12. an en in un ün 表格式教案（2课时）+当堂达标训练题（无答案）

课题 12. an en in un ün 课时 2课时
备课人 单位
课前预习及教学准备 课前预习在家长帮助之下读儿歌《家》。
教师准备：PPT多媒体课件。
第 一 课 时
教学目标 学会前鼻音“an en in ”，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节“yuan yin”。
教学重点难点 掌握前三个前鼻韵母的发音位置和发音方法。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、复习导入 1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2.依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 3.引入新知：咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。二、学习新知，准确认读 1.学习“an”的发音。 （1） 教师出示课件。师问：图上画的是什么？（2）学生答：“天安门”，师板书：an 教师先请学生自己试着发an（安）。 （3）教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。 2.学习整体认读音节yuan　　(1)教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？(2)教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。　　(3)指名读，教师示范并帮学生正音。　　(4)师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。　　(5)采取多种形式读，巩固读音。3.学习“en”的发音。 (1) 教师出示 “en”的图片。师问：你们看这个人在干什么？（2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声就读几声。 4.学习“in”的发音。 （1）教师出示in图，问学生图上画的是什么？ （2）教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音并板书：in （3）学生齐读找感觉。 小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。 5.师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。认识整体读音节yin。 （1）电脑出示yin. （2）会读的一起读。 （3）指名读“音”。 【在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，就会产生学习的兴趣。同时利用形象、直观的多媒体课件教学汉语拼音，也能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。】三、复习巩固，正确书写1.学习an的写法：（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。（3）生描红，练写。2.学习en的写法。3.学习in的写法。【拼音书写注意要占满格，但不出格，要写饱满，不要写得细长，书写要规范。】四、复习总结 今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是an en in,两个整体认读音节它们是 yuan yin。请同学们课下认真复习学过知识。
第 二 课 时
教学目标 1.学会前鼻音“un ün”和整体认读音节“yun”读准音，认清形。2.正确、熟练地认读生字“草、家、是”。3.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
教学重点难点 　掌握前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、谈话导入　　师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！　　师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“un、ün”。教师随机板书un、ün 二、看图学习un1.教师出示un图，问学生这是什么呀？接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？………..真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发现什么？（生略）……先做好发u的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？谁还想读？ 2.教师请学生自己试着读读。3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。【儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。】　　三、看图学习ün和整体认读音节yun　　1.教师出示ün图，这幅图画的是什么？ 2.借“云”的音，教学生平读第一声就是ün的音。学生练习读。　　3.师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。　　4.师：小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆“反正门就是un，加上两点就是ün”。小朋友读读试试吧！5.师：ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
　　6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。【儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。】　　四 、学习声母与un、ün组成的音节　　1.教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：　 2.同桌互拼，相互纠正。3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。　　五、书写un、ün　　1.让学生自己练习观察占格并书写。　　2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。展示学生作业，进行评改。 六、拼读儿歌，指导识字。 1.请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2．在老师的指导下朗读读儿歌。（适时指导识字）
板 书 设 计
ɑn en in un ünj junq ün qunx xun
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、 用a、e、i、n组成韵母写下来。二、拼一拼，连一连。qún zi lún chuán bái yún yuán qiú三、给小鸟找个家吧。yun un in yin ɑnün huɑi yuɑn en ye韵母 整体认读音节