《二人板靴》（教案）体育与健康三年级上册-人教版（表格式）

《二人板靴》教学设计
教学内容：
二人板靴
二、教学目标及重难点
1、知识与技能：通过对板靴的了解，让学生掌握二人板靴的基本动作技术要领；
2、过程与方法：通过多样化的教学手段，掌握板靴的技术动作，发展学生的灵敏性、协调性，提高学生主动参与学习的积极性和创造性学习的能力。
情感态度与价值观：通过板靴的教学，增强学生的体育运动兴趣，发展学生的团结协作意识。
教学重点 二人行走过程中动作的一致性
教学难点 二人行走过程中口令统一，动作协调
三、教材分析
板靴是一项民族传统体育项目，深受人们的喜欢，具有较高的锻炼价值，尤其对于学生的发展是具有很大的运动效果。根据本课的指导思想，使学生掌握板靴的技术动作的同时，也能促进自身的身心发展。板靴可以很好地促进身体素质的全面发展，即能够促进灵敏、身体协调等全面发展，还可以促进学生之间的合作意识、创新意识。另外，板靴额对于场地的要求不是很高，随时随地、随时随刻都可以锻炼，具有很高的健身价值。
四、学情分析
板靴在平时教学中上得少，学生对于板靴比较茫然，对于第一课时要注重让学生去了解板靴，从简单的单人板靴过渡到二人板靴循序渐进、层层深入，让学生不断的深入了解，使学生爱上这项运动，更好地促进学生努力达到教学目标。
五、设计意图
1、采用单人板靴体验，让学生产生兴趣。
2、在单人板靴的基础上，让学生体验二人板靴，充分发挥学生的主体作用，采用团队协作的方法使学生琢磨出动作方法。
3、教师采用讲解、示范的方法直观教学。
4、采用比赛的方法巩固学生的动作技术。
二人板靴
授课年级 三年级 课型 新授
教学目标 知识与技能：通过对板靴的了解，让学生掌握板靴的基本动作技术要领； 过程与方法：通过多样化的教学手段，掌握板靴的技术动作，发展学生的灵敏性、协调性，提高学生主动参与学习的积极性和创造性学习的能力。 情感态度与价值观：通过板靴的教学，增强学生的体育运动兴趣，发展学生的团结协作意识。
教学重点 二人行走过程中动作的一致性
教学难点 二人行走过程中口令统一，动作协调
教师活动 学生活动 组织形式 时间
开始部分 教师向学生问好； 教师向学生讲述板靴的知识。 1、体育委员整理队伍 2、学生向教师问好； 3、学生认真听教师讲述板靴知识。 ▽ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ 1
准备部分 教师带领学生跳兔子舞做热身运动 学生跟教师跳兔子舞做热身运动 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ △ 要求：积极参与，注意安全 5
引入部分 教师让学生用单人板靴体验板靴的乐趣，激发学生的学习兴趣； 教师组织学生进行单人板靴15米往返接力。 学生体验单人板靴； 学生在教师的组织下进行单人板靴15米往返接力。 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ △ ♂ ♂ ♂ ♂ 要求：积极参与，注意安全 7
教师活动 学生活动 组织形式 时间
主体部分 1、教师组织学生体验二人板靴，并提出要求：二人板靴该怎么配合走得快？ 2、教师在学生总结中引导出正确的动作要领。并提出本次课的重、难点。 3、指导学生使用正确的动作技术练习，解决本次课的重难点 1、学生体验二人板靴 2、学生总结在体验练习中遇到的问题。 3、在教师的指导学生使用正确的动作技术练习。 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ △ ♂ ♂ ♂ ♂ 要求：积极参与，注意安全 8
4、巩固练习： 教师组织学生蛇形走接力比赛 讲解规则：从起点出发，路途经过标志筒，绕过标志筒，往返回起点，依次进行。 4、学生积极参与游戏，在游戏中体验快乐，并巩固本次课的知识。 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ○ ○ ○ ○ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 要求：积极参与，注意安全 9
结束部分 放松运动 教师对本次课的学习进行小结 跟教师做放松操 ▽ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ 5
教学反思
课改的学习和实践使我领悟到体育教学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上，而在教师的内容和形式上，新体育应关注学生的需要，重视教师的变化，师生不再是某教材某内容的机械实践者，应用教材和资源来完善人，培养人，一切以学生发展为本，这些才是体育课程的最终目标。三年级的学生好动、天真、活泼是他们的本性，表现欲极强，竞争意识非常激烈，游戏作为体育课的一种形式，普遍适用于学生的练习，特别是小学生，培养他们团结协作，相互竞争，相互提高的意识。在本课中，学生的参与性比较强，情绪高涨，发言积极思维敏捷，运用分组对抗法，极大的激励学生的斗志，体现了一个少年自强不息，顽强拼搏的精神。以下是这节课较成功的地方:
1、本课主教材教学选用了相互探索法、尝试完善法和竞赛法，始终把教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己寻求解决问题和掌握动作技能的方法。板靴技术的教学，注重对学生自学能力的培养，让他们在自学、讨论、研究的基础上，达到掌握知识技能和技巧的目的。在教学中，创设了“怎样才能走得稳”来启发学生思维群策能力，并在尝试中提高对问题的认识，增强学生相互配合、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和发展。
2、创造条件，提供机会。学生是课堂的主体，课程内容必须与学生的知识、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经验，忽视了学生的情感体验，所以我采用了循序渐进的教学方式，让学生体验成功。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维创造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育教师筛选内容，以及根据现有的场地和器材开发新内容、新项目。所以本课我采用了从单人板靴过渡到二人板靴，这非常符合学生的心理特征，很大的激发的学生想去学习的兴趣，很好的带动了课堂的活跃性。
不足地方：1、由于我现在在农村小学做岗位交流，农村学校班级人数较少，学生差异较大，上课很多地方不好控制，人数少了，按设计的练习次数所用的时间较短，在课堂的时间控制上就有所欠缺。
2、在蛇形走的时候，学生的情绪有点低落，不够活跃，没能及时的调整学生的活跃性。