上海音乐出版社一年级音乐下册教案
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文档简介
上海音乐出版社一年级音乐下册教案
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第一单元 家乡好
单元目标
【情感态度与价值观】
1、欣赏童声合唱曲《赞歌要比星星多》,引导学生感受童声合唱的优美音色，感受歌曲的民歌韵味，以及歌曲所表达的对祖国新生活的赞美之情。
2、欣赏民乐合奏曲《采茶灯》，感受我国民间音乐的独特韵味，想象音乐所描绘的劳动场景，激发学生对祖国民族音乐的兴趣。
3、学生能用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》和《数高楼》，感受并表现小伙伴对自己家乡成就的赞美之情，对家乡的热爱之情。
【过程与方法】
1、通过分组合作学习，学生能为歌曲《我的家在日喀则》创编简单的舞蹈队形和动作表演，从中感受西藏民族的风土人情。
2、学生能有节奏感地歌唱歌曲。
3、在各项游戏中，培养并锻炼学生对声音、节奏型等的记忆和模仿能力。
【知识与技能】
1、认识四分休止符，在儿歌朗读和游戏中感受休止符的时值，巩固学生对四分音符和四分休止符时值的掌握。
2、学会藏族踢踏舞和“恰恰恰”的简单舞步。
第一单元 课时建议
第1课 建议用3-4课时完成
第一教时：听《赞歌要比星星多》；学习藏族踢踏舞步
第二教时：交流藏族风情；学唱《我的家在日喀则》
第三教时：玩玩“传声音”；创创“编队形”
第2课 建议用4-5教时完成
第一教时：认识四分休止符；玩玩“唱家乡”
第二教时：学唱《数高楼》；学跳“恰恰恰”
第三教时：唱、演《数高楼》；创“拍手拍肩”
第四教时：欣赏《采茶灯》；学跳“采茶舞”
音乐乐园 建议用1-2教时
第一课 我的家在日喀则
【设计思路】
歌曲《我的家在日喀则》是一首充满着浓郁乡土气息的西藏民歌，动听的旋律、强烈的节奏感表现出藏族人民载歌载舞的欢乐场面，抒发了藏族人民热爱家乡的情感和庆贺丰收的喜悦心情。遵循上海市二期课改的教学理念，为了让学生能在充分感受歌曲情绪、体验歌曲民歌韵味的基础上学唱歌曲，教学设计先从听觉入手——通过教师富有情感的歌曲范唱与表演来激发学生学唱歌曲的兴趣；接着由动觉切入——通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味；再通过游戏“传声音”来引导学生模唱、记忆歌曲旋律和歌词……如此，由浅入深地帮助学生学会歌曲。最后，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲，表现出藏族人民热情奔放的性格，体验草原人民热爱家乡的情感。
【教学内容】
1、学唱歌曲《我的家在日喀则》
2、歌表演《我的家在日喀则》
【教学目标】
1、指导学生用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族人民热情奔放的性格。
2、通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲。
【教学重难点】
1、学生能有节奏感地演唱歌曲
2、学生能唱准歌曲中含有大跳音程的旋律
【教学过程】
听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《北京的金山上》）
学唱歌曲《我的家在日喀则》
1、信息交流：
师生交流课前各自所收集的有关藏族的介绍资料，如：藏族人民生活在祖国的大西南，那里有著名的青藏高原，有雄伟的布达拉宫，还有世界第一高峰珠穆朗玛峰。西藏人民是个勤劳勇敢、热情豪迈、能歌善舞的民族。谈谈自己假如也生活在美丽的大草原会有什么感受。
2、聆听教师范唱歌曲
初次听赏，感受歌曲情绪
再次听赏，找出自己最喜爱的、或是感到最有趣的一句歌词
3、游戏“传声音”，学唱歌曲中的衬词
4、听唱法学唱歌曲
（1）跟着琴声做2/4拍的节奏律动，熟悉歌曲曲调
（2）师生用各种方式有节奏感地朗读、学唱歌词（问答式——传话式）
（3）小组轮流接唱歌词，熟练地记忆歌词
（三）歌表演《我的家在日喀则》
1、创设情景（草原上的藏族人民在聚会）：由3-5位学生扮演珠穆朗玛峰，其余为成圆圈
2、大家轮流用一句话介绍藏族的特点，或老师担任导游介绍藏族风情
3、综合表演《我的家在日喀则》：唱——舞——奏
【教学反思】
新课标明确指出教师需要充分注意低年级学生的心理特点，创设生动的场景或情景来引导学生在动静结合的愉悦氛围中学习。在这堂以唱为主的音乐课中，我贯彻并实践了这一理念，教学设计能完成预定的教学目标，并获得教好的教学效果。
学生在课堂上都表现出对学唱歌曲《我的家在日喀则》的浓厚兴趣，也有一定感知藏族风情、扮演藏族小朋友的欲望。我想，在歌曲的综合表演内若采用学科综合的方式，带领学生用彩色绉纸做成藏族的发饰或围裙，将自己打扮成藏族小伙伴来唱，再配上简易的打击乐器来为歌曲伴奏，可能表演的效果会更具民族色彩。
第二课 创——拍手拍肩
【设计思路】
音乐的实践与创造活动是音乐学习的主要形式,也是学生进行音乐学习训练的基本方式。只有在参与音乐实践和创造的活动过程中，学生对音乐的各种体验才能获得，潜能才能得以挖掘和发展。本案例遵循这一原则，围绕四分休止符这一知识点，教师创设各种活动，提高学生学习的兴趣，并积极鼓励他们人人参与创编活动。
【教学内容】
1、创编节奏游戏
2、拍手拍肩
【教学目标】
1、学生通过创编节奏游戏，让学生掌握节奏感，培养内心所觉，同时增进相互之间了解友谊，并能提高团队合作能力。
2、通过学生人人参与的创编等各种活动形式、拍击四分音符与四分休止符节奏组合，复习巩固四分休止符。
【教学重难点】
1、掌握四分休止符时值
2、通过各种活动形式学生人人参与创编练习
3、“听音乐拍击”从单声部四分音符与四分休止符组合节奏的拍击到二声部、三声部多层次拍击。
【教学过程】
（一）复习四分休止符
师生共同做游戏：抛球
方法：小方格有球拍一下手（×）小方格没有球表示休止一拍（O）拍一下肩。说明：学生可以从上、下、左、右四个方向顺序拍击，教师可以选择2/4音乐伴奏。在活动中让学生集中注意力并做出灵敏反应。
（二）在活动中创编组合节奏
1、学生分为六组，每组六人
2、教师任意拍击节奏组合，请学生模仿
3、根据教师拍手、拍肩、每组学生利用椅子进行排列，坐上是一拍，空位置表示休止一拍。
（三）学生合作，学生创造
1、 仍以小组为单位，原地坐下，教师提供各种教具（红白色卡纸，二色一性杯子垫板关于块）由组长负责，组员轮流摆动创编组合节奏。
2、用接龙方式，在2/4音乐伴奏下，每组轮流拍击自编节奏
3、几组学生同时拍击，使节奏更有层次感
4、开展小组竟赛，我组创作节奏请他组同学拍击，看哪一组拍得既正确又匀速
【教学反思】
通过课堂实践，使我对新教材理念有了更感性认识，让学生对抽象的音乐语言有了认识，了解，就要让学生用他们肢体语言一动作，来表达他们对音乐感受与理解，实现音乐听觉与动觉互补，这样一来，大大激发了学生音乐兴趣。在课上，有的学生还提出拍椅子，表示四分音符，当得到我的赞赏之后，其他同学也想出用打击乐器敲击四分音符用模仿动物叫声表示四分音符……一下子，教室里，热闹非凡，当看到每个学生都投身于小组创编活动中时，我体会到了课堂教学成功的快乐！
第三课 采茶灯
【设计思路】
本例以欣赏教学为主，以音乐的人文性、民族性为立足点，通过多种音乐实践活动，引导学生感受南方音乐特有的风格。在音乐欣赏中，从听觉切入，引导学生对音乐进行充分的情感体验，通过听、说、律动、表演、知识拓展等多种方法，结合多媒体演示，让学生从听觉、视觉、动觉、味觉等多角度对民族音乐文化进行多元感受，让学生愉快学习、主动参与、善于想象、积极创造，从小培养学生音乐的实践能力和审美意识以及热爱民族文化的高尚审美情趣。
【教学内容】
1、欣赏《采茶灯》
2、学跳“采茶舞”
【教学目标】
1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。
2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。
【教学重、难点】
1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格
2、学跳简单的采茶舞蹈
【教学准备】
录音机、磁带、多媒体，中国地图、茶区风光片资料，茶艺表演影像资料、茶壶、茶海等茶具，长纱巾或红稠（可请学生自备）、柳条筐、小篮等。
【教学过程】
民俗风情导入
1、以藏族踢踏舞律动进入教室
2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，知道茶树的故乡在祖国的南方山区，为欣赏《采茶灯》做铺垫。
欣赏《采茶灯》
1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪
启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。
2、展开讨论
用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。
3、复听乐曲
观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容。
三、学跳采茶舞
1、激发学习兴趣
教师可以给学生茶叶，知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶，启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。
2、学跳采茶舞
创设情景、综合表演
在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。
拓展：欣赏茶艺表演
播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。
跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室
第四课 玩——唱家乡
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第一单元“家乡好”，教学内容是认识四分休止符以及新授快板“唱家乡”。课的设计力求通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平，渗透和体现上海市二期课改的新模式新理念。
本课先让学生通过游戏“抛球”深入浅出地认识休止符，再进一步引导学生以“小导游”的身份观察上海新面貌为线索，用儿歌的形式来赞美家乡的美丽风景，增强学生对家乡的热爱之情。“创编”是本教时的拓展环节，教师通过适当地启发、调空和指导，引导学生对歌曲《数高楼》进行自主策划、编排与表演，培养学生即兴创造与合作表演的能力。
【教学内容】
1、快板：《唱家乡》
2、歌曲：《数高楼》
【教学目标】
1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《数高楼》，感受歌曲欢快的节奏，表现小伙伴对家乡成就的赞美。
2、通过游戏“抛球”认识四分休止符，进一步用儿歌的形式赞美家乡的美丽风景，增强学生对家乡的热爱之情
3．在自评和互评的过程中，启发学生对歌曲《数高楼》进行综合表演，体会学习的成功和快乐。
【教学重、难点】
1、新授快板“唱家乡”以及即兴创编快板“唱家乡”
2、认识四分休止符
【教学准备】
“抛球”幻灯片、“红绿灯”图片、上海景点明信片
【教学过程】
（一）激发兴趣
1、游戏：抛球
方法：空格中有小球的表示唱四分（拍一次手），空格中没有小球的表示停四分（拍一次肩），游戏可以从上、下、左、右四个方向按顺序拍击（学生掌握方法后，可以随着2/4 拍的音乐拍击） 。
认识四分休止符
方法：
（1）出示红绿灯图片导入（即：红灯停，绿灯行）
（2）认识四分休止符的形状和含义，用双手拍肩的动作表示
（3）观察图片中“叫”与“不叫”的青蛙，形象地感知四分休止符，并用拍肩表示休止四分
（二）快板：唱家乡
1、复习单元主题诗：家乡好
2、看图交流：学生以“小导游”的身份，简述生活中了解的上海大剧院、历史博物馆和东方明珠塔以及金茂大厦的特点
3、学念快板：通过对念、齐念、分组念的方式介绍四个景点
4、选择合适的乐器，为儿歌伴奏
（三）歌曲：《数高楼》
1、体验韵律感，学跳“恰恰恰”
准备：重心在左脚旁虚点地，双手虎口扶胯，起动重心立即移至右脚上。
跳法：恰恰步动力节奏为X X XX X共五动。每动都要出胯步。
第一动为四分，左脚向前走一步
第二动为四分，右脚向前走一步
第三第四各为半拍，左右脚各向前走一步，然后换右脚开始
第五动为四分，左脚再向前走一步，然后换右脚开始
（舞步可以后退，也可向右跨步）
2．演唱歌曲：《数高楼》（教师略作指导）
（四）综合创编
1、即兴创编快板：唱家乡
方法：引导学生观察上海的新面貌，根据自己对上海的了解以及所学四处景点儿歌的学习，进一步以“小导游”的身份创编快板唱家乡。
2、综合表演
a. 分组讨论
b. 大组交流：使用多种不同的形式进行歌表演
形式：（有选择地穿插进行）
歌曲：《数高楼》
舞蹈：恰恰恰
节奏快板：唱家乡
第一单元 音乐乐园
【设计思路】
音乐学习评价是音乐学习过程的一个重要组成部分，这种评价应强调实
第五课 音乐乐园
【设计思路】
注重能力，要以课程目标为准绳，以音乐基础能力为基点，在审美情感与审美实践两个方面进行评价。音乐乐园是一单元学习活动的回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受，提高音乐学习的兴趣，鼓励学生人人参与音乐活动，人人投入音乐学习。在音乐乐园的设计中不但可以加上复习内容，还有一个更重要的内容是学生通过音乐乐园中的综合活动能对自己的学习成果进行评价。所以在设计本课时重点放在了评价内容上，通过各种不同的形式组织学生进行自评、互评和小组评活动，这样更利于激发学生热爱学习、积极向上的美好心愿。
【教学内容】
1、儿歌《小黄鸭》
2、游戏：五彩星星
【教学目标】
1、让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点，同时也体会到学习的成功和快乐。
2、通过学习儿歌《小黄鸭》复习巩固四分音符和四分休止符的时值。
3、通过“五彩星星”的游戏活动，复习单元中学习内容，以达到巩固知识及培养学生在集体面前表演的能力。
【教学重、难点】
1、让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点
2、复习和巩固四分休止符的时值
【教学过程】
（一）节奏儿歌《小黄鸭》
1、律动《小黄鸭》
让学生听着《小黄鸭》的律动音乐模仿小鸭子的动作。感受音乐中的四分音符的时值
2、出示节奏
出示小黄鸭的叫声请学生学习，并加在律动的中间进行练习
3、由教师扮演小花鸭用声音或打击乐器模仿其叫声，让学生对比两种不同的节奏。师：又来一只小花鸭，听听她是怎么叫的呢？和小黄鸭有什么不同？请学生互相交流不同在哪里？（出示四分休止符）
（1）学习儿歌
教师出示并范念儿歌，请学生分角色来扮演小鸭子。在此基础上鼓励学生找好朋友自学，互相交流。
（2）综合表演
让学生自己选择擅长的项目表演，如：念儿歌、律动表演、打击乐器（分角色）
（二）五彩小星星
评价的方式：
1、快乐大转盘
教师把本单元学习的过的内容有机的串联起来，让学生参与复习活动，同时对自己的表现进行自评。
2、小小舞台
（1）小组活动
教师把本单元的重点内容出示黑板，学生可以自己选择拿手的内容组成小组讨论表演形式。
（2）以小组为单位进行排练表演。
教师可以提供学生录音机，让学生分开练习
（3）分组表演
教师应在每一组表演时要求学生仔细观看和聆听，并在每一组表演完后带领学生鼓掌，养成学生互相尊重的习惯。
（4）互评
在所有小组的表演完后，请观看的学生手中的星星送给他们认为最棒的小组，星星最多的小组获胜。
3、小小点将台（教师点评）
教师可以根据刚才的活动，把在此过程中表现较突出的学生介绍给大家，并让优胜的一组介绍小组成员和各自表演的内容，让学生在表扬和总结的过程中发现自己和别人的优点，也为后面的综合表演做铺垫。
4、综合表演
教师可以根据学生的实际情况出发，综合本单元的主要内容，让学生再次集体表演。
第二单元 亲又亲
第一课 鸭子拌嘴
【设计思路】
《鸭子拌嘴》是一首打击乐器演秦的乐曲，乐曲塑造了一群活泼可爱的小鸭子在争食，嬉戏，拌嘴时的生动形象，针对一年级学生具有形象思维为主，好奇好动模仿力强的身心特点，在音乐学习过程中注重学生个体的内心感觉和自我体验的客观性，让学生主动参考与倡导体验模仿操究，合作等多种学习方式的结合，通过：“听，演，赏、创”等音乐实践活动激发学生学习兴趣。
【教学内容】
1、欣赏《鸭子拌嘴》
2、创编音响故事
【教学目标】
1、通过欣赏民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，培养学生对民间音乐的兴趣，了解中国民间打击乐器以及演奏方法。
2、通过模仿、游戏等听赏活动，感受鸭子活泼可爱的音乐形象，并让学生体会到同学之间要团结友爱。
3、启发学生将对乐曲的体验和理解，即兴、有表情的用身体动作表现并能创编音响故事《小鸭子》。
【教学重、难点】
1、引导学生感受民间打击乐所表现的鸭子活泼可爱的音乐形象
2、创编音响故事
【教学过程】
一、欣赏导入
1、律动:《猜一猜，学一学》学生边猜教师模仿动物，边学老师动作
2、老师讲故事《鸭子拌嘴》
二、初听
1、学生思考：听到小鸭子在干什么？
三、引导理解
1、请学生将自己感受到的各种活泼可爱的鸭子音乐形象，用自己的身体动作表演（乐曲第一、第二段）
2、教师借助两只鸭子的手偶，用手偶生动的表演，表现鸭子拌嘴
3、完整欣赏乐曲，教师介绍打击乐器：小镲、大镲、大锣、串木鱼等
四、探究与创造
1、学生在教室内找出老师准备好的相应打击乐器，并请学生介绍乐器的名称
2、创编音响小品《鸭子拌嘴》
学生在教室里找音源、凳子、文具盒、人声讲台、打击乐器都可运用
分组准备
小组交流
3、师生共同评价
五、思维拓展
请学生思考：你怎么来劝说拌嘴鸭子，使他们和好呢？
【教学反思】
音乐欣赏对提高学生的艺术素养具有重要作用，在欣赏活动中要让学生用“身”去体验，用“情”去意识，而音乐创造活动更是培养学生创造能力的重要方式，也是评价学生学习过程与学习效果的理想手段，在本堂课中，学生感受音乐，交积极参与表演音乐，使他们多种感受在愉悦中，获得音乐记忆，加深他们对乐曲情绪，结构更深理解。
第二课 大 鹿
【设计思路】
《大鹿》是一首富有童话色彩的德国民歌。教学设计由教师激励学生“走音乐小路”导入，从听、动入手来激发学生学习兴趣、引导学生在游戏中聆听歌曲旋律，掌握歌曲节奏。再通过教师生动的范唱，描绘出大鹿与小兔这一对好朋友临危不惧、团结互助的感人故事。继而，通过模唱的方式学会歌曲的演唱，并启发学生通过讨论来创编情景故事，展现自己的才能,体会音乐表演的快乐。
【教学内容】
1、歌曲学唱《大鹿》
2、创设情景歌表演
【教学目标】
1、指导学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲《大鹿》，表现大鹿与小兔之间团结友爱的亲情和勇敢互助的精神。
2、引导学生在图意的启发下，为歌曲《大鹿》创编符合题意的背景故事。
【教学重、难点】
1、学生能根据故事情节的发展变化有情感地歌唱
2、指导学生唱好歌曲中的弱起节奏
【教学准备】
音像资料、歌谱、打击乐器、头饰
【教学过程】
（一）出示歌谱，“走音乐小路”
1、分组分别拍击歌曲节奏，比比哪组“走路能力强”
2、全班一起拍击，表现出2/4拍节奏韵律
（二）学唱歌曲《大鹿》
1、教师范唱导入，学生认真聆听
2、讨论：从歌中你知道发生了什么事？故事的主人公是谁？故事结果如何？
3、再听教师范唱，找出自己喜欢的一句歌词
4、模唱自己喜欢的歌词，讨论：歌词讲了什么内容？小动物此刻的情绪如何？
5、指导学生有语气的朗读歌词，并解决教学难点
6、用师生对唱的方式学唱全曲
7、学生加入适当的动作即兴歌表演
（三）即兴创设情景，进行歌表演
方式一：学生为主的情景表演
1、师生讨论
（1）故事表演所需主要角色，如：小兔和大鹿；
（2）故事表演所需要的场景，如：大鹿居住的房子、山洞、小树林等；
（3）小组内如何分工
2、小组合作排练，教师巡回指导。
3、分组反馈、表演，集体评价。
方式二：教师为主的情景表演
4、根据故事情节布置场景：
第一组学生搭建大鹿居住的房子，第二组学生搭建出小树林，第三组学生搭建小桥，第四组学生搭建山洞，个别学生扮演大鹿、小兔和猎人。
5、教师担任旁白，引导学生进行表演
6、拓展：故事的情节能否有新的结局？一起再想想、演演
【教学反思】
《大鹿》是一首非常首学生欢迎的歌曲，学生总是投入极大的热情学唱着首歌，但最后一句歌词学生总唱不好。于是，在教学设计中我安排了学生模唱自己喜欢的一句歌词，通过模仿、通过解释这句歌词的含义、表现的情感来帮助学生在理解的基础上正确地歌唱。这堂课的歌唱教学达到了预期的目标。
小组表演是培养学生合作精神的良好途径，但在各个小组中总会有一名学生不能良好地与人沟通或者出现学生不能合理分工的情况，针对不同情况，教师可以用合作者的身份进入小组中引导学生合理解决，引导学生形成良好的合作习惯。
第三课 玩——音的高低
【设计思路】
通过前一阶段的学习，学生们在感知音的强弱、长短和对声音的辨别能力已有了较大的提高。这里，音的高低的辨别又是一次培养学生灵敏听觉的好机会，而且能为下一阶段音符的唱名及音高的学习打下良好的基础，所以，这部分内容很重要。
音乐以音响为媒介，通过声音作用于人得听觉，激起人的共鸣，所以在教学内容安排上，首先让学生听赏《蜜蜂和小熊》是也为了学生让从听觉着手来感受音乐高低旋律的不同点，然后通过把对音乐的体验和获得的知识运用到生活中，从身边的声音中发现音的高低、辨别音的高低，最后通过全新的组合，用不同的方式呈现出来，达到预期的教学目标，同时也激发了学生学习的欲望。
【教学内容】
1、律动《蜜蜂和小熊》
2、玩《音的高低》
3、创《转圆圈》
【教学目标】
1、通过律动《蜜蜂和小熊》的活动引导学生感受音的高低。
2、通过玩《音的高低》和《转圆圈》等一系列的活动引导学生自己探索、听辩音的高低。
【教学重、难点】
能辨别音的高低
【教学过程】
（一）听赏感受
1、初听
听赏《蜜蜂和小熊》，启发学生感受乐曲中两段不同的音高旋律，并为起一个动物的名字来代表这两段音乐2、分段听
引导学生跟着音乐的节拍设计动作，表演《蜜蜂和小熊》
3、完整的聆听
让学生正确辨别出“蜜蜂”和“小熊”的出场顺序后，进行游戏《蜜蜂和小熊》
（二）探究活动
1、敲一敲
教师可以在教室的四周放上大小不同的盘子、杯子、碗、瓶等，让学生自己敲一敲、辨一辩，探索音的高低。
2、找一找
把学生分成几个小组，一组学生找找打击乐器发出的声音有没有高低；一组学生找找动物发出的声音有没有高低；其余学生由教师带领通过唱唱平时的连声曲来找找有没有音的高低，还可以让学生在钢琴上找找有没有音的高低。
3、谈一谈
请刚才几个小组的成员向全班同学介绍小组探究的成果，也可以互换内容来玩一玩。
（三）反馈实践
跟音乐节奏，按圆圈队形正向、反向走。听到高音时举起手，听到低音时手下垂。还可以自己根据音的高低即兴创作动作表演。
【教学反思】
教师在进行教学活动中应尽可能的利用自然界及生活中的各种音响来调动学生的积极性，让孩子们发现原来平时那么熟悉的声音也有那么有趣的变化，能更好得激发他们探索学习的兴趣，其实这种变化一直存在，只不过他们现在才发现而已。再加上教师的适时引导会更加深了学生想感知音响、探索音响的兴趣。
但要注意的事，一年级学生的小组活动的能力比较差，教师必须在学生活动过程中提供及时地帮助和督促，带领学生一起探索学习，还要增加小组活动的时间，要有意识地让各种不同水平的学生编排在一起，实现互补。
还有教师在学生活动的过程中尽量的仔细的观察学生，创设课堂交流的氛围和环境，鼓励学生与他人交流合作，运用各种方法进行交流和展示自己的成果，指导学生进行互相评价。
第四课 唱《竹子冒尖尖》
【设计思路】
音乐是表演的艺术。在教学过程中，要通过歌唱、歌舞、朗诵、小品等各种形式，体现艺术的价值。而其中的歌唱和歌表演是唱游课堂中很重要的一个形式。要让一二年级的学生能够用自然的声音歌唱，能初步体现歌曲表现的意境是很重要的，同时要让学生能自信的个人表演和集体表演。二期课改还提倡人文精神的渗透，所以在教学中要对歌曲所体现的地方风情和人文意境有所拓展。
本课是唱游第二册第二单元《亲又亲》的第二课的歌唱《竹子冒尖尖》，第二单元体现的是人与人之间乃至动物与动物、人与动物、人与植物………相互的亲情，所以在其教学中通过教师的引导在听、唱、表演下学生感受伙伴之间的亲密感情。低年级学生注意力不容易，学习歌曲运用多种手段进行，先从听觉着手，用打击乐器伴奏来感受歌曲的情绪，了解歌曲内容，运用弥漫性的音乐来给学生以直观的感受，然后通过对歌词，通过听唱法学习歌曲，通过歌表演感受和表现伙伴间亲密无间的友好情感。
【教学内容】
1、学唱歌曲《竹子冒尖尖》
2、歌表演
【教学目标】
1、通过学唱《竹子冒尖尖》，感受伙伴间亲密无间的真挚友情。
2、通过用打击乐器为歌曲伴奏和歌表演，培养综合表演的能力和互相协作的能力。
3、用轻快活泼的情绪演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，并为歌曲选择打击乐器和节奏伴奏，进行歌表演，从中感受江西民歌的特点。
【教学重、难点】
1、用轻快活泼的情绪演唱《竹子冒尖尖》
2、表现三拍子的节奏感和歌曲的民歌风味
【教学准备】
打击乐器、介绍竹子之乡江西的课件、范唱磁带、头饰
【教学过程】
（一）导入：
用介绍江西——竹子之乡的课件导入（用《竹子冒尖尖》作为背景音乐
（二）歌曲教学《竹子冒尖尖》
1、用律动熟悉歌曲的旋律
（1）跟着旋律，手拉手左右摆动，移动身体的重心
（2）跟着旋律，强拍拍手，弱拍由学生自己即兴创编
用打击乐器为《竹子冒尖尖》的旋律伴奏。
（1）按照书本上提示的乐器伴奏
（2）自由选择乐器和节奏为《竹子冒尖尖》伴奏
3、用哼鸣声随着《竹子冒尖尖》的旋律进行模唱：
（1）用LU轻声、整齐地哼唱旋律。
（2）用LA轻声、整齐地哼唱旋律。
（3）边练唱，边轻轻地摆动身体，感受乐曲的韵律。
4、教师范唱
5、用听唱法进行教唱：
（1）朗读歌词理解歌词，用轻快的声音自然地表达小竹子亲亲热热在一起的情景
（2）轻声配上歌词
（3）用多种方法学唱：如：领唱、师生对唱、男女生对唱
（4）跟着伴奏音乐用自然的声音演唱歌曲《竹子冒尖尖》
（三）歌表演
1、看《竹子之乡》课件，想象创编歌表演（用头饰帮助表演）
2、小小舞台：学生自由展示自己的创编成果，相互评价，找出优点
3、全班表演：《竹子冒尖尖》（学生都是小竹子）
【教学反思】
“二期课改”主张音乐教学要体现音乐学习的基本特点与规律，在音乐课堂中应该以听觉为先导，动觉、视觉积极介入的审美感知方式进行教学，要以音乐文化为精髓，注重艺术性、人文性、经典性、时代性、民族性以及多元文化的有机结合。根据这样的理念，本课以介绍江西竹子之乡导入，使学生了解本课歌曲所体现的人文环境以及歌词的含义，同时以听觉为先导，用了很大的时间比例对歌曲的旋律弥漫于整个教学过程，使学生在学习歌词之前对旋律已经非常熟悉，在听的同时又运用动觉（律动，乐器伴奏）和视觉（看江西竹子之乡）感受歌曲的三拍子韵律和民歌风格，到歌词学习是已经是水到渠成了。
在歌曲演唱的过程中，有的学生往往把声音唱得很响，应该让学生知道用轻声演唱歌曲，在引导学生用自然的声音演唱歌曲时没有达到很好的效果，应该用更加生动的学生易懂的语言以达到预期的效果。
第五课 创——《你说我拍》
【设计思路】
本课是第四课的创作部分，力求让教学过程成为创造的过程，学生主动学习的过程。主要运用即兴创作的方法，如：节奏问答、身体运动等。在节奏短句创作和体态律动创作前，都以教师或个别学生的示范，启发、唤醒全体学生的创作潜能。
【教学内容】
1．节奏练习《你说我拍》
2．音乐游戏《转圆圈》
【教学目标】
1．学生能在《你说我拍》的活动中，编创节奏和按节奏说话，并表达出与动植物的亲近，与同学的友谊，与家人的亲情。
2．通过音乐游戏《转圆圈》，让学生运用肢体动作表现音的高低。
【教学重难点】
1．按节奏说话，并编创节奏短句
2．学生能用各种肢体动作表现音的高低
【教学准备】
多媒体教学课件
【教学过程】
一、节奏练习《你说我拍》
1．演示多媒体画面，教师可根据画面内容，编创一个小朋友和家人、同学、动植物友好相处的故事
2．照老师的样子说短句。如：老师拍击节奏说“我和 妈妈 亲又 亲”，学生模仿说“我和 小树 亲又 亲”，其余学生可依次轮流说出
3．师生问答，如：老师问“你和 哪个 亲又 亲？”，学生按节奏回答。当学生熟悉练习要求后，可让学生按两个小伙伴或找朋友的形式互相问答
4．四拍节奏型的加入前可先以卡片出示的形式导入，穿插在节奏短句中拍击，帮助学生熟悉连接过程
5．自编短句和节奏型，说说拍拍，可请一组学生示范，各小组模仿自行练习
二、音乐游戏《转圆圈》
1．跟音乐节奏，按圆圈队形正向、反向或变化圆的大小走
2．听到高音时举起手走，听到低音时手下垂走
3．启发学生创编表示高低音的动作。如：立半脚尖走和半蹲走
【教学反思】
编创节奏短句是节奏练习《你说我拍》中的难点环节，在活动前要给学生思考的时间，让他们自行编创几种节奏型，有了准备，在小组活动中便有比较灵敏的反应，从而提高活动的质量。最好再让学生原地边走边说，以增强内心的衡速感。
第六课 欣赏《可爱的家》
【设计思路】
《可爱的家》是音乐新教材一年级第二学期第二单元的内容。主要是让学生通过歌曲《可爱的家》的欣赏活动感受音乐情绪，体验歌曲所表达的情感，使学生学会有表情地演唱这首歌曲最优美的部分，尝试同一主题不同表现方法的音乐作品欣赏辨别，体验音乐表现的魅力。
教材提供的《可爱的家》是童声合唱版和英语演唱版，如果要让学生尝试辨别演唱形式，教师可另外提供更多的欣赏版本。在教学过程中，教师以“聆听”为活动基础，“扮家家”情景创设表演为活动高潮，以情绪、情感的体验为主线，激发学生的学习兴趣，培养学生表现音乐的能力。
【教学内容】
1、歌曲复习《摇啊摇》
2、欣赏《可爱的家》
3、拓展欣赏及表演《可爱的家》
【教学目标】
1、指导学生用律动表演的方法复习演唱歌曲《摇啊摇》，同时让学生再次体验、感受歌曲的情绪以及所表达家庭温馨的意境。
2、通过欣赏童声合唱曲《可爱的家》，感受歌曲抒情优美的情绪。
3、通过不同版本《可爱的家》音乐作品的自主选择欣赏，能辨别不同表现（演唱、演奏）形式。
4、通过“扮家家”的音乐表演活动，在感受乐曲的同时，激发学生对家庭的热爱之情。
【教学重点、难点】
引导学生体验歌曲所表达的情感。
【课前准备】
请部分学生带好全家照并准备好介绍；要出示的歌词；“扮家家”活动时可能要用的道具（可以事先请学生带一些）…
【教学过程】
一、歌曲复习
（一）导入复习：
引导学生在《摇啊摇》乐曲伴奏下律动。
（二）教师指导学生复习演唱《摇啊摇》，并进行歌曲结尾句处理
（三）创设情景：
教师启发学生想象歌曲隐藏的场景，回忆儿时妈妈哄自己睡觉时的温馨画面；
（四）创设情景歌表演：
要求：师生自由组合，即兴边唱边表演情景。
二、欣赏体验
（一）聆听歌曲《可爱的家》：
要求：听出歌曲的情绪。
1、静听
2、以小组为单位用选择色彩和线条表示的方法交流对歌曲情绪的感受
3、用身体摆动等简单的肢体语言感受歌曲的情绪
（二）复听歌曲《可爱的家》片段：
要求：理解歌词。
1、揭示歌曲的名称、来历以及表现形式
2、静听剪辑的歌曲片段
3、哼唱主旋律
4、出示主要歌词，可以有感情的朗读，也可以由教师解说帮助学生理解歌词所表达的情感。
（三）再听歌曲《可爱的家》
要求：体会歌曲表达的情感。
1、静听
2、请学生介绍自己带来的全家照，说说自己觉得最幸福的家庭时刻（用歌曲《可爱的家》作为活动的背景音乐）
3、边想象幸福的家庭时刻边跟着歌曲唱一唱以感悟歌曲所表达的情感
（四）情景创设音乐活动“扮家家”
要求：表现歌曲表达的情感。
方法：学生自由组合成若干小组，分角色扮演家庭中的成员，讨论要创设的家庭活动场景并排练，并于示范组的交流评价后再排练、表现。
三、拓展欣赏
要求：尝试辨别相同音乐主题的不同表现（演唱、演奏）形式。
1、以小组为单位由学生按曲目编号自主选择欣赏不同版本《可爱的家》音乐作品，并与前一环节欣赏的童声合唱版比较，讨论后为归纳新版本表现形式。
①女童声独唱《可爱的家》。
②童声流行乐可爱的家。
③可爱的家男女声重唱.MP3
④扬琴演奏《可爱的家》（古曲网www.）
⑤MID音乐《可爱的家》http://cn./mid/
⑥口琴演奏《可爱的家》
2、大组交流自己小组听到的作品表现形式，教师及时播放相应的音乐作品并宣布表现形式。
3、用竞赛的方法，播放剪辑好的部分片段，让学生辨别《可爱的家》不同的表现形式，看谁的速度快。
第七课 音乐乐园
【设计思路】
本课是一年级第二学期第二单元“亲又亲”的音乐乐园。
教学评价是整个音乐教学过程中不可或缺的环节，它对音乐教学效果具有反馈、判断、调节和激励作用。音乐教学评价要以课程目标为准绳，以音乐基础能力为基点，在审美情感与审美实践两个方面进行评价。新课程表准指出：为了实施全面素质教育，音乐教学评价应强调实践，注重能力，着眼整体，重视发展。要转变原有的评价观念：由单一的音乐知识与技能的评价和全面的音乐能力评价转化，由只重视评价结果向重视过程评价转化，由学生被动接受考核向学生主动参与评价转化。
音乐乐园是一单元学习活动的回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受，提高音乐学习的兴趣，鼓励学生人人参与音乐活动，人人投入音乐学习。在本次音乐乐园的设计中我以合作表演创编音响故事的方式，降低难度，注重了学生即兴创编故事和即兴表演的能力。同时更注重对学生学习的评价，通过学生自由组合，自由选择表演内容，让孩子更愿意、更自信地再次表演和学习，这样更利于激发学生热爱学习、积极向上的美好心愿。
【教学内容】 音乐乐园
【教学目标】
1．通过创编音响小品《小鸭子玩耍》，培养学生创作表演的欲望。
2．通过“五彩小星星”的游戏活动，复习单元中学习内容，以达到巩固知识及培养学生在集体面前表演的能力，培养自信。
3．让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点，同时也体会到学习的成功和快乐。
【教学重、难点】
1.让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点
2.创编音响小品《小鸭子玩耍》
【教学过程】
一．音响小品《小鸭子玩耍》
1．节选一段《鸭子拌嘴》，学生自由作小鸭子走路律动进教室。
2．师生一同看图编故事。
3．根据以前听过的《鸭子拌嘴》，讨论可以利用、如何利用身边的物品制造音响。
4．分组、分各故事情节，创造音响故事《小鸭子玩耍》。
5．综合表演
二．五彩小星星
评价的方式：
教师把本单元相近的曲目分编成组，由各个小组自行选择自己所喜欢的内容，通过学生参与复习活动，同时对自己与对伙伴的的表现进行自评。
活动过程：
主题——欢乐蹦蹦跳，你唱我跳真热闹
1．教师把本单元相近的曲目分编成组，学生自己选择拿手的内容，或自然小组，或和好朋友进行组合，讨论表演形式。
2．各组进行排练表演。
教师可以根据学生的需要，给予必要的提供。
3．分组表演
教师应在每一组表演时要求学生仔细观看和聆听，并在每一组表演完后带领学生鼓掌，养成学生互相尊重的习惯。
4．今天谁会赢：互评
在每组表演完以后，请学生吹响手中的哨子或是喇叭，以发出声音的分贝高低决定“今天谁会赢”，也可请其他学生说说自己的意见或是建议，让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点，同时也体会到学习的成功和快乐。
5．教师点评
教师可以根据刚才的活动，把在此过程中表现较突出的小组或组合向大家介绍，并让优胜的一组发表获奖感言，并再次表演，让学生在表扬和总结的过程中发现自己和别人的优点，也为后面的综合表演做铺垫。
6．综合表演
三．集体《欢乐蹦蹦跳》，下课。
第三单元 星光亮
单元目标
【情感态度与价值观】
1、听赏莫扎特作曲的《小星星变奏曲》,感受乐曲变奏后的情绪变化。
2、通过听赏童声合唱动画片《蓝猫三千问》的主题歌，感受歌曲生动、明快、朝气蓬勃的音乐情绪，表现出蓝猫爱想、爱问、爱动脑筋的确探究精神。
指导学生用轻快、明亮的声音演唱《闪烁的小星》。
4、指导学生用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮》，感受摇篮曲优美、宁静的确情绪。
【过程与方法】
在情景式的歌表演中，培养学生的即兴表演能力。
根据图意为歌曲《摇篮》编歌词，培养学生即兴想象和创造的能力。
引导学生在贴贴、画画、唱唱的合作学习中，熟练掌握do、re、mi的音高。
【知识与技能】
认识唱名do、re、mi和柯达伊手势，并唱准其音高。
学会用小跑步及起踵步做《摘星星》的律动。
第三单元 课时建议
第五课 建议用3-4教时完成
第一教时：听《小星星变奏曲》；学习小跑步、起踵步。
第二教时：做《摘星星》的律动；学唱《闪烁的小星》。
第三教时：认识do、re、mi；综合活动；画画唱唱。
第六课 建议用4-5教时完成
第一教时：听赏《蓝猫淘气三千问》；学跳踏点步。
第二教时：学唱歌曲《摇篮》；根据图意编歌词。
第三教时：律动踏点步；玩d、r、m对歌。
第四教时：创《星星舞会》
音乐乐园 建议用1-2教时完成
第一课 唱《闪烁的小星》
【设计思路】
本课选自唱游第二册第三单元第五课的内容。本课主要的教学内容是学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《闪烁的小星》，并在优美夜空的情境下进行歌表演，从而培养学生的即兴表演能力、创作能力以及团队合作的能力。
本课以律动《摘星星》开始，在律动中感受夜晚小星星眨眼的感觉，通过摘星星的律动，培养学生的韵律感、协调感，并为歌曲《闪烁的小星》的表演做好准备。歌唱教学是本课的主要教学内容。在教唱歌曲《闪烁的小星》时，以一幅深兰色背景图作为导入，让学生发挥充分的想象，接着让学生在背景上添上小星，并给图画起名字，以激发学生学习的积极性。在歌曲处理部分，为了更好的表达歌曲所表现的意境，教师采用断连不同的演唱方法来演唱歌曲，以达到理想的效果。在歌表演中，教师为学生创设良好的环境，教室布置得象美丽的夜空，彩灯是星星的眼睛，在优美的环境中，学生发挥充分的想象根据自己的理解来表现歌曲的意境。
【教学内容】
1、律动《摘星星》
2、歌曲学唱《闪烁的小星》
【教学目标】
通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。
通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，指导学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。
【教学重、难点】
学生能用连音、断音相结合的方法演唱歌曲。
【教具准备】
录音机、相关音乐磁带、大小各异的黄色的小星星若干、彩灯、夜晚景色的挂图等。
【教学过程】
一、律动《摘星星》
（一）复习小跑步与起踵步
（二）做《摘星星》的律动
跳法：（谱例见教参P50页）
[1]-[2]双手交叉小跑步。
[3]-[4]左手交叉，右手在右上方作摘星星两次，脚做起踵步。
[5]-[6]、[9]-[10]、[13]-[14]、同[1]-[2]的动作。
[7]-[8]、[11]-[12]、[15]-[16]、同[3]-[4]的动作。
二、学习歌曲《闪烁的小星》
（一）导入
方法一：
1、出示一幅深兰色的背景图。（提问：看到了图想到了什么？）
2、为深兰色的夜空添星星。
3、给美丽的图画取个好听的名字。（出示课题《闪烁的小星》）
方法二：
1、听英语版的《小星星》范唱。
2、请会唱的小朋友范唱中文版的《小星星》。
3、听听录音和小朋友唱的歌词有什么区别。
（二）过程指导
1、学生创编星星眨眼睛的动作。
教师采用提问的方式，在深兰色的夜空里，星星是怎样向我们眨眼睛的？你能用手来模仿星星眨眼的动作吗？（在《闪烁的小星》的音乐伴奏下律动）
2、跟琴哼唱全曲
3、看着情景图，有感情地朗读歌词（特别注意第二段歌词的朗读）
4、用多种方法学唱歌曲
5、情境表演
方法：
（1）形象性表演。（一句歌词一个动作）
（2）情绪性表演。(男孩子做星座，女孩子是月亮船，星座非常自如地表现。)
（3）综合性表演。（乐器、歌唱、舞蹈、造型）
第二课 欣赏—— 小星星变奏曲
【设计思路】
《小星星变奏曲》是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容。主要是让学生通过欣赏莫扎特的通过歌曲《闪烁的小星》、听赏钢琴曲《小星星变奏曲》、感受不同]体裁和演奏形式的《闪烁的小星》，使学生学会了有表情地演唱这首歌曲，学会欣赏同一音乐主题器乐作品的方法，同时在亲生参与中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，获得了审美愉悦。
教材提供的《小星星变奏曲》原版有五次变奏，但这五次的变奏不是很明显，如果让学生区分的话会有一点困难，因此教师截取了第一、第二、第五次，节奏变化比较明显的片段让学生欣赏，降低了听辨的难度。在教学过程中，教师以“聆听”为手段，“游戏”为形式，激发学生的学习兴趣，培养学生表现音乐的能力。做到以感受为主线，以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的教学目标。
【教学内容】
1、歌曲复习《闪烁的小星》
2、欣赏《小星星变奏曲》
3、拓展欣赏及表演《小星星》
【教学目标】
1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。
3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
【教学重、难点】
1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。
【教学过程】
一、歌曲复习
（一）复习演唱《闪烁的小星》
（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理
（三）创设情景
教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。
（四）歌表演
要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。
二、欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1、教师介绍游戏要求
师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2、学生听音乐，变造型
3、学生反馈
（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案
要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。
（四）即兴表演
三、拓展欣赏
（一）欣赏两个不同版本的“小星星” （迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本）
（二）分组，为乐曲起名字
要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。
（三）即兴模仿
1、学生跟音乐模仿教师动作
2、师生评价，（可以个别表演）
（四）汇总表演
要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。
唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉——表演3/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉，同时打击乐器伴奏。
四、小结
师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。
第三课 创——《星星舞会》
【设计思路】
本节课通过表演两首不同节奏，不同风格的乐曲《星光圆舞曲》和《顽皮的星星》，来培养学生即兴舞蹈、分工合作的能力。同时让学生用肢体语言表现出不同的情感。最后，以互相评价的方式，评出最闪亮的星星，为舞会增光添彩。
【教学内容】
1、即兴舞蹈《星光圆舞曲》
2、表演《顽皮的星星》
【教学目标】
1、通过即兴舞蹈《星光圆舞曲》，让学生感受三拍子圆舞曲式风格的乐曲,培养学生即兴舞蹈，合作表演的能力。
2、用不同的形式自由表演《顽皮的星星》，感受迪斯科的节奏，与小伙伴自由组合进行表演。
【教学重、难点】
让学生根据不同节奏,情绪的乐曲,即兴舞蹈.
【教学过程】
一、听《星光圆舞曲》，为乐曲编舞
1、请学生自由组合两两接对,自己先设计舞蹈动作
2、教师指导学生正确掌握三拍子节奏的舞步
3、舞曲高潮部分,指导学生用不同的动作来表演,以表现不同的情感
二、表演《顽皮的星星》
1、请学生围成四小组, 听着乐曲跳一跳迪斯科的动作
2、小组成员分工合作,有的舞蹈,有的扮演小星星做造型,还有的拿小乐器伴奏
三、评价
1、寻找小明星，学生评出舞会的公主和王子，教师以小星星的小粘纸鼓励他们。
2、寻找最佳拍档
评出表演配合最默契的同学，及时给予鼓励。
【教学反思】
《星光圆舞曲》这首乐曲旋律流畅，三拍子的节奏比较规整。学生在表演时一定要踩准节奏。教师应帮助、指导学生，使他们在自由发挥表演时有一定的舞蹈基础。《顽皮的星星》这首乐曲节奏强烈，充满动感，让学生用迪斯科的动作来表演，学生十分感兴趣。在此基础上教师应让学生学会和小伙伴一起表演，体会互相合作表演带来的乐趣。使学生即兴舞蹈的能力得以提高，并不断地培养他们互相合作的能力。
第四课 欣赏《蓝猫淘气三千问》
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，教学内容是听赏《蓝猫淘气三千问》主题曲以及学唱主题曲。课的设计力求能引起学生学习音乐的愿望，强化审美体验，给学生带来愉悦的教学方法。本课欣赏的童声合唱主题曲源于一部颇受儿童青睐的《蓝猫淘气三千问》的动画片。在教学设计中，我抓住了孩子这一喜好的心理特点为兴趣的切入口，从观赏动画片《蓝猫淘气三千问》的片段进行导入，采用了视听相结合的教学手段，让孩子满足地看、尽情地听。先让孩子在视觉上感受到蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神，同时也在教学上对孩子产生了一个视觉冲击的效果。但这毕竟这不是一节影视欣赏课，影视欣赏只是作为一个切口。
本着以“培养学生创新精神和创造能力为重点”的二期课精神。根据每个孩子不同的音乐个性特点，教师应尽量地为学生搭建一个展现自我风采的舞台。所以本课的教学设计想在影视与音乐欣赏完美整合的基础上，再让孩子自发地模仿和创编蓝猫淘气好学好问的形象，其目的是为了体现对欣赏作品的一个创作的过程，以次来反馈学生听赏后的感受。虽然《蓝猫淘气三千问》的主题曲不作教唱重点，但是孩子们由于喜欢这部动画片，所以已能耳熟能详地带着欢快的情绪来自然地哼唱，这样就不只局限于单一的视觉感悟，也能从听觉以至多方面的感受到领唱与合唱相结合的演唱方法以及歌曲生动明快、朝气蓬勃的音乐情绪。最后再以“优化学习的方式，进行分组讨论——创设情境。”学生即可自由地选择适当的打击乐器来创编音响效果，再为表演者配上伴奏，把课堂推向一个新的高潮。
【教学内容】
1.欣赏：《蓝猫淘气三千问》的主题曲
2.学唱：《蓝猫淘气三千问》主题曲
【教学目标】
1．通过听赏《蓝猫淘气三千问》的主题曲，感受蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神。
能初步使用生动明快、朝气蓬勃的情绪演唱《蓝猫淘气三千问》的主题曲。
通过学生自由地选择适当的打击乐器来创设情境，使学生通过自己的想象在音乐的伴奏中表现出蓝猫好学好问的形象。
【教学重、难点】
1.感受歌曲生动明快、朝气蓬勃和积极向上的情绪
2.能听辨出领唱与合唱相结合的演唱形式
【教学准备】 动画片段、小乐器
【教学过程】
一、欣赏《蓝猫淘气三千问》的主题曲
（一）观看《蓝猫淘气三千问》的片段：谈谈自己了解的蓝猫
（二）听赏主题曲：感受歌曲的情绪（模仿蓝猫形象：个别——全体）
（三）仔细聆听主题曲，初步了解领唱与合唱不同的演唱形式
二、学唱主题曲
（一）复听歌曲
（二）朗读歌词：理解歌曲表达的内涵
（三）跟唱主题曲
三、情景创设
（一）选择打击乐器
（二）分组讨论并展示（用打击乐器为歌曲创设情景）
方法：1、让学生自由展开想象
2、选择合适的打击乐器
【教学反思】
二期课改的课程理念提出：强化音乐审美体验；提高音乐品位；重视音乐实践与创造。其实施意见为：强化音乐审美功能；提高音乐文化含量；合理安排教学内容；精心设计教学活动，引进现代信息技术。将这些停留在书面上的理论，落实到课堂教学，是我们音乐教师的责任。本课欣赏的童声合唱主题曲源于一部颇受儿童青睐的《蓝猫淘气三千问》的动画片。在教学设计中，我抓住了孩子这一喜好的心理特点为兴趣的切入口，从观赏动画片《蓝猫淘气三千问》的片段进行导入，采用了视听相结合的教学手段，让孩子满足地看、尽情地听。
虽然《蓝猫淘气三千问》的主题曲不作教唱重点，但是孩子们由于喜欢这部动画片，所以已能耳熟能详地带着欢快的情绪来自然地哼唱，由于低年级孩子特别容易兴奋，而过度兴奋时，又出现了走音现象，此时教师应在不打击孩子积极性地基础上，巧妙地指出孩子的的走音现象，帮助孩子从小养成良好的音高概念。
第五课《摇篮》
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，教学内容是认识唱名do、re、mi和学唱歌曲《摇篮》。课的设计力求让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。从认知do、re、mi并唱准音高到歌曲学习动、演、创、赏等各个环节，均由听而起。同时充分注意学生的年龄特点，采用动静结合、以动为主的教学模式，使学生在玩中学、动中学、乐中学。
本课以同单元歌曲《闪烁的小星》为导入。注重单元性，单元诗《星光亮》在这里起到了传承上下的作用，再到认知do、re、mi，游戏“找星座”和学习歌曲《摇篮》以这样一条音乐文化主线贯穿整节课。
在本节课认识do、re、mi和歌曲的学唱部分，都注重学生自身的感受与伙伴间的合作参与，并通过《摇篮》让学生感受摇篮曲式安宁、恬静的风格，体会人类美好的情感并以此开拓学生的音乐视野。
【教学内容】
1．认识do、re、mi
2．学唱歌曲《摇篮》
【教学目标】
1．能用轻柔、优美的音色，真挚的情感演唱歌曲《摇篮》，感受摇篮曲优美、宁静的情绪。
2．认识唱名do、re、mi和其柯达依手势，引导学生在合作中学习，掌握do、re、mi的音高。
3．启发学生为歌曲《摇篮》编歌词，培养学生即兴想象和创造的能力。
【教学重点难点】
1．认识唱名do、re、mi，并掌握其音高。
2．感受摇篮曲优美、宁静的情绪，能用甜美的声音演唱歌曲，体会美好的情感。
【教学过程】
一．小朋友们在《闪烁的小星》的音乐声中遍唱边舞蹈进教室
二．复习单元诗《星光亮》
风不吹，树不摇
静静夜晚多美好
夜空布满小星星
满天星光亮晶晶
星星是我好朋友
上天跟他握握手
三．快乐do、re、mi
1. 介绍do、re、mi
2．用柯达依手势表示do、re、mi
3．看图片，唱准do、re、mi的音高
4．小小创造家
请大家发挥想象，用身体动作创编出do、re、mi的不同造型，并唱唱不同音的排列组合。
5．听音游戏：找星座
四．学习歌曲《摇篮》
1．介绍摇篮和摇篮曲
2．游戏：过家家
启发学生回忆小时候摇篮的感觉，用摇摇篮的动作或模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作，跟着音乐做富有摇曳感的律动。
3．引导学生自发用各种肢体动作体验歌曲情绪
4．完整欣赏歌曲，提问：
（1）这首歌给你什么感觉？
（2）你能听出歌词中唱的谁是摇篮，谁是宝宝吗？
5．学习歌曲
可采用哼唱法或是适当加入本节课do、re、mi的唱名学习歌曲。
五．拓展
1．看图创编歌词。
2．你还可以编一些什么歌词呢？
＿＿＿＿是摇篮，＿＿＿＿是宝宝。
3．介绍一首国外的摇篮曲。
六．教师小结。下课。
第六课 音乐乐园
【设计思路】
自主、合作、创新是二期课改思想精髓。一年级小朋友是习惯养成和智力开发最佳时期，因此学生学习方式培养显得尤为重要，而决定学生学习方式首先是教师教学观念的变更。我在设计课时中通过“节奏补充”、“自由组建学习小组”、“自评、互评、小组评”等学习方式和评价方式，使学生在轻松、愉悦又充满竞争的学习氛围中开展学习活动，培养了他们合作交往、自主评价、大胆创新的能力。
本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，教学内容是小乐队合奏，复习八分、四分音符和四分休止符，以及通过“五彩星星”活动复习本单元所学内容，在课的设计中以小组学习为主要方式，以自评、互评、小组评为主要评价方式，目的在于让学生掌握正确的合作方法，在多种评价过程中激发他们竞争意识和学习兴趣。本课先通过律动《摘星星》把节奏复习融于游戏活动中，符合学生年龄特点。“小乐队进行曲”的内容以小组为单位分层次进行学习，使学生在由浅入深的教学活动中轻易掌握了伴奏合作技能，并通过小组评“星”激发学生竞争意识和集体荣誉感。最后的“五彩星星”游戏活动更是发挥了学生的主体性，通过自由组合临时小组，让他们的兴趣特长得到更大程度发挥。
【教学内容】
1、律动与《摘星星》与节奏创编
2、小乐队进行曲
3、五彩小星星
【教学目标】
1、让学生在评价过程中体会到成功的快乐，在合作学习活动中进一步体验、表现音乐，激发对音乐的学习兴趣。
2、以小组的方式进行“五彩星星”的游戏活动，复习单元中学习内容，以达到巩固知识和培养合作、创造的能力。
3、通过“小乐队进行曲”使学生掌握打击乐的正确演奏方法，同时培养学生集体合作的伴奏能力。
【教学重、难点】
1、指导学生正确使用打击乐并能为音乐伴奏
2、指导学生正确的合作与评价的方法
【教学过程】
一、律动与《摘星星》与节奏创编
请若干同学戴上“星星”头饰，做律动《摘星星》，音乐停，互相把对方头饰上的节奏补充完整，并拍一拍，如果觉得对方拍得很好，就奖励他一颗小星星。
头饰上的节奏分别为① | || ② ● ζ | ||
③ ζ | || ④ ζ ● | ||
二、小乐队进行曲
跟音乐拍拍手，知道乐曲共4句。音乐《时刻准备着》
1=F2/4
1 3.1 2 5 | 1 3.1 2 5 | 2 3.5 6 5 | 35 23 5 — |
[1] [2]
1 3.1 2 5 | 1 3.1 2 5 | 2 3.5 6 5 | 35 23 1 — |
[3] [4]
介绍铃鼓、小铃、三角铁、双响木正确的敲击方法。
3、全班分成四组，每组看图，使用乐器为音乐伴奏。第二遍时老师调换A、B、C、D乐器顺序。
组别 第1组 第2组 第3组 第4组
乐句 第1乐句 第2乐句 第3乐句 第4乐句
乐器 乐器A 乐器B 乐器C 乐器D
组与组合奏为音乐伴奏，出示图示：
乐 第1、2乐句 第3、4乐句
乐器 乐器A和B 乐器C和D
乐器 乐器ABC 乐器BCD
三、五彩小星星
1、以一个生动故事形式把本单元所学内容串起来，主题分别为“淘气蓝猫”、“摇蓝星城”、“顽皮星城”、“闪烁小星城。”……
2、小组活动
（1）自主组队，选择内容。
老师出示本单元重点内容，学生自由选择伙伴组成学习小组，选择内容讨论表演形式。
（2）以小组为单位进行排练表演。
（3）分组表演
教师应在每一组表演时要求学生仔细观看和聆听，并在每一组表演完后带领学生鼓掌，养成学生互相尊重的习惯。
（4）评价
自评：组内进行自评，自认为表现好的同学上前领“小星星”。
师评：老师对小组活动中表现出色的同学进行评价，重在表扬活动组织合作方面突出的同学。
第七课 创——画画唱唱
【设计思路】
在上一节课，学生认识并掌握了d r m 三个音音高的认唱和听辩。本教学环节是在学生认识了d r m 三个音基础上进行的进一步音乐实践活动，目的在于通过多种游戏形式，让学生在活动中巩固d r m的音高，并能灵活运用这三个音进行编唱，并结合简单的节奏进行编唱，为将来学唱曲谱和旋律编创打下基础。
【教学内容】
1、律动和听辨：摘星星找星座
2、画画唱唱创编
【教学目标】
通过律动和听辨、画画唱唱等游戏，复习巩固d r m 三个音，培养学生的听辨能力、创造能力，并感知音高是进行音乐创作的要素之一。
【教学重、难点】
1、用多种顺序排列d r m 三个音，并用多种形式表现三个音的先后顺序，唱准唱熟
2、结合简单的节奏卡片，用d r m 三个音编唱
【教学准备】
黑板、粉笔、小画板、铅画纸、彩笔、小鸟、飞机、花朵等卡片、包含一拍、两拍、半拍的两小节节奏卡片若干张。
【教学过程】
一、律动和听辨：摘星星找星座
请三个小朋友带上d r m 头饰扮演“星座”站在不同的地方，其他小朋友玩“摘星星”律动进教室，一段音乐后暂停，教师弹d r m 中的一个音，小朋友们听辨后小碎步走到相应的星座周围，象征着把摘到的星星送会它们所在的星座。然后律动继续，多次听辨。
二、画画唱唱创编
1、启发学生观察生活中的各种高低不同的事物，如大厦、花草树木、飞鸟等，教师可先师范，用飞鸟卡片贴出不同高低唱一唱d r m 三个音，再变化顺序唱一唱。
2、提供画纸、画板、黑板、彩色卡片等多种学具给学生，让他们开动脑筋用各种方法表示d r m，并能进行多次不同的排列，看谁编得多。还可以让学生借助教室里的凳子等物品发挥想象力进行创造，甚至可以让他们利用身高或站立坐进行创编。
学生自由分小组自由选择学具进行创编活动。
4、各小组展示
5、让小朋友自己评选出他们认为最棒的小组，把他们创编出的不同的d r m 组合连起来唱一唱，成为一首小曲。
三、拓展：结合节奏编唱
1、用一个音高唱两小节节奏卡片
2、用d r m不同的音高相结合唱两小节节奏卡片
3、将编好的乐句连起来唱一唱。
【教学反思】
画画唱唱是学生在认识了d r m三个音的基础上开展的活动，因此在创作活动正式开始之前应该要充分复习，使他们的创编能顺利进行。在教学过程中教师必要的师范也是相当重要的，但是不能一味包办，要尽可能得为学生留出想象的空间，鼓励他们用自己的理解和方法进行创编。将学生创编的短小乐句连起来唱有一定的创意，有助与他们发现问题，探究问题。他们会发现连起来的曲调不怎么好听是因为缺少了变化的节奏，等等，这作为教材内容的延伸和拓展，具有一定的意义。
第四单元 游戏乐
单元目标
【情感态度与价值观】
1、欣赏管弦乐《玩具兵进行曲》，引导学生感受乐曲威武、雄壮、活泼的情绪、体验进行曲的特点，激发学生聆听音乐的兴趣。
2、通过欣赏爱德华·斯特劳斯作曲的富有奥地利风格的《快速波尔卡》，感受乐曲通过速度、力度及音色的变化表现火车前进的情景。
3、学生能用神奇、欢快的声音演唱日本儿童歌曲《玩具进行曲》，表现木偶有趣、可爱的动态。
4、学生学唱歌曲《小脚丫》，在学唱中感受歌曲所表现的快乐、活泼的情景。
【过程与方法】
1、通过自主合作学习，能即兴表演唱《玩具进行曲》，并创设情境进行各种律动表演。从中感受歌曲活泼、神气的情绪。
2、学生能有节奏感地歌唱歌曲。
3、在各项游戏中，培养学生具有良好的音高、音准的概念。
【知识与技能】
1、认识并唱准唱名sol、la，在参与音乐游戏的同时四分休止符，感受sol和la的音高，培养学生敏锐的听觉。
2、让学生用节奏或打击乐器为乐曲《小脚丫》伴奏
第一单元 课时建议
第1课 建议用3-4课时完成
第一教时：听《玩具兵进行曲》；玩玩：sol la
第二教时：唱唱《玩具进行曲》；律动：《小蝌蚪找妈妈》
第三教时：创创：小鸭子玩耍 ；五彩小星星
第2课 建议用3-4教时完成
第一教时：听听《快速波尔卡》；玩玩《对唱》
第二教时：学唱《小脚丫》；玩“对唱”
第三教时：唱、演《小脚丫》；创“编编跳跳”
音乐乐园 建议用1-2教时
第一课----小脚丫
【设计思路】
本课是一年级第四单元的内容，单元主题是“快乐与游戏”，通过听赏、演唱、律动、游戏、创编等音乐活动，增强学生对歌曲情绪感受的能力以及增强韵律感，展现儿童嬉戏玩耍的愉悦，感受音乐中所蕴含的快乐要素，教材贴近孩子的心。因此，根据一年级学生的年龄特点，结合教材内容，首先从“情”字入手，为学生创设一个良好的氛围，让他们在愉悦的气氛中学习。教学设计时，层层铺垫、步步推进，通过游戏律动，创设情境；听动结合，感受歌曲；激发情感，启发想象；学唱歌曲，抒发情感；综合表演，感情升华等教学活动，让学生更好地感受、理解歌曲的情绪。
【教学内容】
学唱歌曲《小脚丫》
【教学目标】
1、指导学生感受3/4拍的强弱规律，用轻快、连贯的方法唱好歌曲，感受歌曲所表现的快乐、活泼的情景。
2、通过歌唱、律动、创编等音乐活动，增强学生对歌曲情绪的感受能力以及韵律感，感受音乐中蕴含的快乐要素。
【教学重难点】
指导学生感受3/4拍的强弱规律，用轻快、连贯的方法唱好歌曲，表达愉快欢乐的情绪。
【教学过程】
一、游戏律动，创设情境
1、由猜谜导入小脚丫
2、小脚丫韵律操
3、游戏中练声
二、听动结合，感受歌曲
1、范唱
要求：通过欣赏让学生感受歌曲的情绪以及拍号，并且想象“小脚丫”去了哪些地方？做了什么？玩得高兴吗？
2、学生创编律动动作感受歌曲
3、敲击打击乐器感受歌曲
三、激发情感，启发想象
师生一起根据歌曲内容创编动作
四、学唱歌曲，抒发情感
再次范唱
学唱字母谱
多种形式学唱歌曲，唱熟歌曲
运用图式启发学生用轻快、连贯的方法表现歌曲。
打击乐器为歌曲伴奏
五、综合表演，感情升华
第二课 玩——对唱
【设计思路】
本课选自唱游第二册第四单元第八课的内容。本课主要通过“对唱”的游戏活动以及“跟着声音走”的音乐游戏，使学生在音乐游戏中感受Do、Re、Mi三个音的高低，在活动中熟悉掌握各种材质乐器的音色。在小组合作活动中培养学生间的合作精神；在实践中探索，在探索中研究，在研究中发展。
本课从复习入手，把原本较为枯燥的音乐知识学习变成学生喜爱的游戏活动，引用教材中的教学内容，学生能熟练唱准各音，并启发学生自己找规律，反着唱；接着在教师的引导下，学生进行音乐游戏《跟着声音走》。游戏创作是本课的主要教学内容；最后在教师的正确指导下做《小孔雀请客》的游戏。
【教学内容】
1、看图演唱，熟练掌握各音的音高。
2、通过《跟着声音走》的音乐游戏，听辨小乐器的不同音色。
3、音乐游戏《小孔雀请客》。
【教学目标】
1、通过游戏活动，培养低年级学生间的小组合作精神以及求异的创新精神。
2、学生在游戏《跟着声音走》中，能够听辨不同小乐器的音色。
【教学重难点】
1、唱准音高。
2、听辨小乐器音色。
【教学准备】
录音机、相关音像资料、小乐器、动物图片等。
【教学过程】
一、对唱
方法：
1、可由师生对唱、学生领唱、小组领唱、集体合作的方法进行演唱。
2、让学生找规律，还可以反着唱。
二、游戏《跟着声音走》
方法：
1、把学过的乐器一件件地敲击，让学生仔细地听辨金属类（金属制造）、皮膜类（皮革制造）、竹木类（竹木）制造和摇响类（椰子壳制造）小乐器的音色，并说出名称。
2、让一位学生蒙住眼睛，跟着教师敲击的乐器的声音走。
3、分成若干组，由学生自己操作进行。在活动中教师轻轻配上乐曲，使游戏更具韵律感和趣味性。
三、小孔雀请客
音乐出现的顺序：鱼 兔 鸟 鸭 象
方法：
1、创设小孔雀请客的情景
如：今天是小孔雀的生日，听一听它请了哪些小动物来参加？
它们走路的姿态有什么特点，请你模仿一下。
2、边听音乐边即兴扮演各种动物。
3、举行一个动物联欢会，学生们尽情地唱、跳、演。
第三课 听赏《快速波尔卡》
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第四单元第八课，主要内容是欣赏《快速波尔卡》。音乐鉴赏是指对音乐作品的形象有主观的评价和内心情感体验。因此在课的设计中我遵循音乐教学寓教于乐，情感体验，参与活动和创造发展的原则，运用多媒体突出重点和解决难点、精心设计交互性巩固练习，注重培养学生的联想和想象能力。
【教学内容】
1、欣赏《快速波尔卡》
2、拓展欣赏《雷电波尔卡》、《狩猎波尔卡》
【教学目标】
1、通过欣赏，让学生感受波尔卡舞曲节奏活泼，气氛热烈的特点。
2、通过律动和欣赏，让学生了解波尔卡舞曲的特点，并帮助学生认识乐曲结构(ABA) 。
3、通过画画，节奏打击乐，舞蹈等表现形式，让学生进一步体验波尔卡这一欧洲民间舞蹈音乐的风格。
【教学重难点】
1、欣赏乐曲，感受了解波尔卡舞曲的风格和特点
2、通过各种艺术形式表现乐曲
【教学过程】
一．导入初听
1．师述：同学们，今天老师和大家去旅行，我们来听一段音乐，请你想一想乘坐的是什么交通工具 为什么
(听乐曲第一部分第一段)
生答
2．(乐曲第一部分完整听)
师述：那让我们坐上火车出发吧!请你跟我一样做。(出示图片)
3．(听乐曲第二部分第一段)
师问：小朋友坐在火车上心情如何 他们在干什么
生答(出示图片)
4．(乐曲第二部分完整听)
请你跟我一样做。
5．(乐曲第三部分第一段)
师问：这一段和我们听的乐曲哪一部分相同
生答(出示图片)
6．(乐曲第三部分完整听)
师述：请你跟我一样做。
二、出示曲名
师述：同学们，刚才我们听的乐曲是一首波尔卡舞曲，波尔卡是欧洲一种民间舞蹈音乐，节奏活泼，气氛热烈。这首乐曲就是描写火车行驶的，所以叫”快速波尔卡”。他是由奥地利作曲家爱德华·斯特劳斯创作的。(出示图片)
三、复听乐曲(观看录像)
师述：接下去我们观看由小朋友表演的波尔卡集体舞。
四、再听乐曲(分组讨论)
师问：同学们。除了舞蹈可以表现这首乐曲的情绪，还可以用哪些形式表现这种情绪
生分组讨论
五、学生分组表演
六、拓展活动
1．师述：波尔卡在生活中无处不在，我们再来听两首波尔卡舞曲片段，一首是描写打雷的，叫“雷电波尔卡”。一首描写猎人打猎，叫”狩猎波尔卡”。你们再听的同时，请思考一下，波尔卡舞曲一般是几拍子，速度，情绪又是怎么样的
2．听赏”雷电波尔卡”和”狩猎波尔卡”
七、出示选择题，小结波尔卡舞曲特点。
八、听“单簧管波尔卡”律动出教室。
第四课----创：编编跳跳
【设计思路】
本课是第八课的创编部分，根据单元主题《游戏乐》，力图使创作过程在愉快地游戏中完成，整个教学过程充满轻松愉快地气氛，突出一个“乐”，运用小组比赛、开火车、接龙等游戏进行教学。在节奏创编中还要注重对音乐的感觉，不管是拍手跺脚还是用打击乐器伴奏都要有韵律感，表现出学生活泼快乐的情绪。
【教学内容】
1、节奏创编：《编编跳跳》《排一排，拍一拍》
2、游戏：《吹泡泡》
【教学目标】
1、通过《编编跳跳》《排一排拍一拍》为歌曲编创节奏伴奏的练习，感受歌曲《小脚丫》的韵律感和歌曲所表现的欢快的情绪。
2、通过节奏练习，能运用学过的各种音符编排创作节奏谱。
3、通过游戏《吹泡泡》巩固各唱名，逐步形成准确的音高概念。
【教学重难点】
自由创编节奏为歌曲《小脚丫》等伴奏
【教学准备】
《小脚丫》、《玩具进行曲》磁带，打击乐器
【教学过程】
一、节奏练习：《编编跳跳》
1、听《小脚丫》的歌曲音带，自由地拍击节奏。
2、按照三拍子的强弱规律拍击节奏，自由选择强弱拍的表现方式进行拍击，例如强拍拍手弱拍拍腿、强拍跺脚弱拍拍肩、强拍跺脚弱拍捻指等等。
3、按照书本手和脚的节奏谱为歌曲伴奏。
4、小组比赛：创作拍手跺脚的节奏。分别表演看那一组创作得最快表现的节奏感最强。
5、用小乐器看着节奏谱为歌曲伴奏。
6、选择自己喜欢的小乐器创作不同的节奏为歌曲伴奏。
7、运用自己喜欢的方式为歌曲伴奏
二、排一排、拍一拍
1、复习学过的四分音符，八分音符、四分休止符。
2、小组讨论用学过的音符排一排、拍一拍，展示小组的讨论结出来。
3、开火车：按顺序把自己小组排好的节奏接起来。
4、小组比赛：看谁还能排出跟书上不一样的节奏来。
5、引导学生用更多的方法拍击节奏：拍手、跺脚、打击乐器、用嘴来模仿等等，为歌曲《玩具兵进行曲》伴奏
6、自由选择歌曲用自己编排的节奏伴奏。
三、吹泡泡
1、出示泡泡：（用彩色圆纸表示泡泡）复习学过的唱名。
2、看图片唱唱（书本第一行的唱名排列）
3、分组填空：空缺的泡泡里应该是什么唱名？唱一唱自己小组“吹”的泡泡。
4、接龙游戏：自己创作唱名接前面学生的尾音。
第五课 玩——小蝌蚪找妈妈
【设计思路】
在上一单元，学生认识并掌握了d r m 三个音音高的认唱和听辩。本课时教学是在学生认识了d r m 三个音基础上学习新的音符s 和l，通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏，让学生在能够灵活听辨d r m s l 五个音高，记住手势和字母。
【教学内容】
玩 ——小蝌蚪找妈妈
【教学目标】
通过 “小蝌蚪找妈妈” 等游戏，让学生在轻松愉快的教学环境中有兴趣的巩固复习以及认知d,r,m,s ,l的字母注音，并能够灵活听辨d r m s l 五个音高，记住手势和字母。
【教学重、难点】
1、重点：认识和听辨s ，l
2、d r m s l 五个音的综合听辨
【教学准备】
1、d r m s l 彩色音条卡片
2、标记过d r m s l 的小青蛙头饰。
【教学过程】
复习d r m三个音，让学生在不同的组合中听辨出不同的音高顺序。
认识s 和l
1、听辨高低
在熟练掌握d r m的基础上引入s 和l ,教师在琴上弹奏这两个音，请小朋友听辩出两个音的高低，出示s 和l的音条卡片，请小朋友们根据音高来排列顺序。
字母唱名、学手势
跟老师学s l的手势，出示两个音字母唱名，请个别小朋友书写在相应的卡片下。
熟悉五个音的音高。
跟着琴声，边打手势边把五个音连起来唱一唱（上行、下行）
说明：听辨出s 和l 的音高是重点，教师要尽量多弹，让学生有反复练习的机会。而五个音的混合听辨是难点，连起来多弹、多听、多唱，以加强学生对音高的感觉。
游戏“小蝌蚪找妈妈”
1、游戏情景设计：
教师边弹48-49页“青蛙跳”“游水”旋律，边叙述故事（青蛙妈妈找不到自己的宝宝很担忧，小蝌蚪们为了找到自己的妈妈在水里不停游动）。引导小朋友通过想象进入游戏情景，请小朋友跟着音乐模仿青蛙跳和小蝌蚪“游水”，帮助小蝌蚪找妈妈。
2、开始游戏
方法：请五个同学戴上写有“d r m s l”字母唱名头饰，扮演青蛙妈妈，分别站在五个地方跟着音乐蹦跳。当“游水”音乐响起时，其他小朋友也带上有音符的头饰扮演小蝌蚪游动起来，一段音乐之后，教师反复弹奏五个音中任何一个音，在弹奏结束时，与弹奏音高相符的小蝌蚪要迅速游向“妈妈”身边，做出正确的手势，大家一起唱这个音。琴声响起，游戏继续。
小结，下课
小朋友可以跟着音乐模仿小蝌蚪游出教室。
第六课 听赏《玩具兵进行曲》
【设计思路】
《中小学音乐学科课程标准》提出：“音乐教学应以激发学生的学习兴趣为前提，以此作为学习音乐的重要保证。”在设计音乐教学活动时，如何根据学生的身心特点及唱游教学“玩中学，学中乐，乐中唱”的特点，通过音乐作品的艺术内容和情感内涵，运用较为行之有效的教学方法，最大限度地调动学生主动学习音乐的积极性和参与性，培养孩子对音乐的兴趣，为他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础，一直是我思考和探究的问题。
本课教学设计就是围绕激发学生学习兴趣为前提，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯，结合本单元“游戏乐”的主题思想，在让学生充分感知体验的基础上，给学生一定的时间，与同伴合作，使之愉悦、主动、积极地参与到实践和创造活动中，让学生感受音乐所带来的无限魅力和学习音乐的乐趣所在。
【教学内容】
1．歌曲《玩具进行曲》
2．听赏《玩具兵进行曲》
【教学目标】
1．通过听赏《玩具兵进行曲》和演唱歌曲《玩具进行曲》，初步感受乐曲威武、雄壮而又活泼的情绪，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情。
2．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《玩具进行曲》，並在教師的指導下，让学生使用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戏时的欢快情景。
【教学重、难点】
1、在感受玩具各种有趣动态的音乐体验下，用神气、欢快的歌声演唱日本歌曲《玩具进行曲》
2、让学生在听赏、唱歌、学习知识的过程中感受唱游课上音乐游戏所给人的乐趣
【教学准备】 钢琴、电脑课件、小乐器若干
【教学过程】
（一）复习导入：
1．在《小脚丫》的伴奏乐曲中，学生自由地表演进入教室。
2．复习单元主题诗（对书上原有的主题诗略作修改）
游戏游戏真快乐，
大家拍手笑嘻嘻，
唱唱玩具进行曲，
我们都是小玩具。
说明：在音乐与主题诗的引领下，将学生带入“游戏乐”的气氛中，并为歌曲《玩具进行曲》的演唱，做了一个自然过渡。
3．演唱歌曲：《玩具进行曲》
要求：运用“跳音”与“连音”的演唱技巧，唱出木偶玩具的有趣动态。
说明：此处的歌曲演唱，既是对上节课时（歌曲新授第一教时）的继续延续，也是为下面《玩具兵进行曲》的听赏做铺垫。
（二）感知体验
聆听乐曲《玩具兵进行曲》
要求：听出乐曲的情绪、风格。
说明：培养学生安静聆听音乐的习惯和让学生感知音乐过程。
聆听主题乐段
要求：用肢体语言反馈对音乐的感受，教师从学生的肢体语言（神气地行走）中引出“进行曲”的风格特征。
复听主题乐段
要求：用行进的脚步，按音乐的速度和节奏行走，感受进行曲的风格特征。
再听主题乐段
要求：哼唱主旋律，加深对音乐的印象与培养学生的音乐记忆能力，并进一步从演唱中感悟《玩具兵进行曲》的演唱特点——欢快、有力。
聆听尾奏
要求：听出乐曲的最后，音阶急速下行所产生的音乐形象，并用肢体语言表现出来。
6．揭示乐曲的名称、曲作者及创作背景
说明：通过反复聆听《玩具兵进行曲》的主题乐段，让学生感受乐曲威武、雄壮而又活泼的欢乐情绪及体验扮演“玩具兵”的愉快心情，并对作品的作者和创作背景向学生作简单的介绍。
（三）教学反馈
小组讨论：用怎样的演唱形式或方法，表现木偶玩具有趣的行走？
大组交流：点评
要求：歌曲演唱的声音、情绪、技巧等；歌曲演唱的形式，如：
队列行进；小乐器伴奏；击掌等等。
说明：在感知《玩具兵进行曲》的基础上，再让学生亲自体验创作运用多种不同的形式对歌曲《玩具进行曲》进行表演的乐趣。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，培养学生对音乐的兴趣。
第七课 歌曲《玩具进行曲》
【设计思路】
《中小学音乐学科课程标准》提出：“在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在自信地、有表情地歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好的学习习惯与态度；加强合作与交流，形成团队意识；重视民族文化与人文精神，具有爱国情感及文化艺术包容态度，养成健康向上的审美情操，为终生爱好音乐奠定基础。在此基础上，通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平。”
本课教学设计就是要求学生在教师的指导与示范下，进行师生互帮互学，能用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲，并唱出小朋友游戏时的欢快情景。在此基础上，再以“优化学习的方式，进行教学反馈。” 让学生亲自体验创作运用多种不同的音色变化对歌曲《玩具进行曲》进行表演。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，培养学生对歌曲的喜爱。
【教学内容】
1．主题单元儿歌
2．歌曲《玩具进行曲》
【教学目标】
1．通过演唱歌曲《玩具进行曲》，初步感受歌曲欢快活泼的情绪，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情。
2．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《玩具进行曲》，並在教師的指導下，通过“由近到远”与“由远到近”的音色变化，唱出小朋友游戏时的欢快情景。
【教学重、难点】
1、学生能用轻快的声音、清晰的吐字演唱歌曲
2、特别要注意掌握旋律中的休止符
【教学准备】
钢琴、电脑课件、小乐器若干
【教学过程】
（一）复习导入：
1．在《小脚丫》的伴奏乐曲中，学生自由地表演进入教室。
2．新授单元主题诗（对书上原有的主题诗略作修改）
游戏游戏真快乐，
大家拍手笑嘻嘻，
唱唱玩具进行曲，
我们都是小玩具。
说明：在音乐与主题诗的引领下，将学生带入“游戏乐”的气氛中。
（二）歌曲新授
初步聆听歌曲《玩具进行曲》
要求：听出乐曲的情绪、风格。
聆听歌曲伴奏，学生模仿
要求：学生展开充分的想象，通过肢体语言反馈对音乐的感受 （原地踏步、吹喇叭等律动）
说明：通过教师生动的范唱和图片或各种玩具实物排列成队，启发学生通过肢体语言对歌曲展开想象。
学生拍打节奏，注意一拍休止符
朗读歌词 模唱旋律：用LU轻声哼鸣
例：师：嘀哒哒，嘀哒哒，吹起
生：小喇叭
完整学唱歌曲
A师生对唱
B男女对唱
C全班齐唱
6．揭示歌曲的名称
说明：通过反复聆听歌曲《玩具进行曲》，让学生感受歌曲活泼欢乐的情绪及体验扮演“玩具兵”的愉快心情。
（三）教学反馈
1．演唱歌曲：《玩具进行曲》
要求：运用“跳音”与“连音”的演唱技巧，唱出木偶玩具的有趣动态。
小组讨论：启发学生用“由远到近”、“由近到远”的歌声边唱边走
3．大组交流：点评
要求：歌曲演唱的声音、情绪、技巧等
说明：让学生亲自体验创作运用多种不同的音色变化对歌曲《玩具进行曲》进行表演。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，培养学生对歌曲的喜爱。
第八课 音乐乐园
【设计思路】
本课选自一年级第二学期音乐乐园四。对学生一阶段来音乐学习情况进行评价也是音乐学习过程的一个重要组成部分。而这种评价应更注重对学生综合素质的考察，更关注学生的学习过程，关注学生成长发展的过程，充分发挥其激励和向导功能。所以，音乐乐园四中我们以音乐基础能力为基点，以“强调实践，注重能力”为原则，从审美情感与审美实践两个方面对学生一学期来的音乐学习情况进行评价。而“自主、合作、创新”是二期课改思想精髓。因此本课设计中老师给了学生充分的展示自我的机会和余地：学生可根据自己的能力选择表演内容（这便是自评），然后通过组队进行团队的合作排练（排练的过程便是学生相互了解各自能力的过程），继而进行演出（师生共同的评价在此体现）整个活动过程中老师应充分鼓励学生，真正做到人人参与音乐活动，人人投入音乐学习的境界。当然，除了学生通过音乐乐园中的综合活动能对自己的学习成果进行评价外，在音乐乐园四的活动设计中还有一项重要的内容——德育教育通过故事形式让学生自己感悟要取得好成绩必须要有孜孜不倦的钻研精神。力求通过本单元的活动，能在一定程度上激发学生热爱学习、积极向上的美好心愿。
【教学内容】
莫扎特的故事
音乐乐园真开心
3、五彩小星星
【教学目标】
1、以自由组队的合作方式进行“五彩星星”的游戏活动，复习本学期中学习内容，以达到巩固知识和培养合作、创造的能力。
2、让学生在分层的评价过程中体会到成功的快乐，在合作学习活动中进一步体验、表现音乐，激发对音乐的学习兴趣。
3、通过“莫扎特的故事”让学生自己感悟要取得好成绩必须要有孜孜不倦的钻研精神和对工作的无比热爱之情。
【教学重、难点】
1、指导学生有效进行团队合作、排练节目的方法与能力。
2、指导学生正确的合作与评价的方法。
3、引导学生在演出中如何发挥自己长处并吸取别人的长处改进自己的不足。
【教学过程】
组织教学
以队列舞《拍拍手》开始本课活动。
复习歌表演《跳跳跳》。
《莫扎特的故事》
引出
师：小朋友你们知道世界上有哪些著名的音乐家吗？大凡这些音乐家都有着不寻常的经历。今天老师就来介绍一位奥地利的音乐家莫扎特。
在莫扎特作曲的背景音乐下以多媒体辅助介绍莫扎特的故事。
请小朋友听了故事后谈谈感受。引导学生学习莫扎特从小勤奋好学和对音乐无比热爱的精神。
欣赏莫扎特作品之一《魔笛》的片段。
提供几个相关网站放在学校电子书包上供孩子们回家和父母一起查有关资料，家校联系进一步促进思想教育。
二、五彩星星
1、由莫扎特喜爱音乐的话题为切入口引入复习歌曲《音乐是好朋友》。
2、以多媒体作辅助，设计一次短途的音乐旅游。内容为：老师和学生一起回忆一学期来音乐课上所学的演唱、演奏、跳舞、表演、音游戏的本领。
而后
老师帮助学生作一罗列。
以本学期所学本领的类别为依据分“我爱唱、我爱演、我爱跳、我爱玩”四个小组音乐，学生依据自己能力和爱好自由组团，然后在老师的指导下进行小组内的团队合作排练。
4、待十五至二十分钟的排练后举行“小小音乐会”。
5、学生的评价（同前）
6、引导学生要在演唱时表现出自己对音乐真正的喜爱之情。
三、总结
通过老师和学生一起回忆、排练、表演这一学期来音乐课上所学的本领，在让孩子们觉得富有成就感的同时，使他们感到学习音乐是快乐的，并能发自内心地喜爱音乐。
说明：
通过律动感受藏族民歌的韵律，掌握藏族踢踏舞步。
说明：
引导学生通过信息交流认识、了解藏族的风情，为歌曲学唱做情感铺垫。
说明：
在游戏中解决歌唱难点，帮助学生深入感受歌曲风格。
说明：
歌唱时需要重视情、意、景结合。
说明：
在小组活动中，教师一定要加强巡视并要参与学生活动，注意学生有拍快，拍错现象。
说明：
尽可能启发学生创造不同的节奏，在进行拍击时不能越拍越快，一定要掌握节奏感，以培养内心的听觉。
说明：
用律动来导入新课教学是一种方法，借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然，教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室，营造出相应的情境氛围，激发学生学习兴趣。可以出示中国地图，让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。
说明：
乐曲《采茶灯》是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，然而城市的孩子对山区生活缺乏了解，因此在引导学生欣赏乐曲时，应以听觉先行，情感体验为主，启发想象，展开丰富的讨论，层层深入地感受乐曲，体会三部分情绪的变化，理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片，让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐，特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作，为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候，音乐要作为背景循环播放，学生对音乐的体验不要间断。
说明：
本环节是采茶舞曲的律动，采用的音乐是浙江的《采茶舞曲》，由于曲调比较短小，教师在教的时候，动作不宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来，锻炼他们手眼一致，能够按音乐的节拍表演，鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。
说明：
本环节既对主教材欣赏曲〈采茶灯〉的完整回顾，更是学生发挥主动性的一次综合展示，学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲，一定会产生很强的表演欲望，而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中，表演会更加容易，教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演，特别是乐曲中段，激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动，教师可以提供一定的道具，例如小竹篮、毛巾，还可以把红稠当作扁担，表演起伏行走于山间小路，让学生初步体会中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演，更要启发学生在表演中互相合作，培养团队精神，提高音乐的实践能
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第一单元 家乡好
单元目标
【情感态度与价值观】
1、欣赏童声合唱曲《赞歌要比星星多》,引导学生感受童声合唱的优美音色，感受歌曲的民歌韵味，以及歌曲所表达的对祖国新生活的赞美之情。
2、欣赏民乐合奏曲《采茶灯》，感受我国民间音乐的独特韵味，想象音乐所描绘的劳动场景，激发学生对祖国民族音乐的兴趣。
3、学生能用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》和《数高楼》，感受并表现小伙伴对自己家乡成就的赞美之情，对家乡的热爱之情。
【过程与方法】
1、通过分组合作学习，学生能为歌曲《我的家在日喀则》创编简单的舞蹈队形和动作表演，从中感受西藏民族的风土人情。
2、学生能有节奏感地歌唱歌曲。
3、在各项游戏中，培养并锻炼学生对声音、节奏型等的记忆和模仿能力。
【知识与技能】
1、认识四分休止符，在儿歌朗读和游戏中感受休止符的时值，巩固学生对四分音符和四分休止符时值的掌握。
2、学会藏族踢踏舞和“恰恰恰”的简单舞步。
第一单元 课时建议
第1课 建议用3-4课时完成
第一教时：听《赞歌要比星星多》；学习藏族踢踏舞步
第二教时：交流藏族风情；学唱《我的家在日喀则》
第三教时：玩玩“传声音”；创创“编队形”
第2课 建议用4-5教时完成
第一教时：认识四分休止符；玩玩“唱家乡”
第二教时：学唱《数高楼》；学跳“恰恰恰”
第三教时：唱、演《数高楼》；创“拍手拍肩”
第四教时：欣赏《采茶灯》；学跳“采茶舞”
音乐乐园 建议用1-2教时
第一课 我的家在日喀则
【设计思路】
歌曲《我的家在日喀则》是一首充满着浓郁乡土气息的西藏民歌，动听的旋律、强烈的节奏感表现出藏族人民载歌载舞的欢乐场面，抒发了藏族人民热爱家乡的情感和庆贺丰收的喜悦心情。遵循上海市二期课改的教学理念，为了让学生能在充分感受歌曲情绪、体验歌曲民歌韵味的基础上学唱歌曲，教学设计先从听觉入手——通过教师富有情感的歌曲范唱与表演来激发学生学唱歌曲的兴趣；接着由动觉切入——通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味；再通过游戏“传声音”来引导学生模唱、记忆歌曲旋律和歌词……如此，由浅入深地帮助学生学会歌曲。最后，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲，表现出藏族人民热情奔放的性格，体验草原人民热爱家乡的情感。
【教学内容】
1、学唱歌曲《我的家在日喀则》
2、歌表演《我的家在日喀则》
【教学目标】
1、指导学生用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族人民热情奔放的性格。
2、通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲。
【教学重难点】
1、学生能有节奏感地演唱歌曲
2、学生能唱准歌曲中含有大跳音程的旋律
【教学过程】
听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《北京的金山上》）
学唱歌曲《我的家在日喀则》
1、信息交流：
师生交流课前各自所收集的有关藏族的介绍资料，如：藏族人民生活在祖国的大西南，那里有著名的青藏高原，有雄伟的布达拉宫，还有世界第一高峰珠穆朗玛峰。西藏人民是个勤劳勇敢、热情豪迈、能歌善舞的民族。谈谈自己假如也生活在美丽的大草原会有什么感受。
2、聆听教师范唱歌曲
初次听赏，感受歌曲情绪
再次听赏，找出自己最喜爱的、或是感到最有趣的一句歌词
3、游戏“传声音”，学唱歌曲中的衬词
4、听唱法学唱歌曲
（1）跟着琴声做2/4拍的节奏律动，熟悉歌曲曲调
（2）师生用各种方式有节奏感地朗读、学唱歌词（问答式——传话式）
（3）小组轮流接唱歌词，熟练地记忆歌词
（三）歌表演《我的家在日喀则》
1、创设情景（草原上的藏族人民在聚会）：由3-5位学生扮演珠穆朗玛峰，其余为成圆圈
2、大家轮流用一句话介绍藏族的特点，或老师担任导游介绍藏族风情
3、综合表演《我的家在日喀则》：唱——舞——奏
【教学反思】
新课标明确指出教师需要充分注意低年级学生的心理特点，创设生动的场景或情景来引导学生在动静结合的愉悦氛围中学习。在这堂以唱为主的音乐课中，我贯彻并实践了这一理念，教学设计能完成预定的教学目标，并获得教好的教学效果。
学生在课堂上都表现出对学唱歌曲《我的家在日喀则》的浓厚兴趣，也有一定感知藏族风情、扮演藏族小朋友的欲望。我想，在歌曲的综合表演内若采用学科综合的方式，带领学生用彩色绉纸做成藏族的发饰或围裙，将自己打扮成藏族小伙伴来唱，再配上简易的打击乐器来为歌曲伴奏，可能表演的效果会更具民族色彩。
第二课 创——拍手拍肩
【设计思路】
音乐的实践与创造活动是音乐学习的主要形式,也是学生进行音乐学习训练的基本方式。只有在参与音乐实践和创造的活动过程中，学生对音乐的各种体验才能获得，潜能才能得以挖掘和发展。本案例遵循这一原则，围绕四分休止符这一知识点，教师创设各种活动，提高学生学习的兴趣，并积极鼓励他们人人参与创编活动。
【教学内容】
1、创编节奏游戏
2、拍手拍肩
【教学目标】
1、学生通过创编节奏游戏，让学生掌握节奏感，培养内心所觉，同时增进相互之间了解友谊，并能提高团队合作能力。
2、通过学生人人参与的创编等各种活动形式、拍击四分音符与四分休止符节奏组合，复习巩固四分休止符。
【教学重难点】
1、掌握四分休止符时值
2、通过各种活动形式学生人人参与创编练习
3、“听音乐拍击”从单声部四分音符与四分休止符组合节奏的拍击到二声部、三声部多层次拍击。
【教学过程】
（一）复习四分休止符
师生共同做游戏：抛球
方法：小方格有球拍一下手（×）小方格没有球表示休止一拍（O）拍一下肩。说明：学生可以从上、下、左、右四个方向顺序拍击，教师可以选择2/4音乐伴奏。在活动中让学生集中注意力并做出灵敏反应。
（二）在活动中创编组合节奏
1、学生分为六组，每组六人
2、教师任意拍击节奏组合，请学生模仿
3、根据教师拍手、拍肩、每组学生利用椅子进行排列，坐上是一拍，空位置表示休止一拍。
（三）学生合作，学生创造
1、 仍以小组为单位，原地坐下，教师提供各种教具（红白色卡纸，二色一性杯子垫板关于块）由组长负责，组员轮流摆动创编组合节奏。
2、用接龙方式，在2/4音乐伴奏下，每组轮流拍击自编节奏
3、几组学生同时拍击，使节奏更有层次感
4、开展小组竟赛，我组创作节奏请他组同学拍击，看哪一组拍得既正确又匀速
【教学反思】
通过课堂实践，使我对新教材理念有了更感性认识，让学生对抽象的音乐语言有了认识，了解，就要让学生用他们肢体语言一动作，来表达他们对音乐感受与理解，实现音乐听觉与动觉互补，这样一来，大大激发了学生音乐兴趣。在课上，有的学生还提出拍椅子，表示四分音符，当得到我的赞赏之后，其他同学也想出用打击乐器敲击四分音符用模仿动物叫声表示四分音符……一下子，教室里，热闹非凡，当看到每个学生都投身于小组创编活动中时，我体会到了课堂教学成功的快乐！
第三课 采茶灯
【设计思路】
本例以欣赏教学为主，以音乐的人文性、民族性为立足点，通过多种音乐实践活动，引导学生感受南方音乐特有的风格。在音乐欣赏中，从听觉切入，引导学生对音乐进行充分的情感体验，通过听、说、律动、表演、知识拓展等多种方法，结合多媒体演示，让学生从听觉、视觉、动觉、味觉等多角度对民族音乐文化进行多元感受，让学生愉快学习、主动参与、善于想象、积极创造，从小培养学生音乐的实践能力和审美意识以及热爱民族文化的高尚审美情趣。
【教学内容】
1、欣赏《采茶灯》
2、学跳“采茶舞”
【教学目标】
1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。
2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。
【教学重、难点】
1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格
2、学跳简单的采茶舞蹈
【教学准备】
录音机、磁带、多媒体，中国地图、茶区风光片资料，茶艺表演影像资料、茶壶、茶海等茶具，长纱巾或红稠（可请学生自备）、柳条筐、小篮等。
【教学过程】
民俗风情导入
1、以藏族踢踏舞律动进入教室
2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，知道茶树的故乡在祖国的南方山区，为欣赏《采茶灯》做铺垫。
欣赏《采茶灯》
1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪
启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。
2、展开讨论
用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。
3、复听乐曲
观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容。
三、学跳采茶舞
1、激发学习兴趣
教师可以给学生茶叶，知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶，启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。
2、学跳采茶舞
创设情景、综合表演
在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。
拓展：欣赏茶艺表演
播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。
跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室
第四课 玩——唱家乡
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第一单元“家乡好”，教学内容是认识四分休止符以及新授快板“唱家乡”。课的设计力求通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平，渗透和体现上海市二期课改的新模式新理念。
本课先让学生通过游戏“抛球”深入浅出地认识休止符，再进一步引导学生以“小导游”的身份观察上海新面貌为线索，用儿歌的形式来赞美家乡的美丽风景，增强学生对家乡的热爱之情。“创编”是本教时的拓展环节，教师通过适当地启发、调空和指导，引导学生对歌曲《数高楼》进行自主策划、编排与表演，培养学生即兴创造与合作表演的能力。
【教学内容】
1、快板：《唱家乡》
2、歌曲：《数高楼》
【教学目标】
1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《数高楼》，感受歌曲欢快的节奏，表现小伙伴对家乡成就的赞美。
2、通过游戏“抛球”认识四分休止符，进一步用儿歌的形式赞美家乡的美丽风景，增强学生对家乡的热爱之情
3．在自评和互评的过程中，启发学生对歌曲《数高楼》进行综合表演，体会学习的成功和快乐。
【教学重、难点】
1、新授快板“唱家乡”以及即兴创编快板“唱家乡”
2、认识四分休止符
【教学准备】
“抛球”幻灯片、“红绿灯”图片、上海景点明信片
【教学过程】
（一）激发兴趣
1、游戏：抛球
方法：空格中有小球的表示唱四分（拍一次手），空格中没有小球的表示停四分（拍一次肩），游戏可以从上、下、左、右四个方向按顺序拍击（学生掌握方法后，可以随着2/4 拍的音乐拍击） 。
认识四分休止符
方法：
（1）出示红绿灯图片导入（即：红灯停，绿灯行）
（2）认识四分休止符的形状和含义，用双手拍肩的动作表示
（3）观察图片中“叫”与“不叫”的青蛙，形象地感知四分休止符，并用拍肩表示休止四分
（二）快板：唱家乡
1、复习单元主题诗：家乡好
2、看图交流：学生以“小导游”的身份，简述生活中了解的上海大剧院、历史博物馆和东方明珠塔以及金茂大厦的特点
3、学念快板：通过对念、齐念、分组念的方式介绍四个景点
4、选择合适的乐器，为儿歌伴奏
（三）歌曲：《数高楼》
1、体验韵律感，学跳“恰恰恰”
准备：重心在左脚旁虚点地，双手虎口扶胯，起动重心立即移至右脚上。
跳法：恰恰步动力节奏为X X XX X共五动。每动都要出胯步。
第一动为四分，左脚向前走一步
第二动为四分，右脚向前走一步
第三第四各为半拍，左右脚各向前走一步，然后换右脚开始
第五动为四分，左脚再向前走一步，然后换右脚开始
（舞步可以后退，也可向右跨步）
2．演唱歌曲：《数高楼》（教师略作指导）
（四）综合创编
1、即兴创编快板：唱家乡
方法：引导学生观察上海的新面貌，根据自己对上海的了解以及所学四处景点儿歌的学习，进一步以“小导游”的身份创编快板唱家乡。
2、综合表演
a. 分组讨论
b. 大组交流：使用多种不同的形式进行歌表演
形式：（有选择地穿插进行）
歌曲：《数高楼》
舞蹈：恰恰恰
节奏快板：唱家乡
第一单元 音乐乐园
【设计思路】
音乐学习评价是音乐学习过程的一个重要组成部分，这种评价应强调实
第五课 音乐乐园
【设计思路】
注重能力，要以课程目标为准绳，以音乐基础能力为基点，在审美情感与审美实践两个方面进行评价。音乐乐园是一单元学习活动的回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受，提高音乐学习的兴趣，鼓励学生人人参与音乐活动，人人投入音乐学习。在音乐乐园的设计中不但可以加上复习内容，还有一个更重要的内容是学生通过音乐乐园中的综合活动能对自己的学习成果进行评价。所以在设计本课时重点放在了评价内容上，通过各种不同的形式组织学生进行自评、互评和小组评活动，这样更利于激发学生热爱学习、积极向上的美好心愿。
【教学内容】
1、儿歌《小黄鸭》
2、游戏：五彩星星
【教学目标】
1、让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点，同时也体会到学习的成功和快乐。
2、通过学习儿歌《小黄鸭》复习巩固四分音符和四分休止符的时值。
3、通过“五彩星星”的游戏活动，复习单元中学习内容，以达到巩固知识及培养学生在集体面前表演的能力。
【教学重、难点】
1、让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点
2、复习和巩固四分休止符的时值
【教学过程】
（一）节奏儿歌《小黄鸭》
1、律动《小黄鸭》
让学生听着《小黄鸭》的律动音乐模仿小鸭子的动作。感受音乐中的四分音符的时值
2、出示节奏
出示小黄鸭的叫声请学生学习，并加在律动的中间进行练习
3、由教师扮演小花鸭用声音或打击乐器模仿其叫声，让学生对比两种不同的节奏。师：又来一只小花鸭，听听她是怎么叫的呢？和小黄鸭有什么不同？请学生互相交流不同在哪里？（出示四分休止符）
（1）学习儿歌
教师出示并范念儿歌，请学生分角色来扮演小鸭子。在此基础上鼓励学生找好朋友自学，互相交流。
（2）综合表演
让学生自己选择擅长的项目表演，如：念儿歌、律动表演、打击乐器（分角色）
（二）五彩小星星
评价的方式：
1、快乐大转盘
教师把本单元学习的过的内容有机的串联起来，让学生参与复习活动，同时对自己的表现进行自评。
2、小小舞台
（1）小组活动
教师把本单元的重点内容出示黑板，学生可以自己选择拿手的内容组成小组讨论表演形式。
（2）以小组为单位进行排练表演。
教师可以提供学生录音机，让学生分开练习
（3）分组表演
教师应在每一组表演时要求学生仔细观看和聆听，并在每一组表演完后带领学生鼓掌，养成学生互相尊重的习惯。
（4）互评
在所有小组的表演完后，请观看的学生手中的星星送给他们认为最棒的小组，星星最多的小组获胜。
3、小小点将台（教师点评）
教师可以根据刚才的活动，把在此过程中表现较突出的学生介绍给大家，并让优胜的一组介绍小组成员和各自表演的内容，让学生在表扬和总结的过程中发现自己和别人的优点，也为后面的综合表演做铺垫。
4、综合表演
教师可以根据学生的实际情况出发，综合本单元的主要内容，让学生再次集体表演。
第二单元 亲又亲
第一课 鸭子拌嘴
【设计思路】
《鸭子拌嘴》是一首打击乐器演秦的乐曲，乐曲塑造了一群活泼可爱的小鸭子在争食，嬉戏，拌嘴时的生动形象，针对一年级学生具有形象思维为主，好奇好动模仿力强的身心特点，在音乐学习过程中注重学生个体的内心感觉和自我体验的客观性，让学生主动参考与倡导体验模仿操究，合作等多种学习方式的结合，通过：“听，演，赏、创”等音乐实践活动激发学生学习兴趣。
【教学内容】
1、欣赏《鸭子拌嘴》
2、创编音响故事
【教学目标】
1、通过欣赏民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，培养学生对民间音乐的兴趣，了解中国民间打击乐器以及演奏方法。
2、通过模仿、游戏等听赏活动，感受鸭子活泼可爱的音乐形象，并让学生体会到同学之间要团结友爱。
3、启发学生将对乐曲的体验和理解，即兴、有表情的用身体动作表现并能创编音响故事《小鸭子》。
【教学重、难点】
1、引导学生感受民间打击乐所表现的鸭子活泼可爱的音乐形象
2、创编音响故事
【教学过程】
一、欣赏导入
1、律动:《猜一猜，学一学》学生边猜教师模仿动物，边学老师动作
2、老师讲故事《鸭子拌嘴》
二、初听
1、学生思考：听到小鸭子在干什么？
三、引导理解
1、请学生将自己感受到的各种活泼可爱的鸭子音乐形象，用自己的身体动作表演（乐曲第一、第二段）
2、教师借助两只鸭子的手偶，用手偶生动的表演，表现鸭子拌嘴
3、完整欣赏乐曲，教师介绍打击乐器：小镲、大镲、大锣、串木鱼等
四、探究与创造
1、学生在教室内找出老师准备好的相应打击乐器，并请学生介绍乐器的名称
2、创编音响小品《鸭子拌嘴》
学生在教室里找音源、凳子、文具盒、人声讲台、打击乐器都可运用
分组准备
小组交流
3、师生共同评价
五、思维拓展
请学生思考：你怎么来劝说拌嘴鸭子，使他们和好呢？
【教学反思】
音乐欣赏对提高学生的艺术素养具有重要作用，在欣赏活动中要让学生用“身”去体验，用“情”去意识，而音乐创造活动更是培养学生创造能力的重要方式，也是评价学生学习过程与学习效果的理想手段，在本堂课中，学生感受音乐，交积极参与表演音乐，使他们多种感受在愉悦中，获得音乐记忆，加深他们对乐曲情绪，结构更深理解。
第二课 大 鹿
【设计思路】
《大鹿》是一首富有童话色彩的德国民歌。教学设计由教师激励学生“走音乐小路”导入，从听、动入手来激发学生学习兴趣、引导学生在游戏中聆听歌曲旋律，掌握歌曲节奏。再通过教师生动的范唱，描绘出大鹿与小兔这一对好朋友临危不惧、团结互助的感人故事。继而，通过模唱的方式学会歌曲的演唱，并启发学生通过讨论来创编情景故事，展现自己的才能,体会音乐表演的快乐。
【教学内容】
1、歌曲学唱《大鹿》
2、创设情景歌表演
【教学目标】
1、指导学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲《大鹿》，表现大鹿与小兔之间团结友爱的亲情和勇敢互助的精神。
2、引导学生在图意的启发下，为歌曲《大鹿》创编符合题意的背景故事。
【教学重、难点】
1、学生能根据故事情节的发展变化有情感地歌唱
2、指导学生唱好歌曲中的弱起节奏
【教学准备】
音像资料、歌谱、打击乐器、头饰
【教学过程】
（一）出示歌谱，“走音乐小路”
1、分组分别拍击歌曲节奏，比比哪组“走路能力强”
2、全班一起拍击，表现出2/4拍节奏韵律
（二）学唱歌曲《大鹿》
1、教师范唱导入，学生认真聆听
2、讨论：从歌中你知道发生了什么事？故事的主人公是谁？故事结果如何？
3、再听教师范唱，找出自己喜欢的一句歌词
4、模唱自己喜欢的歌词，讨论：歌词讲了什么内容？小动物此刻的情绪如何？
5、指导学生有语气的朗读歌词，并解决教学难点
6、用师生对唱的方式学唱全曲
7、学生加入适当的动作即兴歌表演
（三）即兴创设情景，进行歌表演
方式一：学生为主的情景表演
1、师生讨论
（1）故事表演所需主要角色，如：小兔和大鹿；
（2）故事表演所需要的场景，如：大鹿居住的房子、山洞、小树林等；
（3）小组内如何分工
2、小组合作排练，教师巡回指导。
3、分组反馈、表演，集体评价。
方式二：教师为主的情景表演
4、根据故事情节布置场景：
第一组学生搭建大鹿居住的房子，第二组学生搭建出小树林，第三组学生搭建小桥，第四组学生搭建山洞，个别学生扮演大鹿、小兔和猎人。
5、教师担任旁白，引导学生进行表演
6、拓展：故事的情节能否有新的结局？一起再想想、演演
【教学反思】
《大鹿》是一首非常首学生欢迎的歌曲，学生总是投入极大的热情学唱着首歌，但最后一句歌词学生总唱不好。于是，在教学设计中我安排了学生模唱自己喜欢的一句歌词，通过模仿、通过解释这句歌词的含义、表现的情感来帮助学生在理解的基础上正确地歌唱。这堂课的歌唱教学达到了预期的目标。
小组表演是培养学生合作精神的良好途径，但在各个小组中总会有一名学生不能良好地与人沟通或者出现学生不能合理分工的情况，针对不同情况，教师可以用合作者的身份进入小组中引导学生合理解决，引导学生形成良好的合作习惯。
第三课 玩——音的高低
【设计思路】
通过前一阶段的学习，学生们在感知音的强弱、长短和对声音的辨别能力已有了较大的提高。这里，音的高低的辨别又是一次培养学生灵敏听觉的好机会，而且能为下一阶段音符的唱名及音高的学习打下良好的基础，所以，这部分内容很重要。
音乐以音响为媒介，通过声音作用于人得听觉，激起人的共鸣，所以在教学内容安排上，首先让学生听赏《蜜蜂和小熊》是也为了学生让从听觉着手来感受音乐高低旋律的不同点，然后通过把对音乐的体验和获得的知识运用到生活中，从身边的声音中发现音的高低、辨别音的高低，最后通过全新的组合，用不同的方式呈现出来，达到预期的教学目标，同时也激发了学生学习的欲望。
【教学内容】
1、律动《蜜蜂和小熊》
2、玩《音的高低》
3、创《转圆圈》
【教学目标】
1、通过律动《蜜蜂和小熊》的活动引导学生感受音的高低。
2、通过玩《音的高低》和《转圆圈》等一系列的活动引导学生自己探索、听辩音的高低。
【教学重、难点】
能辨别音的高低
【教学过程】
（一）听赏感受
1、初听
听赏《蜜蜂和小熊》，启发学生感受乐曲中两段不同的音高旋律，并为起一个动物的名字来代表这两段音乐2、分段听
引导学生跟着音乐的节拍设计动作，表演《蜜蜂和小熊》
3、完整的聆听
让学生正确辨别出“蜜蜂”和“小熊”的出场顺序后，进行游戏《蜜蜂和小熊》
（二）探究活动
1、敲一敲
教师可以在教室的四周放上大小不同的盘子、杯子、碗、瓶等，让学生自己敲一敲、辨一辩，探索音的高低。
2、找一找
把学生分成几个小组，一组学生找找打击乐器发出的声音有没有高低；一组学生找找动物发出的声音有没有高低；其余学生由教师带领通过唱唱平时的连声曲来找找有没有音的高低，还可以让学生在钢琴上找找有没有音的高低。
3、谈一谈
请刚才几个小组的成员向全班同学介绍小组探究的成果，也可以互换内容来玩一玩。
（三）反馈实践
跟音乐节奏，按圆圈队形正向、反向走。听到高音时举起手，听到低音时手下垂。还可以自己根据音的高低即兴创作动作表演。
【教学反思】
教师在进行教学活动中应尽可能的利用自然界及生活中的各种音响来调动学生的积极性，让孩子们发现原来平时那么熟悉的声音也有那么有趣的变化，能更好得激发他们探索学习的兴趣，其实这种变化一直存在，只不过他们现在才发现而已。再加上教师的适时引导会更加深了学生想感知音响、探索音响的兴趣。
但要注意的事，一年级学生的小组活动的能力比较差，教师必须在学生活动过程中提供及时地帮助和督促，带领学生一起探索学习，还要增加小组活动的时间，要有意识地让各种不同水平的学生编排在一起，实现互补。
还有教师在学生活动的过程中尽量的仔细的观察学生，创设课堂交流的氛围和环境，鼓励学生与他人交流合作，运用各种方法进行交流和展示自己的成果，指导学生进行互相评价。
第四课 唱《竹子冒尖尖》
【设计思路】
音乐是表演的艺术。在教学过程中，要通过歌唱、歌舞、朗诵、小品等各种形式，体现艺术的价值。而其中的歌唱和歌表演是唱游课堂中很重要的一个形式。要让一二年级的学生能够用自然的声音歌唱，能初步体现歌曲表现的意境是很重要的，同时要让学生能自信的个人表演和集体表演。二期课改还提倡人文精神的渗透，所以在教学中要对歌曲所体现的地方风情和人文意境有所拓展。
本课是唱游第二册第二单元《亲又亲》的第二课的歌唱《竹子冒尖尖》，第二单元体现的是人与人之间乃至动物与动物、人与动物、人与植物………相互的亲情，所以在其教学中通过教师的引导在听、唱、表演下学生感受伙伴之间的亲密感情。低年级学生注意力不容易，学习歌曲运用多种手段进行，先从听觉着手，用打击乐器伴奏来感受歌曲的情绪，了解歌曲内容，运用弥漫性的音乐来给学生以直观的感受，然后通过对歌词，通过听唱法学习歌曲，通过歌表演感受和表现伙伴间亲密无间的友好情感。
【教学内容】
1、学唱歌曲《竹子冒尖尖》
2、歌表演
【教学目标】
1、通过学唱《竹子冒尖尖》，感受伙伴间亲密无间的真挚友情。
2、通过用打击乐器为歌曲伴奏和歌表演，培养综合表演的能力和互相协作的能力。
3、用轻快活泼的情绪演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，并为歌曲选择打击乐器和节奏伴奏，进行歌表演，从中感受江西民歌的特点。
【教学重、难点】
1、用轻快活泼的情绪演唱《竹子冒尖尖》
2、表现三拍子的节奏感和歌曲的民歌风味
【教学准备】
打击乐器、介绍竹子之乡江西的课件、范唱磁带、头饰
【教学过程】
（一）导入：
用介绍江西——竹子之乡的课件导入（用《竹子冒尖尖》作为背景音乐
（二）歌曲教学《竹子冒尖尖》
1、用律动熟悉歌曲的旋律
（1）跟着旋律，手拉手左右摆动，移动身体的重心
（2）跟着旋律，强拍拍手，弱拍由学生自己即兴创编
用打击乐器为《竹子冒尖尖》的旋律伴奏。
（1）按照书本上提示的乐器伴奏
（2）自由选择乐器和节奏为《竹子冒尖尖》伴奏
3、用哼鸣声随着《竹子冒尖尖》的旋律进行模唱：
（1）用LU轻声、整齐地哼唱旋律。
（2）用LA轻声、整齐地哼唱旋律。
（3）边练唱，边轻轻地摆动身体，感受乐曲的韵律。
4、教师范唱
5、用听唱法进行教唱：
（1）朗读歌词理解歌词，用轻快的声音自然地表达小竹子亲亲热热在一起的情景
（2）轻声配上歌词
（3）用多种方法学唱：如：领唱、师生对唱、男女生对唱
（4）跟着伴奏音乐用自然的声音演唱歌曲《竹子冒尖尖》
（三）歌表演
1、看《竹子之乡》课件，想象创编歌表演（用头饰帮助表演）
2、小小舞台：学生自由展示自己的创编成果，相互评价，找出优点
3、全班表演：《竹子冒尖尖》（学生都是小竹子）
【教学反思】
“二期课改”主张音乐教学要体现音乐学习的基本特点与规律，在音乐课堂中应该以听觉为先导，动觉、视觉积极介入的审美感知方式进行教学，要以音乐文化为精髓，注重艺术性、人文性、经典性、时代性、民族性以及多元文化的有机结合。根据这样的理念，本课以介绍江西竹子之乡导入，使学生了解本课歌曲所体现的人文环境以及歌词的含义，同时以听觉为先导，用了很大的时间比例对歌曲的旋律弥漫于整个教学过程，使学生在学习歌词之前对旋律已经非常熟悉，在听的同时又运用动觉（律动，乐器伴奏）和视觉（看江西竹子之乡）感受歌曲的三拍子韵律和民歌风格，到歌词学习是已经是水到渠成了。
在歌曲演唱的过程中，有的学生往往把声音唱得很响，应该让学生知道用轻声演唱歌曲，在引导学生用自然的声音演唱歌曲时没有达到很好的效果，应该用更加生动的学生易懂的语言以达到预期的效果。
第五课 创——《你说我拍》
【设计思路】
本课是第四课的创作部分，力求让教学过程成为创造的过程，学生主动学习的过程。主要运用即兴创作的方法，如：节奏问答、身体运动等。在节奏短句创作和体态律动创作前，都以教师或个别学生的示范，启发、唤醒全体学生的创作潜能。
【教学内容】
1．节奏练习《你说我拍》
2．音乐游戏《转圆圈》
【教学目标】
1．学生能在《你说我拍》的活动中，编创节奏和按节奏说话，并表达出与动植物的亲近，与同学的友谊，与家人的亲情。
2．通过音乐游戏《转圆圈》，让学生运用肢体动作表现音的高低。
【教学重难点】
1．按节奏说话，并编创节奏短句
2．学生能用各种肢体动作表现音的高低
【教学准备】
多媒体教学课件
【教学过程】
一、节奏练习《你说我拍》
1．演示多媒体画面，教师可根据画面内容，编创一个小朋友和家人、同学、动植物友好相处的故事
2．照老师的样子说短句。如：老师拍击节奏说“我和 妈妈 亲又 亲”，学生模仿说“我和 小树 亲又 亲”，其余学生可依次轮流说出
3．师生问答，如：老师问“你和 哪个 亲又 亲？”，学生按节奏回答。当学生熟悉练习要求后，可让学生按两个小伙伴或找朋友的形式互相问答
4．四拍节奏型的加入前可先以卡片出示的形式导入，穿插在节奏短句中拍击，帮助学生熟悉连接过程
5．自编短句和节奏型，说说拍拍，可请一组学生示范，各小组模仿自行练习
二、音乐游戏《转圆圈》
1．跟音乐节奏，按圆圈队形正向、反向或变化圆的大小走
2．听到高音时举起手走，听到低音时手下垂走
3．启发学生创编表示高低音的动作。如：立半脚尖走和半蹲走
【教学反思】
编创节奏短句是节奏练习《你说我拍》中的难点环节，在活动前要给学生思考的时间，让他们自行编创几种节奏型，有了准备，在小组活动中便有比较灵敏的反应，从而提高活动的质量。最好再让学生原地边走边说，以增强内心的衡速感。
第六课 欣赏《可爱的家》
【设计思路】
《可爱的家》是音乐新教材一年级第二学期第二单元的内容。主要是让学生通过歌曲《可爱的家》的欣赏活动感受音乐情绪，体验歌曲所表达的情感，使学生学会有表情地演唱这首歌曲最优美的部分，尝试同一主题不同表现方法的音乐作品欣赏辨别，体验音乐表现的魅力。
教材提供的《可爱的家》是童声合唱版和英语演唱版，如果要让学生尝试辨别演唱形式，教师可另外提供更多的欣赏版本。在教学过程中，教师以“聆听”为活动基础，“扮家家”情景创设表演为活动高潮，以情绪、情感的体验为主线，激发学生的学习兴趣，培养学生表现音乐的能力。
【教学内容】
1、歌曲复习《摇啊摇》
2、欣赏《可爱的家》
3、拓展欣赏及表演《可爱的家》
【教学目标】
1、指导学生用律动表演的方法复习演唱歌曲《摇啊摇》，同时让学生再次体验、感受歌曲的情绪以及所表达家庭温馨的意境。
2、通过欣赏童声合唱曲《可爱的家》，感受歌曲抒情优美的情绪。
3、通过不同版本《可爱的家》音乐作品的自主选择欣赏，能辨别不同表现（演唱、演奏）形式。
4、通过“扮家家”的音乐表演活动，在感受乐曲的同时，激发学生对家庭的热爱之情。
【教学重点、难点】
引导学生体验歌曲所表达的情感。
【课前准备】
请部分学生带好全家照并准备好介绍；要出示的歌词；“扮家家”活动时可能要用的道具（可以事先请学生带一些）…
【教学过程】
一、歌曲复习
（一）导入复习：
引导学生在《摇啊摇》乐曲伴奏下律动。
（二）教师指导学生复习演唱《摇啊摇》，并进行歌曲结尾句处理
（三）创设情景：
教师启发学生想象歌曲隐藏的场景，回忆儿时妈妈哄自己睡觉时的温馨画面；
（四）创设情景歌表演：
要求：师生自由组合，即兴边唱边表演情景。
二、欣赏体验
（一）聆听歌曲《可爱的家》：
要求：听出歌曲的情绪。
1、静听
2、以小组为单位用选择色彩和线条表示的方法交流对歌曲情绪的感受
3、用身体摆动等简单的肢体语言感受歌曲的情绪
（二）复听歌曲《可爱的家》片段：
要求：理解歌词。
1、揭示歌曲的名称、来历以及表现形式
2、静听剪辑的歌曲片段
3、哼唱主旋律
4、出示主要歌词，可以有感情的朗读，也可以由教师解说帮助学生理解歌词所表达的情感。
（三）再听歌曲《可爱的家》
要求：体会歌曲表达的情感。
1、静听
2、请学生介绍自己带来的全家照，说说自己觉得最幸福的家庭时刻（用歌曲《可爱的家》作为活动的背景音乐）
3、边想象幸福的家庭时刻边跟着歌曲唱一唱以感悟歌曲所表达的情感
（四）情景创设音乐活动“扮家家”
要求：表现歌曲表达的情感。
方法：学生自由组合成若干小组，分角色扮演家庭中的成员，讨论要创设的家庭活动场景并排练，并于示范组的交流评价后再排练、表现。
三、拓展欣赏
要求：尝试辨别相同音乐主题的不同表现（演唱、演奏）形式。
1、以小组为单位由学生按曲目编号自主选择欣赏不同版本《可爱的家》音乐作品，并与前一环节欣赏的童声合唱版比较，讨论后为归纳新版本表现形式。
①女童声独唱《可爱的家》。
②童声流行乐可爱的家。
③可爱的家男女声重唱.MP3
④扬琴演奏《可爱的家》（古曲网www.）
⑤MID音乐《可爱的家》http://cn./mid/
⑥口琴演奏《可爱的家》
2、大组交流自己小组听到的作品表现形式，教师及时播放相应的音乐作品并宣布表现形式。
3、用竞赛的方法，播放剪辑好的部分片段，让学生辨别《可爱的家》不同的表现形式，看谁的速度快。
第七课 音乐乐园
【设计思路】
本课是一年级第二学期第二单元“亲又亲”的音乐乐园。
教学评价是整个音乐教学过程中不可或缺的环节，它对音乐教学效果具有反馈、判断、调节和激励作用。音乐教学评价要以课程目标为准绳，以音乐基础能力为基点，在审美情感与审美实践两个方面进行评价。新课程表准指出：为了实施全面素质教育，音乐教学评价应强调实践，注重能力，着眼整体，重视发展。要转变原有的评价观念：由单一的音乐知识与技能的评价和全面的音乐能力评价转化，由只重视评价结果向重视过程评价转化，由学生被动接受考核向学生主动参与评价转化。
音乐乐园是一单元学习活动的回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受，提高音乐学习的兴趣，鼓励学生人人参与音乐活动，人人投入音乐学习。在本次音乐乐园的设计中我以合作表演创编音响故事的方式，降低难度，注重了学生即兴创编故事和即兴表演的能力。同时更注重对学生学习的评价，通过学生自由组合，自由选择表演内容，让孩子更愿意、更自信地再次表演和学习，这样更利于激发学生热爱学习、积极向上的美好心愿。
【教学内容】 音乐乐园
【教学目标】
1．通过创编音响小品《小鸭子玩耍》，培养学生创作表演的欲望。
2．通过“五彩小星星”的游戏活动，复习单元中学习内容，以达到巩固知识及培养学生在集体面前表演的能力，培养自信。
3．让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点，同时也体会到学习的成功和快乐。
【教学重、难点】
1.让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点
2.创编音响小品《小鸭子玩耍》
【教学过程】
一．音响小品《小鸭子玩耍》
1．节选一段《鸭子拌嘴》，学生自由作小鸭子走路律动进教室。
2．师生一同看图编故事。
3．根据以前听过的《鸭子拌嘴》，讨论可以利用、如何利用身边的物品制造音响。
4．分组、分各故事情节，创造音响故事《小鸭子玩耍》。
5．综合表演
二．五彩小星星
评价的方式：
教师把本单元相近的曲目分编成组，由各个小组自行选择自己所喜欢的内容，通过学生参与复习活动，同时对自己与对伙伴的的表现进行自评。
活动过程：
主题——欢乐蹦蹦跳，你唱我跳真热闹
1．教师把本单元相近的曲目分编成组，学生自己选择拿手的内容，或自然小组，或和好朋友进行组合，讨论表演形式。
2．各组进行排练表演。
教师可以根据学生的需要，给予必要的提供。
3．分组表演
教师应在每一组表演时要求学生仔细观看和聆听，并在每一组表演完后带领学生鼓掌，养成学生互相尊重的习惯。
4．今天谁会赢：互评
在每组表演完以后，请学生吹响手中的哨子或是喇叭，以发出声音的分贝高低决定“今天谁会赢”，也可请其他学生说说自己的意见或是建议，让学生在自评和互评的过程中发现自己和别人的优点，同时也体会到学习的成功和快乐。
5．教师点评
教师可以根据刚才的活动，把在此过程中表现较突出的小组或组合向大家介绍，并让优胜的一组发表获奖感言，并再次表演，让学生在表扬和总结的过程中发现自己和别人的优点，也为后面的综合表演做铺垫。
6．综合表演
三．集体《欢乐蹦蹦跳》，下课。
第三单元 星光亮
单元目标
【情感态度与价值观】
1、听赏莫扎特作曲的《小星星变奏曲》,感受乐曲变奏后的情绪变化。
2、通过听赏童声合唱动画片《蓝猫三千问》的主题歌，感受歌曲生动、明快、朝气蓬勃的音乐情绪，表现出蓝猫爱想、爱问、爱动脑筋的确探究精神。
指导学生用轻快、明亮的声音演唱《闪烁的小星》。
4、指导学生用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮》，感受摇篮曲优美、宁静的确情绪。
【过程与方法】
在情景式的歌表演中，培养学生的即兴表演能力。
根据图意为歌曲《摇篮》编歌词，培养学生即兴想象和创造的能力。
引导学生在贴贴、画画、唱唱的合作学习中，熟练掌握do、re、mi的音高。
【知识与技能】
认识唱名do、re、mi和柯达伊手势，并唱准其音高。
学会用小跑步及起踵步做《摘星星》的律动。
第三单元 课时建议
第五课 建议用3-4教时完成
第一教时：听《小星星变奏曲》；学习小跑步、起踵步。
第二教时：做《摘星星》的律动；学唱《闪烁的小星》。
第三教时：认识do、re、mi；综合活动；画画唱唱。
第六课 建议用4-5教时完成
第一教时：听赏《蓝猫淘气三千问》；学跳踏点步。
第二教时：学唱歌曲《摇篮》；根据图意编歌词。
第三教时：律动踏点步；玩d、r、m对歌。
第四教时：创《星星舞会》
音乐乐园 建议用1-2教时完成
第一课 唱《闪烁的小星》
【设计思路】
本课选自唱游第二册第三单元第五课的内容。本课主要的教学内容是学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《闪烁的小星》，并在优美夜空的情境下进行歌表演，从而培养学生的即兴表演能力、创作能力以及团队合作的能力。
本课以律动《摘星星》开始，在律动中感受夜晚小星星眨眼的感觉，通过摘星星的律动，培养学生的韵律感、协调感，并为歌曲《闪烁的小星》的表演做好准备。歌唱教学是本课的主要教学内容。在教唱歌曲《闪烁的小星》时，以一幅深兰色背景图作为导入，让学生发挥充分的想象，接着让学生在背景上添上小星，并给图画起名字，以激发学生学习的积极性。在歌曲处理部分，为了更好的表达歌曲所表现的意境，教师采用断连不同的演唱方法来演唱歌曲，以达到理想的效果。在歌表演中，教师为学生创设良好的环境，教室布置得象美丽的夜空，彩灯是星星的眼睛，在优美的环境中，学生发挥充分的想象根据自己的理解来表现歌曲的意境。
【教学内容】
1、律动《摘星星》
2、歌曲学唱《闪烁的小星》
【教学目标】
通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。
通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，指导学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。
【教学重、难点】
学生能用连音、断音相结合的方法演唱歌曲。
【教具准备】
录音机、相关音乐磁带、大小各异的黄色的小星星若干、彩灯、夜晚景色的挂图等。
【教学过程】
一、律动《摘星星》
（一）复习小跑步与起踵步
（二）做《摘星星》的律动
跳法：（谱例见教参P50页）
[1]-[2]双手交叉小跑步。
[3]-[4]左手交叉，右手在右上方作摘星星两次，脚做起踵步。
[5]-[6]、[9]-[10]、[13]-[14]、同[1]-[2]的动作。
[7]-[8]、[11]-[12]、[15]-[16]、同[3]-[4]的动作。
二、学习歌曲《闪烁的小星》
（一）导入
方法一：
1、出示一幅深兰色的背景图。（提问：看到了图想到了什么？）
2、为深兰色的夜空添星星。
3、给美丽的图画取个好听的名字。（出示课题《闪烁的小星》）
方法二：
1、听英语版的《小星星》范唱。
2、请会唱的小朋友范唱中文版的《小星星》。
3、听听录音和小朋友唱的歌词有什么区别。
（二）过程指导
1、学生创编星星眨眼睛的动作。
教师采用提问的方式，在深兰色的夜空里，星星是怎样向我们眨眼睛的？你能用手来模仿星星眨眼的动作吗？（在《闪烁的小星》的音乐伴奏下律动）
2、跟琴哼唱全曲
3、看着情景图，有感情地朗读歌词（特别注意第二段歌词的朗读）
4、用多种方法学唱歌曲
5、情境表演
方法：
（1）形象性表演。（一句歌词一个动作）
（2）情绪性表演。(男孩子做星座，女孩子是月亮船，星座非常自如地表现。)
（3）综合性表演。（乐器、歌唱、舞蹈、造型）
第二课 欣赏—— 小星星变奏曲
【设计思路】
《小星星变奏曲》是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容。主要是让学生通过欣赏莫扎特的通过歌曲《闪烁的小星》、听赏钢琴曲《小星星变奏曲》、感受不同]体裁和演奏形式的《闪烁的小星》，使学生学会了有表情地演唱这首歌曲，学会欣赏同一音乐主题器乐作品的方法，同时在亲生参与中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，获得了审美愉悦。
教材提供的《小星星变奏曲》原版有五次变奏，但这五次的变奏不是很明显，如果让学生区分的话会有一点困难，因此教师截取了第一、第二、第五次，节奏变化比较明显的片段让学生欣赏，降低了听辨的难度。在教学过程中，教师以“聆听”为手段，“游戏”为形式，激发学生的学习兴趣，培养学生表现音乐的能力。做到以感受为主线，以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的教学目标。
【教学内容】
1、歌曲复习《闪烁的小星》
2、欣赏《小星星变奏曲》
3、拓展欣赏及表演《小星星》
【教学目标】
1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。
3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
【教学重、难点】
1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。
【教学过程】
一、歌曲复习
（一）复习演唱《闪烁的小星》
（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理
（三）创设情景
教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。
（四）歌表演
要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。
二、欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1、教师介绍游戏要求
师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2、学生听音乐，变造型
3、学生反馈
（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案
要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。
（四）即兴表演
三、拓展欣赏
（一）欣赏两个不同版本的“小星星” （迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本）
（二）分组，为乐曲起名字
要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。
（三）即兴模仿
1、学生跟音乐模仿教师动作
2、师生评价，（可以个别表演）
（四）汇总表演
要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。
唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉——表演3/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉，同时打击乐器伴奏。
四、小结
师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。
第三课 创——《星星舞会》
【设计思路】
本节课通过表演两首不同节奏，不同风格的乐曲《星光圆舞曲》和《顽皮的星星》，来培养学生即兴舞蹈、分工合作的能力。同时让学生用肢体语言表现出不同的情感。最后，以互相评价的方式，评出最闪亮的星星，为舞会增光添彩。
【教学内容】
1、即兴舞蹈《星光圆舞曲》
2、表演《顽皮的星星》
【教学目标】
1、通过即兴舞蹈《星光圆舞曲》，让学生感受三拍子圆舞曲式风格的乐曲,培养学生即兴舞蹈，合作表演的能力。
2、用不同的形式自由表演《顽皮的星星》，感受迪斯科的节奏，与小伙伴自由组合进行表演。
【教学重、难点】
让学生根据不同节奏,情绪的乐曲,即兴舞蹈.
【教学过程】
一、听《星光圆舞曲》，为乐曲编舞
1、请学生自由组合两两接对,自己先设计舞蹈动作
2、教师指导学生正确掌握三拍子节奏的舞步
3、舞曲高潮部分,指导学生用不同的动作来表演,以表现不同的情感
二、表演《顽皮的星星》
1、请学生围成四小组, 听着乐曲跳一跳迪斯科的动作
2、小组成员分工合作,有的舞蹈,有的扮演小星星做造型,还有的拿小乐器伴奏
三、评价
1、寻找小明星，学生评出舞会的公主和王子，教师以小星星的小粘纸鼓励他们。
2、寻找最佳拍档
评出表演配合最默契的同学，及时给予鼓励。
【教学反思】
《星光圆舞曲》这首乐曲旋律流畅，三拍子的节奏比较规整。学生在表演时一定要踩准节奏。教师应帮助、指导学生，使他们在自由发挥表演时有一定的舞蹈基础。《顽皮的星星》这首乐曲节奏强烈，充满动感，让学生用迪斯科的动作来表演，学生十分感兴趣。在此基础上教师应让学生学会和小伙伴一起表演，体会互相合作表演带来的乐趣。使学生即兴舞蹈的能力得以提高，并不断地培养他们互相合作的能力。
第四课 欣赏《蓝猫淘气三千问》
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，教学内容是听赏《蓝猫淘气三千问》主题曲以及学唱主题曲。课的设计力求能引起学生学习音乐的愿望，强化审美体验，给学生带来愉悦的教学方法。本课欣赏的童声合唱主题曲源于一部颇受儿童青睐的《蓝猫淘气三千问》的动画片。在教学设计中，我抓住了孩子这一喜好的心理特点为兴趣的切入口，从观赏动画片《蓝猫淘气三千问》的片段进行导入，采用了视听相结合的教学手段，让孩子满足地看、尽情地听。先让孩子在视觉上感受到蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神，同时也在教学上对孩子产生了一个视觉冲击的效果。但这毕竟这不是一节影视欣赏课，影视欣赏只是作为一个切口。
本着以“培养学生创新精神和创造能力为重点”的二期课精神。根据每个孩子不同的音乐个性特点，教师应尽量地为学生搭建一个展现自我风采的舞台。所以本课的教学设计想在影视与音乐欣赏完美整合的基础上，再让孩子自发地模仿和创编蓝猫淘气好学好问的形象，其目的是为了体现对欣赏作品的一个创作的过程，以次来反馈学生听赏后的感受。虽然《蓝猫淘气三千问》的主题曲不作教唱重点，但是孩子们由于喜欢这部动画片，所以已能耳熟能详地带着欢快的情绪来自然地哼唱，这样就不只局限于单一的视觉感悟，也能从听觉以至多方面的感受到领唱与合唱相结合的演唱方法以及歌曲生动明快、朝气蓬勃的音乐情绪。最后再以“优化学习的方式，进行分组讨论——创设情境。”学生即可自由地选择适当的打击乐器来创编音响效果，再为表演者配上伴奏，把课堂推向一个新的高潮。
【教学内容】
1.欣赏：《蓝猫淘气三千问》的主题曲
2.学唱：《蓝猫淘气三千问》主题曲
【教学目标】
1．通过听赏《蓝猫淘气三千问》的主题曲，感受蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神。
能初步使用生动明快、朝气蓬勃的情绪演唱《蓝猫淘气三千问》的主题曲。
通过学生自由地选择适当的打击乐器来创设情境，使学生通过自己的想象在音乐的伴奏中表现出蓝猫好学好问的形象。
【教学重、难点】
1.感受歌曲生动明快、朝气蓬勃和积极向上的情绪
2.能听辨出领唱与合唱相结合的演唱形式
【教学准备】 动画片段、小乐器
【教学过程】
一、欣赏《蓝猫淘气三千问》的主题曲
（一）观看《蓝猫淘气三千问》的片段：谈谈自己了解的蓝猫
（二）听赏主题曲：感受歌曲的情绪（模仿蓝猫形象：个别——全体）
（三）仔细聆听主题曲，初步了解领唱与合唱不同的演唱形式
二、学唱主题曲
（一）复听歌曲
（二）朗读歌词：理解歌曲表达的内涵
（三）跟唱主题曲
三、情景创设
（一）选择打击乐器
（二）分组讨论并展示（用打击乐器为歌曲创设情景）
方法：1、让学生自由展开想象
2、选择合适的打击乐器
【教学反思】
二期课改的课程理念提出：强化音乐审美体验；提高音乐品位；重视音乐实践与创造。其实施意见为：强化音乐审美功能；提高音乐文化含量；合理安排教学内容；精心设计教学活动，引进现代信息技术。将这些停留在书面上的理论，落实到课堂教学，是我们音乐教师的责任。本课欣赏的童声合唱主题曲源于一部颇受儿童青睐的《蓝猫淘气三千问》的动画片。在教学设计中，我抓住了孩子这一喜好的心理特点为兴趣的切入口，从观赏动画片《蓝猫淘气三千问》的片段进行导入，采用了视听相结合的教学手段，让孩子满足地看、尽情地听。
虽然《蓝猫淘气三千问》的主题曲不作教唱重点，但是孩子们由于喜欢这部动画片，所以已能耳熟能详地带着欢快的情绪来自然地哼唱，由于低年级孩子特别容易兴奋，而过度兴奋时，又出现了走音现象，此时教师应在不打击孩子积极性地基础上，巧妙地指出孩子的的走音现象，帮助孩子从小养成良好的音高概念。
第五课《摇篮》
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，教学内容是认识唱名do、re、mi和学唱歌曲《摇篮》。课的设计力求让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。从认知do、re、mi并唱准音高到歌曲学习动、演、创、赏等各个环节，均由听而起。同时充分注意学生的年龄特点，采用动静结合、以动为主的教学模式，使学生在玩中学、动中学、乐中学。
本课以同单元歌曲《闪烁的小星》为导入。注重单元性，单元诗《星光亮》在这里起到了传承上下的作用，再到认知do、re、mi，游戏“找星座”和学习歌曲《摇篮》以这样一条音乐文化主线贯穿整节课。
在本节课认识do、re、mi和歌曲的学唱部分，都注重学生自身的感受与伙伴间的合作参与，并通过《摇篮》让学生感受摇篮曲式安宁、恬静的风格，体会人类美好的情感并以此开拓学生的音乐视野。
【教学内容】
1．认识do、re、mi
2．学唱歌曲《摇篮》
【教学目标】
1．能用轻柔、优美的音色，真挚的情感演唱歌曲《摇篮》，感受摇篮曲优美、宁静的情绪。
2．认识唱名do、re、mi和其柯达依手势，引导学生在合作中学习，掌握do、re、mi的音高。
3．启发学生为歌曲《摇篮》编歌词，培养学生即兴想象和创造的能力。
【教学重点难点】
1．认识唱名do、re、mi，并掌握其音高。
2．感受摇篮曲优美、宁静的情绪，能用甜美的声音演唱歌曲，体会美好的情感。
【教学过程】
一．小朋友们在《闪烁的小星》的音乐声中遍唱边舞蹈进教室
二．复习单元诗《星光亮》
风不吹，树不摇
静静夜晚多美好
夜空布满小星星
满天星光亮晶晶
星星是我好朋友
上天跟他握握手
三．快乐do、re、mi
1. 介绍do、re、mi
2．用柯达依手势表示do、re、mi
3．看图片，唱准do、re、mi的音高
4．小小创造家
请大家发挥想象，用身体动作创编出do、re、mi的不同造型，并唱唱不同音的排列组合。
5．听音游戏：找星座
四．学习歌曲《摇篮》
1．介绍摇篮和摇篮曲
2．游戏：过家家
启发学生回忆小时候摇篮的感觉，用摇摇篮的动作或模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作，跟着音乐做富有摇曳感的律动。
3．引导学生自发用各种肢体动作体验歌曲情绪
4．完整欣赏歌曲，提问：
（1）这首歌给你什么感觉？
（2）你能听出歌词中唱的谁是摇篮，谁是宝宝吗？
5．学习歌曲
可采用哼唱法或是适当加入本节课do、re、mi的唱名学习歌曲。
五．拓展
1．看图创编歌词。
2．你还可以编一些什么歌词呢？
＿＿＿＿是摇篮，＿＿＿＿是宝宝。
3．介绍一首国外的摇篮曲。
六．教师小结。下课。
第六课 音乐乐园
【设计思路】
自主、合作、创新是二期课改思想精髓。一年级小朋友是习惯养成和智力开发最佳时期，因此学生学习方式培养显得尤为重要，而决定学生学习方式首先是教师教学观念的变更。我在设计课时中通过“节奏补充”、“自由组建学习小组”、“自评、互评、小组评”等学习方式和评价方式，使学生在轻松、愉悦又充满竞争的学习氛围中开展学习活动，培养了他们合作交往、自主评价、大胆创新的能力。
本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，教学内容是小乐队合奏，复习八分、四分音符和四分休止符，以及通过“五彩星星”活动复习本单元所学内容，在课的设计中以小组学习为主要方式，以自评、互评、小组评为主要评价方式，目的在于让学生掌握正确的合作方法，在多种评价过程中激发他们竞争意识和学习兴趣。本课先通过律动《摘星星》把节奏复习融于游戏活动中，符合学生年龄特点。“小乐队进行曲”的内容以小组为单位分层次进行学习，使学生在由浅入深的教学活动中轻易掌握了伴奏合作技能，并通过小组评“星”激发学生竞争意识和集体荣誉感。最后的“五彩星星”游戏活动更是发挥了学生的主体性，通过自由组合临时小组，让他们的兴趣特长得到更大程度发挥。
【教学内容】
1、律动与《摘星星》与节奏创编
2、小乐队进行曲
3、五彩小星星
【教学目标】
1、让学生在评价过程中体会到成功的快乐，在合作学习活动中进一步体验、表现音乐，激发对音乐的学习兴趣。
2、以小组的方式进行“五彩星星”的游戏活动，复习单元中学习内容，以达到巩固知识和培养合作、创造的能力。
3、通过“小乐队进行曲”使学生掌握打击乐的正确演奏方法，同时培养学生集体合作的伴奏能力。
【教学重、难点】
1、指导学生正确使用打击乐并能为音乐伴奏
2、指导学生正确的合作与评价的方法
【教学过程】
一、律动与《摘星星》与节奏创编
请若干同学戴上“星星”头饰，做律动《摘星星》，音乐停，互相把对方头饰上的节奏补充完整，并拍一拍，如果觉得对方拍得很好，就奖励他一颗小星星。
头饰上的节奏分别为① | || ② ● ζ | ||
③ ζ | || ④ ζ ● | ||
二、小乐队进行曲
跟音乐拍拍手，知道乐曲共4句。音乐《时刻准备着》
1=F2/4
1 3.1 2 5 | 1 3.1 2 5 | 2 3.5 6 5 | 35 23 5 — |
[1] [2]
1 3.1 2 5 | 1 3.1 2 5 | 2 3.5 6 5 | 35 23 1 — |
[3] [4]
介绍铃鼓、小铃、三角铁、双响木正确的敲击方法。
3、全班分成四组，每组看图，使用乐器为音乐伴奏。第二遍时老师调换A、B、C、D乐器顺序。
组别 第1组 第2组 第3组 第4组
乐句 第1乐句 第2乐句 第3乐句 第4乐句
乐器 乐器A 乐器B 乐器C 乐器D
组与组合奏为音乐伴奏，出示图示：
乐 第1、2乐句 第3、4乐句
乐器 乐器A和B 乐器C和D
乐器 乐器ABC 乐器BCD
三、五彩小星星
1、以一个生动故事形式把本单元所学内容串起来，主题分别为“淘气蓝猫”、“摇蓝星城”、“顽皮星城”、“闪烁小星城。”……
2、小组活动
（1）自主组队，选择内容。
老师出示本单元重点内容，学生自由选择伙伴组成学习小组，选择内容讨论表演形式。
（2）以小组为单位进行排练表演。
（3）分组表演
教师应在每一组表演时要求学生仔细观看和聆听，并在每一组表演完后带领学生鼓掌，养成学生互相尊重的习惯。
（4）评价
自评：组内进行自评，自认为表现好的同学上前领“小星星”。
师评：老师对小组活动中表现出色的同学进行评价，重在表扬活动组织合作方面突出的同学。
第七课 创——画画唱唱
【设计思路】
在上一节课，学生认识并掌握了d r m 三个音音高的认唱和听辩。本教学环节是在学生认识了d r m 三个音基础上进行的进一步音乐实践活动，目的在于通过多种游戏形式，让学生在活动中巩固d r m的音高，并能灵活运用这三个音进行编唱，并结合简单的节奏进行编唱，为将来学唱曲谱和旋律编创打下基础。
【教学内容】
1、律动和听辨：摘星星找星座
2、画画唱唱创编
【教学目标】
通过律动和听辨、画画唱唱等游戏，复习巩固d r m 三个音，培养学生的听辨能力、创造能力，并感知音高是进行音乐创作的要素之一。
【教学重、难点】
1、用多种顺序排列d r m 三个音，并用多种形式表现三个音的先后顺序，唱准唱熟
2、结合简单的节奏卡片，用d r m 三个音编唱
【教学准备】
黑板、粉笔、小画板、铅画纸、彩笔、小鸟、飞机、花朵等卡片、包含一拍、两拍、半拍的两小节节奏卡片若干张。
【教学过程】
一、律动和听辨：摘星星找星座
请三个小朋友带上d r m 头饰扮演“星座”站在不同的地方，其他小朋友玩“摘星星”律动进教室，一段音乐后暂停，教师弹d r m 中的一个音，小朋友们听辨后小碎步走到相应的星座周围，象征着把摘到的星星送会它们所在的星座。然后律动继续，多次听辨。
二、画画唱唱创编
1、启发学生观察生活中的各种高低不同的事物，如大厦、花草树木、飞鸟等，教师可先师范，用飞鸟卡片贴出不同高低唱一唱d r m 三个音，再变化顺序唱一唱。
2、提供画纸、画板、黑板、彩色卡片等多种学具给学生，让他们开动脑筋用各种方法表示d r m，并能进行多次不同的排列，看谁编得多。还可以让学生借助教室里的凳子等物品发挥想象力进行创造，甚至可以让他们利用身高或站立坐进行创编。
学生自由分小组自由选择学具进行创编活动。
4、各小组展示
5、让小朋友自己评选出他们认为最棒的小组，把他们创编出的不同的d r m 组合连起来唱一唱，成为一首小曲。
三、拓展：结合节奏编唱
1、用一个音高唱两小节节奏卡片
2、用d r m不同的音高相结合唱两小节节奏卡片
3、将编好的乐句连起来唱一唱。
【教学反思】
画画唱唱是学生在认识了d r m三个音的基础上开展的活动，因此在创作活动正式开始之前应该要充分复习，使他们的创编能顺利进行。在教学过程中教师必要的师范也是相当重要的，但是不能一味包办，要尽可能得为学生留出想象的空间，鼓励他们用自己的理解和方法进行创编。将学生创编的短小乐句连起来唱有一定的创意，有助与他们发现问题，探究问题。他们会发现连起来的曲调不怎么好听是因为缺少了变化的节奏，等等，这作为教材内容的延伸和拓展，具有一定的意义。
第四单元 游戏乐
单元目标
【情感态度与价值观】
1、欣赏管弦乐《玩具兵进行曲》，引导学生感受乐曲威武、雄壮、活泼的情绪、体验进行曲的特点，激发学生聆听音乐的兴趣。
2、通过欣赏爱德华·斯特劳斯作曲的富有奥地利风格的《快速波尔卡》，感受乐曲通过速度、力度及音色的变化表现火车前进的情景。
3、学生能用神奇、欢快的声音演唱日本儿童歌曲《玩具进行曲》，表现木偶有趣、可爱的动态。
4、学生学唱歌曲《小脚丫》，在学唱中感受歌曲所表现的快乐、活泼的情景。
【过程与方法】
1、通过自主合作学习，能即兴表演唱《玩具进行曲》，并创设情境进行各种律动表演。从中感受歌曲活泼、神气的情绪。
2、学生能有节奏感地歌唱歌曲。
3、在各项游戏中，培养学生具有良好的音高、音准的概念。
【知识与技能】
1、认识并唱准唱名sol、la，在参与音乐游戏的同时四分休止符，感受sol和la的音高，培养学生敏锐的听觉。
2、让学生用节奏或打击乐器为乐曲《小脚丫》伴奏
第一单元 课时建议
第1课 建议用3-4课时完成
第一教时：听《玩具兵进行曲》；玩玩：sol la
第二教时：唱唱《玩具进行曲》；律动：《小蝌蚪找妈妈》
第三教时：创创：小鸭子玩耍 ；五彩小星星
第2课 建议用3-4教时完成
第一教时：听听《快速波尔卡》；玩玩《对唱》
第二教时：学唱《小脚丫》；玩“对唱”
第三教时：唱、演《小脚丫》；创“编编跳跳”
音乐乐园 建议用1-2教时
第一课----小脚丫
【设计思路】
本课是一年级第四单元的内容，单元主题是“快乐与游戏”，通过听赏、演唱、律动、游戏、创编等音乐活动，增强学生对歌曲情绪感受的能力以及增强韵律感，展现儿童嬉戏玩耍的愉悦，感受音乐中所蕴含的快乐要素，教材贴近孩子的心。因此，根据一年级学生的年龄特点，结合教材内容，首先从“情”字入手，为学生创设一个良好的氛围，让他们在愉悦的气氛中学习。教学设计时，层层铺垫、步步推进，通过游戏律动，创设情境；听动结合，感受歌曲；激发情感，启发想象；学唱歌曲，抒发情感；综合表演，感情升华等教学活动，让学生更好地感受、理解歌曲的情绪。
【教学内容】
学唱歌曲《小脚丫》
【教学目标】
1、指导学生感受3/4拍的强弱规律，用轻快、连贯的方法唱好歌曲，感受歌曲所表现的快乐、活泼的情景。
2、通过歌唱、律动、创编等音乐活动，增强学生对歌曲情绪的感受能力以及韵律感，感受音乐中蕴含的快乐要素。
【教学重难点】
指导学生感受3/4拍的强弱规律，用轻快、连贯的方法唱好歌曲，表达愉快欢乐的情绪。
【教学过程】
一、游戏律动，创设情境
1、由猜谜导入小脚丫
2、小脚丫韵律操
3、游戏中练声
二、听动结合，感受歌曲
1、范唱
要求：通过欣赏让学生感受歌曲的情绪以及拍号，并且想象“小脚丫”去了哪些地方？做了什么？玩得高兴吗？
2、学生创编律动动作感受歌曲
3、敲击打击乐器感受歌曲
三、激发情感，启发想象
师生一起根据歌曲内容创编动作
四、学唱歌曲，抒发情感
再次范唱
学唱字母谱
多种形式学唱歌曲，唱熟歌曲
运用图式启发学生用轻快、连贯的方法表现歌曲。
打击乐器为歌曲伴奏
五、综合表演，感情升华
第二课 玩——对唱
【设计思路】
本课选自唱游第二册第四单元第八课的内容。本课主要通过“对唱”的游戏活动以及“跟着声音走”的音乐游戏，使学生在音乐游戏中感受Do、Re、Mi三个音的高低，在活动中熟悉掌握各种材质乐器的音色。在小组合作活动中培养学生间的合作精神；在实践中探索，在探索中研究，在研究中发展。
本课从复习入手，把原本较为枯燥的音乐知识学习变成学生喜爱的游戏活动，引用教材中的教学内容，学生能熟练唱准各音，并启发学生自己找规律，反着唱；接着在教师的引导下，学生进行音乐游戏《跟着声音走》。游戏创作是本课的主要教学内容；最后在教师的正确指导下做《小孔雀请客》的游戏。
【教学内容】
1、看图演唱，熟练掌握各音的音高。
2、通过《跟着声音走》的音乐游戏，听辨小乐器的不同音色。
3、音乐游戏《小孔雀请客》。
【教学目标】
1、通过游戏活动，培养低年级学生间的小组合作精神以及求异的创新精神。
2、学生在游戏《跟着声音走》中，能够听辨不同小乐器的音色。
【教学重难点】
1、唱准音高。
2、听辨小乐器音色。
【教学准备】
录音机、相关音像资料、小乐器、动物图片等。
【教学过程】
一、对唱
方法：
1、可由师生对唱、学生领唱、小组领唱、集体合作的方法进行演唱。
2、让学生找规律，还可以反着唱。
二、游戏《跟着声音走》
方法：
1、把学过的乐器一件件地敲击，让学生仔细地听辨金属类（金属制造）、皮膜类（皮革制造）、竹木类（竹木）制造和摇响类（椰子壳制造）小乐器的音色，并说出名称。
2、让一位学生蒙住眼睛，跟着教师敲击的乐器的声音走。
3、分成若干组，由学生自己操作进行。在活动中教师轻轻配上乐曲，使游戏更具韵律感和趣味性。
三、小孔雀请客
音乐出现的顺序：鱼 兔 鸟 鸭 象
方法：
1、创设小孔雀请客的情景
如：今天是小孔雀的生日，听一听它请了哪些小动物来参加？
它们走路的姿态有什么特点，请你模仿一下。
2、边听音乐边即兴扮演各种动物。
3、举行一个动物联欢会，学生们尽情地唱、跳、演。
第三课 听赏《快速波尔卡》
【设计思路】
本课选自一年级第二学期第四单元第八课，主要内容是欣赏《快速波尔卡》。音乐鉴赏是指对音乐作品的形象有主观的评价和内心情感体验。因此在课的设计中我遵循音乐教学寓教于乐，情感体验，参与活动和创造发展的原则，运用多媒体突出重点和解决难点、精心设计交互性巩固练习，注重培养学生的联想和想象能力。
【教学内容】
1、欣赏《快速波尔卡》
2、拓展欣赏《雷电波尔卡》、《狩猎波尔卡》
【教学目标】
1、通过欣赏，让学生感受波尔卡舞曲节奏活泼，气氛热烈的特点。
2、通过律动和欣赏，让学生了解波尔卡舞曲的特点，并帮助学生认识乐曲结构(ABA) 。
3、通过画画，节奏打击乐，舞蹈等表现形式，让学生进一步体验波尔卡这一欧洲民间舞蹈音乐的风格。
【教学重难点】
1、欣赏乐曲，感受了解波尔卡舞曲的风格和特点
2、通过各种艺术形式表现乐曲
【教学过程】
一．导入初听
1．师述：同学们，今天老师和大家去旅行，我们来听一段音乐，请你想一想乘坐的是什么交通工具 为什么
(听乐曲第一部分第一段)
生答
2．(乐曲第一部分完整听)
师述：那让我们坐上火车出发吧!请你跟我一样做。(出示图片)
3．(听乐曲第二部分第一段)
师问：小朋友坐在火车上心情如何 他们在干什么
生答(出示图片)
4．(乐曲第二部分完整听)
请你跟我一样做。
5．(乐曲第三部分第一段)
师问：这一段和我们听的乐曲哪一部分相同
生答(出示图片)
6．(乐曲第三部分完整听)
师述：请你跟我一样做。
二、出示曲名
师述：同学们，刚才我们听的乐曲是一首波尔卡舞曲，波尔卡是欧洲一种民间舞蹈音乐，节奏活泼，气氛热烈。这首乐曲就是描写火车行驶的，所以叫”快速波尔卡”。他是由奥地利作曲家爱德华·斯特劳斯创作的。(出示图片)
三、复听乐曲(观看录像)
师述：接下去我们观看由小朋友表演的波尔卡集体舞。
四、再听乐曲(分组讨论)
师问：同学们。除了舞蹈可以表现这首乐曲的情绪，还可以用哪些形式表现这种情绪
生分组讨论
五、学生分组表演
六、拓展活动
1．师述：波尔卡在生活中无处不在，我们再来听两首波尔卡舞曲片段，一首是描写打雷的，叫“雷电波尔卡”。一首描写猎人打猎，叫”狩猎波尔卡”。你们再听的同时，请思考一下，波尔卡舞曲一般是几拍子，速度，情绪又是怎么样的
2．听赏”雷电波尔卡”和”狩猎波尔卡”
七、出示选择题，小结波尔卡舞曲特点。
八、听“单簧管波尔卡”律动出教室。
第四课----创：编编跳跳
【设计思路】
本课是第八课的创编部分，根据单元主题《游戏乐》，力图使创作过程在愉快地游戏中完成，整个教学过程充满轻松愉快地气氛，突出一个“乐”，运用小组比赛、开火车、接龙等游戏进行教学。在节奏创编中还要注重对音乐的感觉，不管是拍手跺脚还是用打击乐器伴奏都要有韵律感，表现出学生活泼快乐的情绪。
【教学内容】
1、节奏创编：《编编跳跳》《排一排，拍一拍》
2、游戏：《吹泡泡》
【教学目标】
1、通过《编编跳跳》《排一排拍一拍》为歌曲编创节奏伴奏的练习，感受歌曲《小脚丫》的韵律感和歌曲所表现的欢快的情绪。
2、通过节奏练习，能运用学过的各种音符编排创作节奏谱。
3、通过游戏《吹泡泡》巩固各唱名，逐步形成准确的音高概念。
【教学重难点】
自由创编节奏为歌曲《小脚丫》等伴奏
【教学准备】
《小脚丫》、《玩具进行曲》磁带，打击乐器
【教学过程】
一、节奏练习：《编编跳跳》
1、听《小脚丫》的歌曲音带，自由地拍击节奏。
2、按照三拍子的强弱规律拍击节奏，自由选择强弱拍的表现方式进行拍击，例如强拍拍手弱拍拍腿、强拍跺脚弱拍拍肩、强拍跺脚弱拍捻指等等。
3、按照书本手和脚的节奏谱为歌曲伴奏。
4、小组比赛：创作拍手跺脚的节奏。分别表演看那一组创作得最快表现的节奏感最强。
5、用小乐器看着节奏谱为歌曲伴奏。
6、选择自己喜欢的小乐器创作不同的节奏为歌曲伴奏。
7、运用自己喜欢的方式为歌曲伴奏
二、排一排、拍一拍
1、复习学过的四分音符，八分音符、四分休止符。
2、小组讨论用学过的音符排一排、拍一拍，展示小组的讨论结出来。
3、开火车：按顺序把自己小组排好的节奏接起来。
4、小组比赛：看谁还能排出跟书上不一样的节奏来。
5、引导学生用更多的方法拍击节奏：拍手、跺脚、打击乐器、用嘴来模仿等等，为歌曲《玩具兵进行曲》伴奏
6、自由选择歌曲用自己编排的节奏伴奏。
三、吹泡泡
1、出示泡泡：（用彩色圆纸表示泡泡）复习学过的唱名。
2、看图片唱唱（书本第一行的唱名排列）
3、分组填空：空缺的泡泡里应该是什么唱名？唱一唱自己小组“吹”的泡泡。
4、接龙游戏：自己创作唱名接前面学生的尾音。
第五课 玩——小蝌蚪找妈妈
【设计思路】
在上一单元，学生认识并掌握了d r m 三个音音高的认唱和听辩。本课时教学是在学生认识了d r m 三个音基础上学习新的音符s 和l，通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏，让学生在能够灵活听辨d r m s l 五个音高，记住手势和字母。
【教学内容】
玩 ——小蝌蚪找妈妈
【教学目标】
通过 “小蝌蚪找妈妈” 等游戏，让学生在轻松愉快的教学环境中有兴趣的巩固复习以及认知d,r,m,s ,l的字母注音，并能够灵活听辨d r m s l 五个音高，记住手势和字母。
【教学重、难点】
1、重点：认识和听辨s ，l
2、d r m s l 五个音的综合听辨
【教学准备】
1、d r m s l 彩色音条卡片
2、标记过d r m s l 的小青蛙头饰。
【教学过程】
复习d r m三个音，让学生在不同的组合中听辨出不同的音高顺序。
认识s 和l
1、听辨高低
在熟练掌握d r m的基础上引入s 和l ,教师在琴上弹奏这两个音，请小朋友听辩出两个音的高低，出示s 和l的音条卡片，请小朋友们根据音高来排列顺序。
字母唱名、学手势
跟老师学s l的手势，出示两个音字母唱名，请个别小朋友书写在相应的卡片下。
熟悉五个音的音高。
跟着琴声，边打手势边把五个音连起来唱一唱（上行、下行）
说明：听辨出s 和l 的音高是重点，教师要尽量多弹，让学生有反复练习的机会。而五个音的混合听辨是难点，连起来多弹、多听、多唱，以加强学生对音高的感觉。
游戏“小蝌蚪找妈妈”
1、游戏情景设计：
教师边弹48-49页“青蛙跳”“游水”旋律，边叙述故事（青蛙妈妈找不到自己的宝宝很担忧，小蝌蚪们为了找到自己的妈妈在水里不停游动）。引导小朋友通过想象进入游戏情景，请小朋友跟着音乐模仿青蛙跳和小蝌蚪“游水”，帮助小蝌蚪找妈妈。
2、开始游戏
方法：请五个同学戴上写有“d r m s l”字母唱名头饰，扮演青蛙妈妈，分别站在五个地方跟着音乐蹦跳。当“游水”音乐响起时，其他小朋友也带上有音符的头饰扮演小蝌蚪游动起来，一段音乐之后，教师反复弹奏五个音中任何一个音，在弹奏结束时，与弹奏音高相符的小蝌蚪要迅速游向“妈妈”身边，做出正确的手势，大家一起唱这个音。琴声响起，游戏继续。
小结，下课
小朋友可以跟着音乐模仿小蝌蚪游出教室。
第六课 听赏《玩具兵进行曲》
【设计思路】
《中小学音乐学科课程标准》提出：“音乐教学应以激发学生的学习兴趣为前提，以此作为学习音乐的重要保证。”在设计音乐教学活动时，如何根据学生的身心特点及唱游教学“玩中学，学中乐，乐中唱”的特点，通过音乐作品的艺术内容和情感内涵，运用较为行之有效的教学方法，最大限度地调动学生主动学习音乐的积极性和参与性，培养孩子对音乐的兴趣，为他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础，一直是我思考和探究的问题。
本课教学设计就是围绕激发学生学习兴趣为前提，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯，结合本单元“游戏乐”的主题思想，在让学生充分感知体验的基础上，给学生一定的时间，与同伴合作，使之愉悦、主动、积极地参与到实践和创造活动中，让学生感受音乐所带来的无限魅力和学习音乐的乐趣所在。
【教学内容】
1．歌曲《玩具进行曲》
2．听赏《玩具兵进行曲》
【教学目标】
1．通过听赏《玩具兵进行曲》和演唱歌曲《玩具进行曲》，初步感受乐曲威武、雄壮而又活泼的情绪，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情。
2．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《玩具进行曲》，並在教師的指導下，让学生使用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戏时的欢快情景。
【教学重、难点】
1、在感受玩具各种有趣动态的音乐体验下，用神气、欢快的歌声演唱日本歌曲《玩具进行曲》
2、让学生在听赏、唱歌、学习知识的过程中感受唱游课上音乐游戏所给人的乐趣
【教学准备】 钢琴、电脑课件、小乐器若干
【教学过程】
（一）复习导入：
1．在《小脚丫》的伴奏乐曲中，学生自由地表演进入教室。
2．复习单元主题诗（对书上原有的主题诗略作修改）
游戏游戏真快乐，
大家拍手笑嘻嘻，
唱唱玩具进行曲，
我们都是小玩具。
说明：在音乐与主题诗的引领下，将学生带入“游戏乐”的气氛中，并为歌曲《玩具进行曲》的演唱，做了一个自然过渡。
3．演唱歌曲：《玩具进行曲》
要求：运用“跳音”与“连音”的演唱技巧，唱出木偶玩具的有趣动态。
说明：此处的歌曲演唱，既是对上节课时（歌曲新授第一教时）的继续延续，也是为下面《玩具兵进行曲》的听赏做铺垫。
（二）感知体验
聆听乐曲《玩具兵进行曲》
要求：听出乐曲的情绪、风格。
说明：培养学生安静聆听音乐的习惯和让学生感知音乐过程。
聆听主题乐段
要求：用肢体语言反馈对音乐的感受，教师从学生的肢体语言（神气地行走）中引出“进行曲”的风格特征。
复听主题乐段
要求：用行进的脚步，按音乐的速度和节奏行走，感受进行曲的风格特征。
再听主题乐段
要求：哼唱主旋律，加深对音乐的印象与培养学生的音乐记忆能力，并进一步从演唱中感悟《玩具兵进行曲》的演唱特点——欢快、有力。
聆听尾奏
要求：听出乐曲的最后，音阶急速下行所产生的音乐形象，并用肢体语言表现出来。
6．揭示乐曲的名称、曲作者及创作背景
说明：通过反复聆听《玩具兵进行曲》的主题乐段，让学生感受乐曲威武、雄壮而又活泼的欢乐情绪及体验扮演“玩具兵”的愉快心情，并对作品的作者和创作背景向学生作简单的介绍。
（三）教学反馈
小组讨论：用怎样的演唱形式或方法，表现木偶玩具有趣的行走？
大组交流：点评
要求：歌曲演唱的声音、情绪、技巧等；歌曲演唱的形式，如：
队列行进；小乐器伴奏；击掌等等。
说明：在感知《玩具兵进行曲》的基础上，再让学生亲自体验创作运用多种不同的形式对歌曲《玩具进行曲》进行表演的乐趣。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，培养学生对音乐的兴趣。
第七课 歌曲《玩具进行曲》
【设计思路】
《中小学音乐学科课程标准》提出：“在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在自信地、有表情地歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好的学习习惯与态度；加强合作与交流，形成团队意识；重视民族文化与人文精神，具有爱国情感及文化艺术包容态度，养成健康向上的审美情操，为终生爱好音乐奠定基础。在此基础上，通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平。”
本课教学设计就是要求学生在教师的指导与示范下，进行师生互帮互学，能用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲，并唱出小朋友游戏时的欢快情景。在此基础上，再以“优化学习的方式，进行教学反馈。” 让学生亲自体验创作运用多种不同的音色变化对歌曲《玩具进行曲》进行表演。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，培养学生对歌曲的喜爱。
【教学内容】
1．主题单元儿歌
2．歌曲《玩具进行曲》
【教学目标】
1．通过演唱歌曲《玩具进行曲》，初步感受歌曲欢快活泼的情绪，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情。
2．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《玩具进行曲》，並在教師的指導下，通过“由近到远”与“由远到近”的音色变化，唱出小朋友游戏时的欢快情景。
【教学重、难点】
1、学生能用轻快的声音、清晰的吐字演唱歌曲
2、特别要注意掌握旋律中的休止符
【教学准备】
钢琴、电脑课件、小乐器若干
【教学过程】
（一）复习导入：
1．在《小脚丫》的伴奏乐曲中，学生自由地表演进入教室。
2．新授单元主题诗（对书上原有的主题诗略作修改）
游戏游戏真快乐，
大家拍手笑嘻嘻，
唱唱玩具进行曲，
我们都是小玩具。
说明：在音乐与主题诗的引领下，将学生带入“游戏乐”的气氛中。
（二）歌曲新授
初步聆听歌曲《玩具进行曲》
要求：听出乐曲的情绪、风格。
聆听歌曲伴奏，学生模仿
要求：学生展开充分的想象，通过肢体语言反馈对音乐的感受 （原地踏步、吹喇叭等律动）
说明：通过教师生动的范唱和图片或各种玩具实物排列成队，启发学生通过肢体语言对歌曲展开想象。
学生拍打节奏，注意一拍休止符
朗读歌词 模唱旋律：用LU轻声哼鸣
例：师：嘀哒哒，嘀哒哒，吹起
生：小喇叭
完整学唱歌曲
A师生对唱
B男女对唱
C全班齐唱
6．揭示歌曲的名称
说明：通过反复聆听歌曲《玩具进行曲》，让学生感受歌曲活泼欢乐的情绪及体验扮演“玩具兵”的愉快心情。
（三）教学反馈
1．演唱歌曲：《玩具进行曲》
要求：运用“跳音”与“连音”的演唱技巧，唱出木偶玩具的有趣动态。
小组讨论：启发学生用“由远到近”、“由近到远”的歌声边唱边走
3．大组交流：点评
要求：歌曲演唱的声音、情绪、技巧等
说明：让学生亲自体验创作运用多种不同的音色变化对歌曲《玩具进行曲》进行表演。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，培养学生对歌曲的喜爱。
第八课 音乐乐园
【设计思路】
本课选自一年级第二学期音乐乐园四。对学生一阶段来音乐学习情况进行评价也是音乐学习过程的一个重要组成部分。而这种评价应更注重对学生综合素质的考察，更关注学生的学习过程，关注学生成长发展的过程，充分发挥其激励和向导功能。所以，音乐乐园四中我们以音乐基础能力为基点，以“强调实践，注重能力”为原则，从审美情感与审美实践两个方面对学生一学期来的音乐学习情况进行评价。而“自主、合作、创新”是二期课改思想精髓。因此本课设计中老师给了学生充分的展示自我的机会和余地：学生可根据自己的能力选择表演内容（这便是自评），然后通过组队进行团队的合作排练（排练的过程便是学生相互了解各自能力的过程），继而进行演出（师生共同的评价在此体现）整个活动过程中老师应充分鼓励学生，真正做到人人参与音乐活动，人人投入音乐学习的境界。当然，除了学生通过音乐乐园中的综合活动能对自己的学习成果进行评价外，在音乐乐园四的活动设计中还有一项重要的内容——德育教育通过故事形式让学生自己感悟要取得好成绩必须要有孜孜不倦的钻研精神。力求通过本单元的活动，能在一定程度上激发学生热爱学习、积极向上的美好心愿。
【教学内容】
莫扎特的故事
音乐乐园真开心
3、五彩小星星
【教学目标】
1、以自由组队的合作方式进行“五彩星星”的游戏活动，复习本学期中学习内容，以达到巩固知识和培养合作、创造的能力。
2、让学生在分层的评价过程中体会到成功的快乐，在合作学习活动中进一步体验、表现音乐，激发对音乐的学习兴趣。
3、通过“莫扎特的故事”让学生自己感悟要取得好成绩必须要有孜孜不倦的钻研精神和对工作的无比热爱之情。
【教学重、难点】
1、指导学生有效进行团队合作、排练节目的方法与能力。
2、指导学生正确的合作与评价的方法。
3、引导学生在演出中如何发挥自己长处并吸取别人的长处改进自己的不足。
【教学过程】
组织教学
以队列舞《拍拍手》开始本课活动。
复习歌表演《跳跳跳》。
《莫扎特的故事》
引出
师：小朋友你们知道世界上有哪些著名的音乐家吗？大凡这些音乐家都有着不寻常的经历。今天老师就来介绍一位奥地利的音乐家莫扎特。
在莫扎特作曲的背景音乐下以多媒体辅助介绍莫扎特的故事。
请小朋友听了故事后谈谈感受。引导学生学习莫扎特从小勤奋好学和对音乐无比热爱的精神。
欣赏莫扎特作品之一《魔笛》的片段。
提供几个相关网站放在学校电子书包上供孩子们回家和父母一起查有关资料，家校联系进一步促进思想教育。
二、五彩星星
1、由莫扎特喜爱音乐的话题为切入口引入复习歌曲《音乐是好朋友》。
2、以多媒体作辅助，设计一次短途的音乐旅游。内容为：老师和学生一起回忆一学期来音乐课上所学的演唱、演奏、跳舞、表演、音游戏的本领。
而后
老师帮助学生作一罗列。
以本学期所学本领的类别为依据分“我爱唱、我爱演、我爱跳、我爱玩”四个小组音乐，学生依据自己能力和爱好自由组团，然后在老师的指导下进行小组内的团队合作排练。
4、待十五至二十分钟的排练后举行“小小音乐会”。
5、学生的评价（同前）
6、引导学生要在演唱时表现出自己对音乐真正的喜爱之情。
三、总结
通过老师和学生一起回忆、排练、表演这一学期来音乐课上所学的本领，在让孩子们觉得富有成就感的同时，使他们感到学习音乐是快乐的，并能发自内心地喜爱音乐。
说明：
通过律动感受藏族民歌的韵律，掌握藏族踢踏舞步。
说明：
引导学生通过信息交流认识、了解藏族的风情，为歌曲学唱做情感铺垫。
说明：
在游戏中解决歌唱难点，帮助学生深入感受歌曲风格。
说明：
歌唱时需要重视情、意、景结合。
说明：
在小组活动中，教师一定要加强巡视并要参与学生活动，注意学生有拍快，拍错现象。
说明：
尽可能启发学生创造不同的节奏，在进行拍击时不能越拍越快，一定要掌握节奏感，以培养内心的听觉。
说明：
用律动来导入新课教学是一种方法，借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然，教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室，营造出相应的情境氛围，激发学生学习兴趣。可以出示中国地图，让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。
说明：
乐曲《采茶灯》是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，然而城市的孩子对山区生活缺乏了解，因此在引导学生欣赏乐曲时，应以听觉先行，情感体验为主，启发想象，展开丰富的讨论，层层深入地感受乐曲，体会三部分情绪的变化，理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片，让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐，特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作，为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候，音乐要作为背景循环播放，学生对音乐的体验不要间断。
说明：
本环节是采茶舞曲的律动，采用的音乐是浙江的《采茶舞曲》，由于曲调比较短小，教师在教的时候，动作不宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来，锻炼他们手眼一致，能够按音乐的节拍表演，鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。
说明：
本环节既对主教材欣赏曲〈采茶灯〉的完整回顾，更是学生发挥主动性的一次综合展示，学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲，一定会产生很强的表演欲望，而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中，表演会更加容易，教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演，特别是乐曲中段，激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动，教师可以提供一定的道具，例如小竹篮、毛巾，还可以把红稠当作扁担，表演起伏行走于山间小路，让学生初步体会中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演，更要启发学生在表演中互相合作，培养团队精神，提高音乐的实践能
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