(共32张PPT)
24. 刘姥姥进大观园
九年级 语文
一、导入
刘姥姥本是一个身份低微、无足轻重的小人物，但曹雪芹却用了相当多的笔墨在这个小人物身上。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰。
资料
（一）学习目标
1.整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说
中的人物形象。
3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对
传统名著的热爱。
二、教学过程
（二）作者简介
曹雪芹(约1715-约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。康熙即位第二年开始设置专管宫廷所需织物的织造和采购的“江宁织造”，第一任监督就委任了曹雪芹的曾祖父，曹家便晋升为显赫的贵族。直至雍正五年，曹家因皇室争权夺利的株连被抄家，从此家道中落。
曹雪芹出生在南京，少年时代过着“锦衣纨绔”的富贵生活。在他十三岁时，全家迁回北京，家道急遽衰落。他多才多艺、工诗善画、嗜酒狷狂，对黑暗社会抱傲岸的态度。他在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
注重个人生活场景描写和人物心理刻画。
以贵族家庭的日常生活为主要题材，以作家个人生活经历为基础写成的，但并非作家的自传实录。
从生活到艺术，其间经过了极大的提炼、改造、升华。
（三）作品简介
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
一进：因生活艰难，刘姥姥到贾府攀亲，寻求救济。
二进：为感恩救助，刘姥姥特意答谢，见识大户人家的
吃穿行等事宜。（课文所选即是二进大观园内容）
三进：得知贾府被抄，刘姥姥接受凤姐托付，救回巧姐。
（四）故事背景——三进荣国府
粗读：把握文脉，理清行文思路，提取关键信息。
细读：把握文章丰富的人物形象及描写方法。
品读：抓住关键段落、词句品味作品的语言表现力和
艺术效果。通过学习模仿名家名作写人叙事的
方法，最终以读导写，提升语言表达能力。
（五）阅读指导
认真阅读课文，概括主要内容，梳理故事情节，划分文章结构层次。
节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。
本文游踪:潇湘馆——紫菱洲——秋爽斋
1.粗读文本
起因：鸳鸯和凤姐为了取悦于贾母，商议拿刘姥姥
取笑。
经过：刘姥姥在餐桌前闹出笑话，在场的贾府之人
因此展现了一场各具情态的笑剧。
结尾：鸳鸯和凤姐分别向刘姥姥解释和赔不是，
与开头相照应。
故事情节
默读课文，自主思考完成以下问题：
（1）有人说刘姥姥是一个丑角，因为她进入大观园后闹了很多笑话。刘姥姥究竟说了什么做了什么，惹得大观园里的众人直笑连连？表现出刘姥姥的哪些性格特点？请同学们找出文中的相关语段并进行分析。
2.细读文本
①刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们
那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”
老年四楞象牙镶金的筷子——雅致贵重
叉巴子、铁锨（农具） ——粗俗普通
既符合刘姥姥的农妇身份，又造成一种雅俗错位的效果，在贾府等人眼里新奇有趣。
表现出刘姥姥率真直爽、不做作的性格特点，侧面表现出贾府的富庶与奢华。
共同点：沉
②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，
食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，
却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
动作、语言、神态描写
语言粗俗，运用了比喻和夸张的修辞手法，故意贬低丑化自己，制造笑点。
神态郑重，寓谐于庄，幽默滑稽。
表现出刘姥姥粗俗滑稽的一面。
③刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：
“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，
怪俊的。我且得一个儿！”
鸽 子 —— 俊鸡
鸽子蛋 —— 俊蛋
以自己的乡下经验来解读贾府里见到的新鲜事物，把众人熟悉的事物新奇化，说明刘姥姥孤陋寡闻、没见过世面。
小巧
④刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下……叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
闹、撮——夹鸽子蛋时的窘态
伸——吃鸽子蛋时小心翼翼、憨态可掬
滑、滚——筷子滑、鸽子蛋小、掉下速度快
动作：滑稽可笑、质朴、没见过世面。
语言：爱惜食物、生活节俭。
从侧面揭露了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。
“人人都说：‘大家子住大房’……果然威武……更比
大的越发齐整了……我越看越舍不得离了这里了！”
（赞叹夸奖）
“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，
也要吃尽了。” （比喻、对比）
（2）刘姥姥的确有引人发笑的一面，她是真的
傻还是故意而为之呢？
语言得体有分寸，懂得说话技巧。真诚赞美，又有恭维之意。
“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么
恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。
我要恼，也就不说了。”
你先嘱咐我，我就明白了
哄着老太太开个心儿
不过大家取笑儿
心知肚明
我要恼，也就不说了——配合
报答恩情
博取资本
包羞忍耻、能屈能伸、大智若愚、世故练达
3.品读文本
（1）场面描写：指在一定的时间和环境中，对以人物
为中心的生活画面所做的具体描写。
构成：“人”“事”“境”
注意：层次清晰、主次分明、重点突出
课文第七段运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。
（2）请结合本文的场面描写，说说为什么要按照这样的顺序来写众人的笑？主要人物的笑反映了他们怎样的性格特点？
与前面坐席顺序一致：亲疏有别 长幼有序
湘云——内侄孙女（贾母娘家人）
黛玉——唯一的外孙女 宝玉——嫡出的孙子
贾母——老祖宗 王夫人——宝玉母亲
迎春、探春、惜春——非亲即庶
“掌不住，一口茶都喷出来。”
她豪放似男儿，笑得肆无忌惮，笑是自然流露。可以看出她率真爽朗、不拘小节的性格特点。
众人之“笑”
史湘云：
资料
“笑岔了气”—— 身体不好 克制
“伏着桌子只叫‘嗳哟！’”
聪慧含蓄、谨小慎微
众人之“笑”
林黛玉：
为了“笑不露齿”
双臂环绕、脸冲下
资料
贾宝玉：
“滚到贾母怀里”—— 顽皮放肆
因地位独特，依宠而骄
天真、孩子气
众人之“笑”
资料
贾母：
“笑的搂着叫‘心肝’”
“笑的眼泪出来，只忍不住”
“老祖宗”一家之主，高高在上
慈爱、惜老怜贫
众人之“笑”
资料
王夫人：
“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。”
出身高贵，是贾府当权的核心人物。
喜怒不形于色、雍容典雅
可见她的修养之好、城府之深。
众人之“笑”
资料
薛姨妈：
“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。”
和王夫人是亲姐妹
贾府中的常客
众人之“笑”
自在随意
资料
惜春：
“离了坐位，拉着他奶母，叫‘揉揉肠子’”
年纪最小、地位不及宝玉
笑得娇柔 ——娇气、孩子气
众人之“笑”
探春：
“茶碗都合在迎春身上。”
笑得不能自禁 ——干脆爽利
资料
作用：
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来，一笑传神，不落闲笔。
这笑声折射出贾府封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。同时也从侧面表现了刘姥姥“演技”的高超。
①仔细观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节
描写展现人物性格。
②通过正面描写和侧面烘托相结合的方法刻画人物。
③抓住关键人物的主要特点，按照一定的顺序写出来，
根据需要安排详略。
人物、场面描写小结：
（3）在文中作者是以怎样的心态来描写刘姥姥的呢？
这场“笑剧”的背后包含了作者怎样的思想感情？
对下层劳动人民的悲悯与尊敬
映射出贾府豪奢、腐朽的景象
对贾府的腐败没落进行了侧面批判
为后文贾府的衰败作了铺垫
三、反馈与评价
本节课我们通过粗读——细读——品读三个环节，梳理了故事情节，把握了人物形象，分析了细节、场面描写等。透过刘姥姥的视野，既感受到了贾府的繁盛之景，又窥见了其覆亡的结局。
同学们在阅读其他小说时也可以采用以上方法，进行自主研究式学习，在实践中不断提升阅读水平和鉴赏能力。
四、课后作业
1.通过阅读小说，谈谈《红楼梦》中的哪一个或哪一些
人物及情节给你留下了深刻的印象？说说理由。
2.学习和借鉴本文所学，完成一个由几个人物参与活动
的场面描写，运用好动作、语言、神态等细节描写。
五、结束语
《红楼梦》真是一部百科全书，它文备众体。除此之外，它还展示了绚丽多彩的中国民间世俗文化，构成了一个色彩斑斓的艺术世界。
《红楼梦》真是“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文。”红楼无数层，希望同学们走进它，你就能发现它别有洞天。《刘姥姥进大观园》
一、导入
提起《红楼梦》，如果列举几位耳熟能详的人物，也许大多数人都会想到“刘姥姥”，刘姥姥本是一个身份低微、无足轻重的小人物，但曹雪芹却用了相当多的笔墨在这个小人物身上。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰。到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？本节课就让我们来一探究竟。
二、教学过程
学习目标：
1.整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
作者简介：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。康熙即位第二年开始设置专管宫廷所需织物的织造和采购的“江宁织造”，第一任监督就委任了曹雪芹的曾祖父，曹家便晋升为显赫的贵族。直至雍正五年，曹家因皇室争权夺利的株连被抄家，从此家道中落。
曹雪芹出生在南京，少年时代过着“锦衣纨绔”的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。从他好友们的零星记载中，我们知道曹雪芹多才多艺、工诗善画、嗜酒狷狂，对黑暗社会抱傲岸的态度。他在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
作品简介：
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
它与《三国演义》《水浒传》《西游记》这三部小说在题材上有所不同，这三部小说是在几百年民间创作基础上进一步加工完成的，有着明显的“说书人”痕迹，具有英雄传奇色彩。直到晚清的《儒林外史》和《红楼梦》，才有了更多的个人生活场景描写和人物心理刻画。
其中《红楼梦》是以贵族家庭的日常生活为主要题材，以作家个人生活经历为基础写成的小说，但并非作家的自传实录。从生活到艺术，其间经过了极大的提炼、改造、升华。
故事背景：
下面我们一起来了解本文的故事背景：关于刘姥姥三进荣国府
一进荣国府：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条。到了岁末，家中一应吃穿都没钱置办，生活艰难。岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府寻求救济，得到王熙凤赠予的二十两银子。
二进荣国府：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地摘了头一茬的瓜果前去感谢关照。意外受到贾老太太的喜爱和厚待，得以游览大观园,见识到了大户人家的吃穿行等事宜。
三进荣国府：贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾母已死，昔日泼辣的凤姐也病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿巧姐托付给刘姥姥。
本文所选故事，是刘姥姥第二次走进荣国府，那光景比之“一进荣国府”时仅走进王熙凤的堂屋自是大大不同。这次刘姥姥走进了荣国府的核心所在——“大观园”，在那里她与贾母和荣国府的少爷小姐丫鬟们在一起凑趣玩乐，大开了眼界，也闹出了不少笑话。
阅读指导：
本文是一篇自读课文，同学们可以围绕课文，通过粗读——细读——品读三个环节，进行自主探究式学习，掌握并运用小说的阅读方法，在实践中把握小说的艺术特色。
粗读，即把握文脉，理清行文思路，提取关键信息。
细读，即把握文章丰富的人物形象及描写方法。
品读，即抓住关键段落、词句品味作品的语言表现力和艺术效果。通过学习模仿名家名作写人叙事的方法，最终以读导写，提升语言表达能力。
粗读文本：
首先，请同学们认真阅读课文，概括主要内容，梳理故事情节，划分文章结构层次。
课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。
课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，然后经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。
这就是本文的游踪:从潇湘馆到紫菱洲再到秋爽斋。
此文情节的主体部分有三个环节:
故事的起因是鸳鸯和凤姐为了取悦于贾母，商议拿刘姥姥取笑。
经过是刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相，凤姐和鸳鸯“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子”，“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”。让刘姥姥在餐桌前闹出了一系列的笑话，各位在场的贾府之人也因此展现了一场各具情态的笑剧。
结尾是鸳鸯和凤姐分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。
细读文本：
接下来，请同学们默读课文，自主思考完成以下问题：
问题一：有人说刘姥姥是一个丑角，因为她进入大观园后闹了很多笑话。刘姥姥究竟说了些什么，做了些什么，惹得大观园里的众人直笑连连？表现出刘姥姥的哪些性格特点？请同学们找出文中的相关语段并进行分析。
从文中我们可以找到以下语段：
语段1：刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”
老年四楞象牙镶金的筷子虽然雅致贵重，但刘姥姥拿在手里却觉得沉，不称手、不好用，于是被说成农具“叉巴子”，还和“铁锨”作对比，将高级的筷子说得如此粗俗普通，符合刘姥姥的农妇身份，又造成一种雅俗错位的效果，在贾府等人眼里新奇有趣，也表现出刘姥姥率真直爽、不做作的性格特点，侧面表现出贾府的富庶与奢华。
语段2：刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
本段文字分别运用了动作、语言和神态描写，刘姥姥的语言粗俗夸张，甚至能让人想象到她吃饭时狼吞虎咽的丑态，故意贬低丑化自己，制造笑点。鼓着腮帮子，直视不语，则是一副郑重的表情，寓谐于庄，制造出一种幽默滑稽的效果。这又表现出刘姥姥粗俗滑稽的一面。
语段3：刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”
刘姥姥不识鸽子蛋，因为小巧，所以就把它说成俊鸡下的俊蛋，以自己的乡下经验来解读贾府里见到的新鲜事物，把众人熟悉的事物新奇化，也说明刘姥姥孤陋寡闻、没见过世面。
语段4：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
本段文字主要是动作和语言描写，“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些动词生动传神地写出了刘姥姥滑稽可笑而又慈态可鞠的神态动作，突出了刘姥姥的滑稽可笑、质朴、没见过世面的特点。又通过对掉到地上的鸽子蛋的惋惜，写出了她对食物的爱惜，体现了她节俭的生活习惯，从侧面揭露了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。
接着我们一起来思考第二个问题：刘姥姥的确有引人发笑的一面，她是真的傻还是故意而为之呢？
我们在文中可以找到以下语段：
“人人都说：‘大家子住大房’……果然威武……更比大的越发齐整了……我越看越舍不得离了这里了！”
“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”
从文章开头刘姥姥说得一大段话中可以看出，她的语言虽然不典雅华美，但也得体有分寸，说明她懂得说话技巧。如用“威武”“齐整”甚至说自己不舍得离开，来赞叹夸奖贾府的屋子及屋内陈设。通过将自家饭菜比作毒药砒霜，将贾府的山珍海味和农家饭进行对比，突出强调贾府的富贵荣华。这些语言既是她的真诚赞美，又带有恭维之意。
在文章最后一段又有这样一段话：
“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
对于凤姐和鸳鸯的捉弄，其实刘姥姥早已心知肚明，而她如此配合，一是为了报答贾府曾经资助过自己一家的恩情，二也是深知贾母在贾家的尊贵地位，只要自己卖力表演，讨得老太太的欢心，就能为自己的家人博取更多的生存资本。事实证明，她离开时也确实是满载而归。刘姥姥为人处世的生存智慧，不是恬不知耻，反而是包羞忍耻，为了生活，收起老者的体面与尊严，能屈能伸，她逢迎，她自嘲，种种啼笑皆非，都是大智若愚与世故练达的凝结，她的身上蕴藏着的是来自于底层劳动人民的鲜活生命力。
刘姥姥虽然不是《红楼梦》中的主要人物，却是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，我们可以画出文中描写其语言、动作的语句，通过分析把握其性格特点。
品读文本：
这场笑剧中有一处经典的场面描写，将观众们的笑表现得淋漓尽致。
首先我们明确什么是场面描写？
场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生活画面所做的具体描写。场面是叙事一类文章和作品的基本构成单位,场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它写人物在特定环境中的活动,写人物相互之间的关系，它是以描写人物为中心的动态描述。我们在进行场面描写时要注意层次清晰、主次分明、重点突出。
课文第七段运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。这个场面描写中，作者描写的众人的笑可以说是各具情态，几个主要人物的个性特点清晰可见，众多的人物形象跃然纸上、栩栩如生。
请结合本文的场面描写，说说为什么要按照这样的顺序来写众人的笑？主要人物的笑反映了他们怎样的性格特点？
这个顺序基本与前面坐席是一致的，因为中国的坐席最讲究长幼贵贱亲疏。前文写道：“贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌。”其中湘云姓“史”是贾母娘家人，黛玉是贾母唯一的外孙女，宝玉是贾母最爱的孙子，其中湘云性格活泼开朗、不拘小节，所以先“掌不住”。贾母是老祖宗，是贾府中至高无上的长辈，因此在长辈里先写她，又正好承接宝玉。王夫人是宝玉的生母，母凭子贵，同时她也是荣国府的当家主母，地位很高。文中写道：“王夫人带着迎春姐妹三人一桌。”迎春姐妹三人地位不及宝玉他们，所以只能另坐一桌。其中探春笑得最豪爽，承接薛姨妈。可见亲疏有别，长幼有序。
然后，我们再通过众人的笑来分析他们的性格特点：
最先写史湘云笑，说她“掌不住，一口茶都喷出来。”因为她素来豪放似男儿，没有侯门深宅的忌讳和过多的心理活动，所以她的笑肆无忌惮，她的笑是自然流露，从中可以看出她率真爽朗、不拘小节的性格特点。
写黛玉，因身体不好而又克制，结果笑岔了气。林黛玉恐怕意识到自己违背了淑女“笑不露齿”的做法，因此，伏在桌子上“嗳哟”。一个“伏”字用的巧妙，生动形象地写出了她双臂环绕、脸冲下的情形。脸都遮住，自然就做到了“不露齿”。她的笑充分体现了大家闺秀的聪慧含蓄，及谨小慎微的性格特点。
写宝玉，滚到贾母怀里，最为顽皮放肆。因为他在贾府地位独特：上有贾母的宠爱，又有作为当朝王妃的亲姐姐的光环笼罩，还有王夫人“独苗式”的呵护，外加容貌英俊，受到上上下下主仆的喜欢。多重的保护使得这位公子“依宠而骄”。面对“闹剧”，这位少年竟然做出了小儿形状，体现出他天真、孩子气的一面。
贾母是一家之主，高高在上，众人所做的一切都是为讨她的欢心。她也很快明白了这场闹剧的导演是王熙凤，还劝刘姥姥别信她的话。贾母的笑骂体现了她的慈爱，也可看出她对刘姥姥的“惜老怜贫”。
王夫人出身高贵，是贾府当权的核心人物，喜怒不形于色既是其修养的表现，也是其身份的要求。她深知凤姐为人，这时上有老，下有小，所以只笑着用手指着凤姐，却不好说什么。别人都笑得失了态，只有王夫人仍然保持着贵妇人的雍容典雅，可见她的修养之好、城府之深。
薛姨妈和王夫人是亲姐妹，作为长者和客人，会稍微节制一些，但又因是贾府中的常客，跟众人也很熟悉了，所以面对这场闹剧，她将一口茶喷到探春的裙子上。由此可见在晚辈面前，她可自由随便点。
探春面对鸳鸯和凤姐导演的这幕闹剧，她的笑发自其爽朗的本性，其将茶碗合在迎春身上，也是笑得不能自禁的表现。这也从侧面表现出探春干脆、爽利的性格特点。
惜春年纪最小，还带着稚气，因地位远不及宝玉，所以只能拉着奶母，叫揉揉肠子。她笑得娇柔，反映出她娇气、孩子气的特点。
奴婢们因为身份地位的约束，只能小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或弯腰曲背，或躲出去偷笑。
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写,把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来,一笑传神,不落闲笔。这笑声折射出贾府封建规范之森严,长幼尊卑之有序。可以说,这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。同时也从侧面表现了刘姥姥“演技”的高超。
人物、场面描写小结：
通过作者出神入化的人物描写和细致入微的场面描写，我们可以从中学到：
要善于仔细观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写展现人物性格。
②可以通过正面描写和侧面烘托相结合的方法刻画人物，使人物形象更丰满生动。
③描写同一场景的众多人物，抓住关键人物的主要特点，并且要按照一定的顺序有条不紊地写出来。描写详细或简略要根据表达的中心需要来确定。
在文中作者是以怎样的心态来描写刘姥姥的呢？这场“笑剧”的背后包含了作者怎样的思想感情？
75岁高龄的刘姥姥为了生活，放下自己的尊严，扮演一个丑角，博得大家的欢喜，确实令人同情、悲悯。但她在博取大家欢喜的时候，并没有卑躬屈膝、阿谀奉承，而是用自己率真自然，随机应变的智慧为自己谋取利益，这是令人尊敬的。因此，在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬。同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落进行了侧面批判，也为后文贾府的衰败作了铺垫。
三、反馈与评价
本节课我们通过粗读——细读——品读三个环节,梳理了故事情节，把握了人物形象，分析了细节、场面描写等。透过刘姥姥的视野，既感受到了贾府的繁盛之景，又窥见了其覆亡的结局。
同学们在阅读其他小说时也可以采用以上方法，进行自主研究式学习，在实践中不断提升阅读水平和鉴赏能力。
四、课后作业
最后，请同学们自主完成以下作业：
1.通过阅读小说，谈谈《红楼梦》中的哪一个或哪一些人物及情节给你留下了深刻的印象？说说理由。
2.学习和借鉴本文所学，完成一个由几个人物参与活动的场面描写，运用好动作、语言、神态等细节描写。
五、结束语
《红楼梦》真是一部百科全书，它文备众体。除小说本身的文字以外，还兼收众体之长，如：诗、词、曲、灯谜、酒令、对联等等应有尽有，可谓五花八门，丰富多彩，除此之外，它还展示了绚丽多彩的中国民间世俗文化：衣饰、饮食、居所、园林、礼仪、风俗、娱乐等等，构成了一个色彩斑斓的艺术世界。
《红楼梦》真是“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文。”红楼无数层，希望同学们走进它，你就能发现它别有洞天。
