13. ang eng ing ong 表格式教案（2课时）+当堂达标训练题（无答案）

课题 13. ang eng ing ong 课时 2课时
备课人 单位
课前预习及教学准备 1.部分声母，韵母卡片。2.生字卡片。3.“车、羊、走、也”四个生字。
第 一 课 时
教学目标 1.学会后鼻韵母ang eng ing ong，读准音，认清形。。2.认识整体认读音节ying，并能在词语中运用。
教学重点难点 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、 谈话激趣，复习导入1. 师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？（指名认读an、en、in、un、ün）出示：an en in un ün,指名读，开火车读。2. 上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）二、学习新课1.学习ang (1)出示羊 (2)师：谁能看图说一句话？(3)讲：“羊”的音节是yang，去掉声母就是ang 。 (4)师范读，跟读，指名读。5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。(5)学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。(6)学习ang的四声发音。2.学习韵母eng的音形(1)出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。(2)教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。(3)师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。(4)请同学读dēng来巩固eng的发音。(5)记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。3.学习ing(1)出示整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？(2)告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。(3)教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。(4)记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。(5)采取多种形式读，巩固字母的读音。(6)出示鹰的图片“鹰”的音节就是 ，它是一个整体认读音节，不能拼，应该整体记忆，后鼻韵母和它的读音相同。4.学习韵母ong的音形(1)出示图，这是什么？(2)出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。(3)教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。(4)记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。【在指导发音时采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。】三、巩固记忆四个后鼻韵母1. 出示ang eng ing ong2. 大面积指名读，打乱顺序读，找小老师领读。3. 师：读完之后，大家发现了什么？4. 小结：这四个后鼻韵母都有 ng，n和g在这儿不做声母，而是后鼻韵母的发音部位。 【 以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。】
板 书 设 计
　 ang āng áng ǎng àng 　　整体的认读音节ying　　　　　　　　eng ēng éng ěng èng　　　　　　　　ing īng íng ǐng ìng 　　　　　　　　ong ōng óng ǒng òng　　　　　　　　an——ang en——eng in——ing
第 二 课 时
教学目标 1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.学会儿歌《两只羊》。3.识记生字“车、羊、走、也”等。
教学重点难点 1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.识记生字“车、羊、走、也”等。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、复习导入
　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
　　2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
　　二、学习音节
　　1.学习拼读q、b、zh ch与ang组成的音节：
　　(1)学生自由拼读
　　(2)指名拼读，齐读。
　　2.学习拼读f、r、h、d与eng组成的音节：feng、reng、heng、deng
　 （1）四人小组互练。
　　(2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
　　3.学习t、j、b、q与ing，s、zh、h、q与ong组成的音节。
(1)出示音节：ting、jing、bing、qingsong、zhong hong qiong
　　(2)学生自己练习 ( http: / / www. / " \o "练习" \t "_blank )拼读，看谁拼的又快又准。
　　(3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
　　4.巩固练习 ( http: / / www. / " \o "练习" \t "_blank )。
　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng【对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。形式多样，灵活实用才能使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。】
　　三、学习词语和儿歌《两只羊》
　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：游泳、骑自行车、打乒乓球。学生拼读词语，巩固练习
　　2.学习朗读儿歌《两只羊》。
　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
　　(2)学生看图听老师范读儿歌。
　　(3)领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
　　3.识记生字：车、羊、走、也。
　　(1)读准字音。指名读，齐读，要指导学生读准确。
　　(2)记忆字形。
　　启发学生自主识记生字。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜，比赛读词语等形式。【一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读自己感兴趣的故事，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。】
　　四、扩展练习 ( http: / / www. / " \o "练习" \t "_blank )
　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
板 书 设 计
qang bang zhang chang feng、 reng、 heng、 deng
ting、 jing、 bing、 qingsong、 zhong hong qiong
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、照样子，写一写。a an ang e i二、比一比，说说每组字母有什么不同。
　　an——ang en——eng in——ing
三、拼一拼。
　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng
四、读句子。（1）tiān shànɡ piāo zhe yì duǒ duǒ bái yún.（2）xiǎo pénɡ yǒu men ài lǎo shī .（3）yì tiáo tiáo jīn yú zài shuǐ lǐ yóu lái yóu qù .五、秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。dòu jiǎo shí liu xī hóng shì pú taopíng guǒ qié zi huáng guā táo zi