第1课 水墨游戏（教案）美术三年级下册 人教版

第1课 水墨游戏
1教学目标
（1）认识了解中国传统绘画的工具和材料,掌握运笔、用墨的基本方法,并运用中国传统绘画方法画一幅水墨画。
（2）欣赏名家作品,感受作品中的用笔用墨以及作品蕴含的画意。在笔墨游戏中体验、感受笔墨变化,体会水墨画的趣味,大胆尝试水墨表现多种形式,并发挥想象组织新的画面。
（3）通过学习,引导学生对水墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣,让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
2学情分析
三年级学生已不再满足单纯的大胆想象,探索创新、动手实践的欲望更加强烈,但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点,同时随着年龄的增长,学生生活经验已有相当的积累,但是对中国传统绘画的理解和认识还处于表面、感性的状态。根据学生的这些特点,我在教学中通过水墨拓印游戏激趣,通过变化多端的点线游戏、创作、欣赏、再创作几个活动实施教学,帮助学生认识、了解水墨,感受笔和墨的变化,体验创造表现的乐趣,以此触发学生学习水墨的兴趣,激发形象思维和创造想像的能力,让学生通过探究、体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像
3重点难点
（1）学习水墨画中用笔用墨的方法,画面有浓淡干湿的变化
（2）体会水墨画独有的韵味,大胆表现自己的想法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、引导阶段
“同学们,老师最近学会了一个小魔术,只需要一秒钟就能画出一幅画,你们想看吗 ”
师准备一盆清水,倒入墨汁,用笔杆稍微搅拌一下,“同学们,见证奇迹的时刻来到了——”教师将宣纸快速的覆盖在水上,打开,“瞧,一副漂亮的抽象水墨画就画好了!”
教师揭题:看到这,同学们知道今天我们要画什么了吗 对,就是我们中国独有的传统绘画——水墨画。今天这节课就让我们一起走进水墨的世界游戏一番!
板书课题——“水墨游戏”。
【设计意图】欣赏水墨拓印游戏,让学生初步感知水墨画,新奇的、直观的效果引起学生惊奇,激发他们的探索欲望,自然对本课内容充满期待。
活动2【讲授】新授
二、发展阶段
1、“要想玩水墨游戏,就要有工具,那么水墨画的工具你准备齐了吗
教师请学生说一说自己对水墨画工具的认识,然后教师补充介绍。
2、课件出示:
A、你能用毛笔一笔画出大小不同的点吗 (难度系数☆)
学生自己尝试画,教师展示有代表性的作业,让学生说他的画法。
师生共同总结:笔尖轻点,点小,笔用力下按点大,笔在纸上以一个中心旋转点大,笔中水分多,点会散开变大……
B、你能画出粗细不同,墨色深浅不同的线吗 (难度系数☆☆)
学生尝试自己画,教师展示有代表性的作业,让学生说他的画法。
师生共同总结:笔立起来画的线细,称中锋用笔,毛笔躺倒画线粗,称侧缝用笔,水多墨少颜色浅,水少墨多颜色深。
教师再示范,逆锋、拖锋、散锋用笔方法,体验水墨用笔的神奇,提示学生用笔灵活不拘谨。
C、你能画出形状不同,墨色深浅不同、干湿不同的面吗 (难度系数☆☆☆☆)
学生尝试自己画,教师展示有代表性的作业,让学生说他的画法。
师生共同总结:想要画出干的效果,就要控制毛笔中的水分,可以在调墨盘中刮掉毛笔中的水分,也可以用废旧宣纸或吸水性强的纸吸走多余的水分。
教师可以示范毛笔蘸水后笔尖点浓墨,侧锋一笔画出不同墨色的块面。示范大块的面,同时鼓励学生大胆画。
【设计意图】“确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法,进行探究性学习”,这些都是美术课程标准中明确要求的,针对本学段学生的年龄特点,我设计了阶梯式游戏探究过程,每一次探究都有明确要求,学生对墨色、干湿变化等会产生有意注意,这样由浅入深,自主探究的发现,便于学生理解记忆,加上教师的示范降低学习的难度,使学生在轻松、愉悦的氛围下体验水墨情趣,便于解决本课的教学重难点。
活动3【活动】初次尝试创作
3、学生初次尝试体验水墨创作
教师以“鱼”为例,“同学们,如果你用水墨的形式画一条鱼,你会怎么表现呢 规定时间内完成作业(三分钟)
学生练习,教师巡视。
师:“时间到,同学们,先请将你们的作品放在桌子上,老师先不去评价你们的这次作品好与不好,让我们一起走近大师,去看看他们的画会给我们带来什么启示 ”
【设计意图】在感受水墨用笔用墨的基础上,结合学生平时绘画经验,大胆放手先让学生在没有条条框框的束缚下大胆作画,进一步体验水墨情趣。
4、欣赏大师作品,进一步了解水墨画中的笔墨情趣
出示齐白石大师作品,学生欣赏。
师“画面中鱼的墨色有什么变化 用笔有什么变化”
学生大胆发表想法。
教师再引导学生欣赏吴冠中大师的作品
教师重点引导学生欣赏“找一找画家的作品中点线面,墨色有没有浓淡干湿的变化!”
师总结“大师就是大师,画面简洁却不简单,将生活中的事物概括提炼,几根线,几个点,几个块面高度概括了生活的点点滴滴,整个画面营造了一种空灵、幽静、独特的意境!”
师:这些看似简单的水墨作品,寥寥几笔就给我们展现出了独特的水墨意境,大师的功力深厚,不是我们一朝一夕就能学会的,但是我们可以简单总结大师的用笔用墨的变化为我所用(课件)
(1)、用墨有浓淡干湿变化
(2)、用笔中锋侧锋灵活变化
(3)、点线面的结合使画面中的形象富有变化
【设计意图】本教学环节主要欣赏了吴冠中的作品,他的作品中点线面的运用独特,有特殊的美,在学生用水墨练习了点线之后再来欣赏他的作品,水到渠成,加上教师有意引导,相信会在运笔用墨、画面意境等方面给学生以启迪。
5、师“现在回过头来看看自己刚才的作品,对照黑板上总结的三点,看看有哪些优点和不足 同位同学可互相点评,教师选择几张有代表性的作品展示,并全班点评。
【设计意图】在欣赏完大师的作品后再去看自己的作品,学生有了一个判断标准,知道自己的不足和努力的方向,这样才会让学生更好发展、进步。
活动4【活动】欣赏
6、再次欣赏同龄人的作品,进一步感受水墨中的变化带来的情趣。
教师:比较完作品,相信同学们心里都有一个判断标准,下面再来欣赏同龄孩子的水墨画。看看他们的作品中墨色有变化吗 用笔有变化吗 线条墨块有变化吗
教师引导学生欣赏时还是对照黑板上总结的三点去发现他们的作品优点在哪里
【设计意图】由大师过渡到学生,这些贴近学生生活的绘画作品更符合本年级学生的年龄认知特点,从花鸟到山水到人物,教师是精心选择图片的。学生在欣赏、讨论、比较中,师一直强调用笔用墨的三点变化,潜移默化的引导学生自然而然的按照这三点去创作和欣赏。
活动5【作业】创作
三、再次创作
出示作业要求:(课件出示)
任选一种题材内容,画一幅漂亮的水墨画!
要求:(1)、用墨有浓淡干湿变化
(2)、用笔中锋侧锋灵活变化
(3)、点线面的结合使画面富有变化
师“白石老人说过:中国画妙在似与不似之间!所以,同学们不要拘泥与像与不像,大胆想像,大胆创作吧!
提示学生最后选择合适位置落款,写小一点。
【设计意图】创设一定的情境,激发学生的创作欲望,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔,播放背景音乐营造轻松的学习氛围,让学生在悠扬的音乐声中大胆创作,体验水墨画带来的快乐。
八、水墨作品展评
采取师评和生评相结合,结合作业要求:
(1)、用墨有浓淡干湿变化
(2)、用笔中锋侧锋灵活变化
(3)、点线面的结合使画面富有变化
谈自己对同学水墨画的评价、想法,再次巩固本课知识的重难点,体会中国画独特的美。
【设计意图】在对学生作业评价的过程中,始终围绕本课重难点去评价,加深学生对水墨画的认知印象。
九、拓展和作业
中国画源远流长,博大精深,今天我们仅仅是扣开水墨画艺术宝库的大门,希望大家课后多多欣赏优秀作品,多多动笔练习,今天这节课就上到这里,请同学们收拾好物品,有秩序的离开教室。
【设计意图】开阔视野,使学生通过对中国画的深入了解,加深对文化和历史的认识,逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。