识Lucy的3位好朋友。 3. 通过认识Lucy的3位朋友，运用所学去描述朋友，认识朋友，培养学生的听说读写的能力，培养思辨能力。 4．由第3位好朋友giraffe引导出字母Gg和Hh，学习字母的音和形，通过视频学习字母的书写笔顺和格式。 Sharp eyes。玩游戏，认读单词，复习巩固描述朋友特征的词汇：tall, short, fat, thin等。 创设情景， 延续前2个课时的情景，去认识Lucy的朋友。 Look and say.认识Lucy的第一位好朋友：Amy。 Look and choose.认识第二位朋友: Simon. Ask and choose.认识第三位朋友：giraffe。 观看视频，学习字母Gg、Hh的发音和书写。
新知巩固与活用 通过画一画和说一说，培养学生的跨学科学习能力，进一步提高学生的综合语言表达能力。 1. Watch the video.观看视频，学习画朋友的步骤，了解介绍朋友的步骤和内容。 2. Draw and say.学生画一画自己的好朋友，然后介绍自己的朋友。
小结 归纳重点词句，整体复习。 归纳总结本课时的词句。
作业布置及提交 学以致用，结合身边的朋友和家人，进一步巩固和运用所学语言。 Draw your friend or family members. Say something about your friend or your family members.单元教学设计
课题：Unit 4 My friends
学情分析
三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/She is my friend. He/She is...进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。
教材分析
本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元my friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。
单元设计思路和依据
基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend,核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 My e-friend Listen and say, look and learn, Listen and enjoy
第二课时 Meet my e-friend Say and act, Culture corner
第三课时 Lucy’s friends Draw and say, Learn the letters
第四课时 Let’s go Revision
第五课时 My friend 拓展绘本
五、单元教学目标
(一)语言知识与技能目标
1.掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this。
2.能运用This is my friend. He/She is …. He/She has….He/She can…来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。
3.能正确书写字母Gg, Hh。
4.用Is he /she … 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。
（二）学习策略目标
在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。
（三）情感态度目标
通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型、相貌特征。让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分。同时通过皮特和Lucy一起介绍朋友的过程，激发学生广交朋友、团结友爱的好品质。通过学习让学生明白，无论是动物同学、老师、书本都可以是我们的好朋友，我们也可以从朋友身上学到许许多多的东西，我们应该珍惜每一位朋友。
（四）文化意识目标
通过学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。体会广交朋友所带来的的快乐，学会珍惜朋友，不说别人很胖等不礼貌的话。
第五课时
课时话题：My friend
教学内容：拓展绘本
教学目标：
1.学生能理解并听懂绘本故事。
2.学生能正确朗读、复述绘本故事。
3.学生能拓展创编新的绘本故事内容。
4.学生通过绘本学习乐意结交更多好朋友，并懂得如何与朋友更好地相处，同时体会英语学习的乐趣，爱学英语，乐学英语。
教学重点：
1.学生能理解并听懂绘本故事。
2.学生能正确朗读、复述绘本故事。
3.学生能拓展创编新的绘本故事内容。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
学生能正确复述绘本故事并进行创编。
解难策略：利用思维导图帮助学生梳理绘本故事的脉络，通过有趣的游戏操练较难复述的句子，制作生动的绘本视频，视觉冲击加深学生学习印象，理解文本跟读文本便于更好地复述文本，同时利用有趣的游戏题目和配套的练习来理解绘本故事，突破重点单词的书写和故事的复述。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 吸引学生兴趣，为接下来继续学习微课做准备。 2.唤起学生旧知，复习上节课所学球类单词。 Sing a song（动作歌）
新知呈现与归纳 通过图片环游教师讲解，引导学生自主学习思考并举一反三，体现学生的主体地位。 通过遮挡图片引起学生猜测，提起学习兴趣，并通过观察图片与提问，帮助学生在思考中乐学故事，乐学英语。 Lead in:通过朋友话题引出自己的朋友，并描述他复习之前所学句型，同时自然引出绘本故事。 图片环游：分图讲解每一页故事，并进行引导提问： Q1: How is your friend Q2: What does your friend like to do with you Q3: What food do you like to eat ...
新知巩固与活用 通过生动的绘本视频，帮助学生理解绘本，模仿语音语调； 通过有趣的游戏帮助学生再次复习故事内容，为接下来复述故事做准备。 通过思维导图的练习，进一步梳理故事脉络，帮助学生复述故事并创编新的故事内容。 3.Read the story Ss watch the video and follow to read the story. Game: 理解并加深故事图片理解。 Retell the story 通过思维导图引导学生复述故事，并拓展创编新的故事内容。
小结 帮助学生归纳梳理本课知识点，渗透关于朋友的情感教育。 通过唯美的图片音乐渗透本课情感教育，教师总结本课重点知识。
作业布置及提交 巩固本课所学,联系学生生活实际培养学生语用能力。 Read and retell the story to your friends!
