9《明天要远足》 教学设计（2课时）

9、明天要远足
设计说明：
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法。
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画.正确认读本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。
教学重难点：朗读、识字写字。
课前预习：1、读课文。 2、认生字、注音。
第一课时
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画，正确认读本课词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自主学习：
1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。
2、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）
四、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：睡不着、那么、大海、明天、什么、同学、老师、天亮、真的、好吗、才来
4、交流识字方法：
1）加一加：每—海 具—真 司—同 十—什 减一减：哪—那 比一比：才—寸 亮—高
拆分识字法：日月（明）明天的明 目垂（睡）睡觉的睡 口马（吗）好吗的吗
2）反义词：真—假
5、朗读课文：各自读、指名读、齐读。
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写4个生字。
板书设计： 9、明天
才 明 同 学
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。
教学过程：
一、课前检测：认读词语：睡觉、大海、老师、什么、同学、天亮、才亮
二、揭示课题，解题：“远足”。“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
读了课文题目，你想知道什么？出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2、自学提示：再读课文，提取信息：
1）小朋友为什么睡不着？
2）小朋友睡不着觉，都想到了什么？
3、交流汇报：
1）小朋友明天要远足心情比较激动、兴奋。
2）睡不着觉，首先想到了大海，在小朋友的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
出示图片：你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)解释大海颜色的变化。
3）小作者还想到了那地方的云，他想到“那地方的云”是什么样？(洁白柔软)
出示 (蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“洁白”是什么意思？(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……) 指导朗读。
4）思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
在“唉”的后面有一个标点符号“——”，它叫破折号。这个破折号表示声音的延长，
我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：小状元
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
9、明天要远足
海水多种颜色 云洁白柔软
睡不着 心向往