西师大版二年级数学上册 一 表内乘法（一）乘法的初步认识 教案

乘法的初步认识
【教学内容】教科书第1～3页。
【教学目标】
1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3、经历知识形成的全过程，感知学习乘法的必要性。感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。
教学重点：理解乘法的意义，会读、写乘法算式。
教学难点：理解相同数相加与乘法的关系。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。
【教学过程】
一、创设情境，直接引入
利用课件演示例1“植树图”。
师：每年的三月是植树月，孩子们，你对植树有什么看法？
生１:多植树，看上去很美！
生２：我们可以在树下玩。
生3：多植树可以使空气很新鲜！
……
这不，五（１）班的哥哥姐姐们植了这么多树（点课件），请孩子们数一数，这里一共植了多少棵树？
生1：一共植了32棵。
师：你是怎么知道的
生1：我是一棵一棵数的。
生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。
生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)
二．探究新知
(1)改写算式、理解意义。
师：用不同的方法，得到的结果都是32棵。观察这两个加法算式，你有什么发现？
生１：加数都相同。（板书）
生2：得数都是32。
生3：都是连加算式。
教师：我们先来看8+8+8+8=32(棵)，有几个8相加？
生：4个8相加。
师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。（板书两个乘法算式）
师介绍读法。指着“×”，这个符号是乘号，读作“乘”。板书：乘号。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。
（2）小组讨论，全班交流。
师：这两个乘法算式都有哪两个数字呢？
生：8和4。
师：8×4和4×8这两个乘法算式表示的意思是什么呢？请孩子们结合加法算式和植树图，在小组里说说。（出示讨论提示）
生１:８表示每行有8棵，4表示有4行。
生2：8乘4等于32。
师：你是怎么知道的
生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。
师：你真聪明！4×8等于多少
生2：4×8等于32。
师：看到这两个乘法算式，你想说些什么
生1：用乘法真简便!
生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。
师：“×”像什么？（生：像+号斜着写，生2：像一把叉，生3：像语文里的Ｘ）。让孩子一起跟着老师书空写乘号。
（3）介绍读法，揭示课题。
师指着乘法算式介绍：乘号左边和右边的数都叫“因数”，算式中的8和4就叫因数。得数叫做“积”，这里的32叫积。（边介绍边板书）同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。
师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法又应怎样表示
生：用4×8和8×4表示。（板书）
师：你是怎么想的
学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8和8×4。
师：4个8相加列两个乘法算式，8个4相加也列两个乘法算式，比较一下，你有什么发现？
生：都用相同的两个乘法算式。
师：4个8相加和8个4相加都可以用这两个乘法算式（点合并）。也就是说，几个几相加，可以写成乘法算式。板书：乘法的初步认识。
师：加法和乘法有着密切的联系，加法和乘法都可以解决屏幕上的问题。加法和乘法，你更喜欢哪种？为什么？
生：我喜欢乘法，因为乘法简便。
师：从这里我们可以看到，乘法在书写上的简便，在以后的学习中，我们还会感受到乘法在计算上的简便。其实，乘法里的奥秘可多啦！
（4）教学例2
师：儿童节快到了，孩子们很期待吧！光明小学的小伙伴们准备了好多文艺节目，为了让舞台更漂亮，他们决定摆花盆装饰。你看，（动态出示）每次摆3盆花，一共摆了多少盆花？
学生1：3+3+3+3+3+3=18(盆)
学生2：3×6=18(盆)
6×3=18（盆）
让学生读出乘法算式，并分别指出每个数字的名称和表示的意思。
三、巩固应用
孩子们今天认识了乘法，想和乘法成为好朋友吗？“想”生齐大声回答。那接下来我们继续来解决这些有关乘法的问题。
1、让学生看算式，并读一读，掌握读法。
2、看图列加法和乘法算式。
3、加法算式改写成乘法算式。
4、我当小老师（判断）。
四、课外延伸
了解乘号的由来（课件）
五．课堂小结
教师：这节课你有什么收获 你认为自己表现得怎么样
学生：(乘法也是一种运算；求几个相同加数的和，用乘法计算真简便；如果加数不同，就不能改写成乘法算式。。。。。。)
师：通过今天这节课的学习，我们知道了求几个相同加数的和，可以用乘法计算比较简便。其实在生活中有很多这样的例子，只要我们用心去观察，就会有很多发现，相信你一定会成为小小的数学家！