《学习改写》
一、导入
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是唐代著名诗人王之涣的名作《凉州词》。
传说有一次，乾隆皇帝来到纪晓岚家里，看到他正在练习书法，便顺手把手中的纸扇交给他，让他在上面题一首诗。纪晓岚接过纸扇，见到上面的景物后，略加思索，便龙飞凤舞写下了王之涣的《凉州词》。
写好后，乾隆拿起纸扇，仔细一看，发现词中缺少了一个“白云间”的“间”字，于是便大怒，要给纪晓岚治罪。
纪晓岚拿起纸扇一看，果真漏写了一个“间”字，但他立即镇定表明自己写的不是王之涣的《凉州词》，而是根据他的诗，重新改写的一首词。即“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。”乾隆听后甚是满意，暗赞纪晓岚才华横溢，欣然免罪。
纪晓岚一字巧辩，使王之涣名诗成名“词”，他本人也化险为夷，这正是改写的魅力所在。
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力，它的应用范围极其广泛，可不少同学对改写比较陌生。这节课，我们一起来学习改写，进行写作训练。
二、教学过程
（一）学习目标
首先我们一起来明确本课的学习目标。
1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
（二） 改写的概念及作用
概念：改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述角度等,进行“再创作”，以服务于特定的需要。
作用：改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
（三）改写的常见形式
改写有哪些常见的形式呢？
一是可以改变文体。常见的四大体裁有：散文、诗歌、小说、戏剧。改写，就是把它们互相变化，融会贯通。
以文本为例，我们可以把《沁园春·雪》这首词改写为写景抒情的散文，还可以把苏轼的《水调歌头》改写为记事抒情散文。再如，可以把之前学过的小说《故乡》《我的叔叔于勒》改写成剧本。
二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语，这样通俗易懂，就更能让人接受。或将白话改成文言，就能显示出一个人的文化素养。
以本册书第三单元的课文为例，我们可将《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文言文，改写为白话文。这样，既锻炼了同学们的改写能力，又可以加深同学们对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。
三是可以改变叙述角度。
将人称进行转换，如将第三人称改成第一人称。将叙述顺序进行调整，如顺叙改为倒叙、插叙。
例如：可以把《孤独之旅》和《范进中举》改成用第一人称来写，也可以从晁盖、吴用的角度来改写《智取生辰纲》。另外，可以按顺叙来改写《我的叔叔于勒》，或者按倒叙来写《孤独之旅》，等等。
总之，可以从各个角度进行改写。
（四）改写的基本原则及注意事项
1.在忠实原著的基础上进行改写
改写不能背离原作“戏说”。要熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。改写也不是对原文另起炉灶，只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。
2.明确改写要求，选择不同的改写方法
改写文章之前一定要弄清改写的要求，不同的改写要求有不同的改写方法，不能一味地都按照一种方法改写。
对于改变人称的改写，就不能单纯地只改变人称，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面做到人称一致。
对于改变文体的文章，改写不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。
在对文言文进行改写时，不能以译代改，而是要按照文章中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。
3.改写前后文章风格保持一致
改写是在原著的基础上再创作，而不是另起炉灶，因此，改写后既要与原著保持一致，又要与自己改写的文章风格前后一致，注意行文的协调。无论是语言风格还是叙事角度，都要前后统一。
改变语体的改写，不能一会儿是文言文， 一会又是白话文。似是而非，弄得文章“四不像”，让人看了很混乱，随意性强。
改变人称的文章要注意避免人称不统一，不能人称混用，要保持改写全文前后一致。如：改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述。
改变叙事角度的文章，故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减情节，或忽略次要人物，要避免情节上的混乱。如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
改写前后一定要通读、 修改，保持改写前后文章风格一致。
4.充分发挥想象和联想
改写的时候，可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识的增加必要的情节、细节和语句。对于人物的心理、神态、动作、语言等各类描写，都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但要注意不能改变原文的主题或思想倾向，也不能“喧宾夺主”，为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
5.灵活选用扩写和缩写
改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。
（五）写作实践及方法指导
题目一：选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。
指导提示：
首先要审清题意，然后选择一篇自己熟悉或较为著名的古代寓言，细心体会原作，把握寓意。注意不要逐字逐句翻译，不能改变主要内容和寓意，寓意即故事主题，可以适当发挥想象力，增添一些必要的细节描写，让文章生动一些。
示例：《守株待兔》
原文：
宋人有耕田者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
寓意：告诫人们不要抱着侥幸心理妄想不劳而获。
改文：
从前,宋国有一个农夫以种田为生,日子过得十分拮据寒酸。一天,烈日当空，干活的农夫累得满头大汗,便走到一个树桩旁休息。这时一只兔子跑过来,一头撞到了农夫身旁的树桩，死了。这下农夫可高兴坏了,他拎着兔子的耳朵,一路小跑回家。
文章开头交代时间、地点和环境背景，为后文表现农夫不劳而获埋下伏笔。之后对农夫的动作和心情又进行了补充。
这时的农夫似乎觉得天气不再那么炎热了,道路两旁的野花也开得更鲜艳了,仿佛在向他祝贺:“恭喜！恭喜！”回到家,他的妻子也十分高兴,二人终于能饱餐一顿了。深夜,农夫躺在床上想:今天,我不费吹灰之力就得到了一只兔子,如果明天我再去树桩旁守着,我又可以得到兔子了,这样,我就每天都可以吃到兔子肉了。
这一部分运用环境描写衬托了农夫获得意外收获的快乐心情。又通过心理描写，写出了农夫欲不劳而获的心理。
第二天,农夫直接来到树桩旁守着,可是没有兔子撞到树桩,农夫安慰自己说:“明天,明天一定会有兔子。”第三天,农夫再一次来到树桩旁守候着,还是没有兔子,农夫再一次自言自语道:“明天,明天肯定能吃到兔子肉。”
最终农夫错过了播种，眼睁睁看着别人丰收，才明白不劳而获的侥幸心理让自己吃了大亏。也让自己成为了邻居的笑柄！
这一部分加入了具体的待兔情节，增加了农夫的语言描写。最后交代结局，点明寓意、具有讽刺性。
点评：
本文无论是对故事情节的改写,还是对人物形象的刻画，都没有违背原故事的寓意，又适当发挥了合理的想象，增添了必要的细节，且叙述生动形象。
又如：改写《画蛇添足》，我们可以在故事里增加一些心理描写，如这个给蛇添足的人刚画完蛇时心中那种既骄傲又想再卖弄一下的想法，还有看到酒被别人喝后心中的沮丧与追悔莫及等，来把这个故事演绎得形神兼备。
改写《自相矛盾》，我们可以注重刻画这个卖矛与盾的人宣传时的语言和神态，还有他被人戳穿之后灰溜溜离开时的窘态，以达到讽刺的效果。借此警醒大家，无论出于何种目的，夸大而没有底线的虚假宣传都要不得。
题目二：从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
指导提示：
首先要审清题意，选取学过的小说，改变视角和口吻去写。可以只改写小说的片段，也可以改写全篇。改写时要忠实于原著，原文主题不应改变，注意人称和语言风格的统一，不能文白夹杂或随意混入口语。叙述方式也要一致，叙事线索要清晰，避免引起叙述上的混乱。由于改变了原作的叙事视角，一些相关的叙事结构就得做出相应的调整，另外还需要增加一些必要的过渡。
示例：《智取生辰纲》节选——白胜卖酒片段
按照吴用先生事先的安排，我挑着酒桶出场了，一路走一路唱：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”唱歌也是吴先生吩咐的，这样可以引起杨志他们的注意。上了冈子，走到离杨志他们不远的地方，我卸下担子，坐在树荫下乘凉。这时有几个人围了过来，问我桶里装的是什么，我跟他们说是白酒，要挑到前面的村里去卖。
本文叙事角度自始至终都以“白胜”来展开，因此“那汉子”均应改为“我”。并且直接交代了卖酒是吴用他们谋划的计策，将故事的暗线挑明。
说完我就发现他们心中已痒得不行了，问了价钱便开始凑钱要买。这时杨志跑了过来，一边用朴刀杆打这些人，一边骂：“你们就知道吃喝，把我以前交代给你们的话都忘了吗？你们难道不知道蒙汗药的厉害吗！”杨志的反应我们早就料到了，于是我看了他一眼，冷笑着说：“你这个人真是好笑，是你们自己跑过来问这问那，你们想买，我还不想卖呢！”说完假意挑起担子要走。
改文在忠实于原文情节的基础上，增加了过渡，同时将众人的对话精简，只留关键语句，突出人物形象。例如，重点写杨志和白胜的对话，目的就是为了突出主要人物——杨志小心谨慎的性格特点。
点评：
《智取生辰纲》这篇课文属于半文言半白话风格，在阅读的时候，同学们多少会有些语言障碍，因此在改编时将其改写成白话文，便于理解。叙述故事时视角的选取也独具匠心，并且前后统一。另外，本改写文虽然无原文叙事详细，却也能在忠实于原文情节的基础上，将故事内容交代清楚，并不乏细节描写。变换叙事视角后，将课文中的一些情节也适当精简了，突出了主要的人物形象。当然必要的地方也适当加上过渡，使文章先后衔接连贯。
题目三：本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
指导提示：
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间间隔的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改写短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
改写时要注意将空间和时间高度集中，因为剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节等高度集中在舞台范围内。因此，改写时要将原文中的人物、情节、场景等适当加以集中，以适应演出的需要。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面，台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化要适合舞台表演。
舞台说明是剧本里的一些说明性文字，要简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
另外，文章的呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
示例：《范进中举》节选——胡屠户卖肉得知范进中举片段
地点：胡屠户的肉店里
人物：胡屠户，胡屠户的儿子，店里的伙计
（胡屠户的儿子正在打理新到的生猪，一伙计在案板上剁肉，胡屠户接过顾客递来的肉钱。）
胡屠户（边看银子边说道）：您慢走。
开篇的舞台说明，交代了地点和人物，以及人物的活动，表述简明清晰。通过胡屠户“边看银子边说道”这一动作提示，表现了胡屠户贪财的性格特点。
伙计：老爹，听说你那个女婿一早起来就去卖他们家那只老母鸡了，你怎的不施舍他点银子帮他度日？
胡屠户：那畜生不专心养活老娘和老婆，倒尽把银子往水里扔。我没来由给那没出息的送什么银子，我又不像张府上的老爷有那么些银子。
这一部分，通过伙计和胡屠户的对话，交代了范进卖鸡以及范进瞒着胡屠户去赶考这两件事，使故事情节衔接得合理自然。同时在言语中又提及张乡绅，将胡屠户嫌贫爱富的性格表现了出来。
（一邻舍飞奔而来）
胡屠户：呦，乡邻。我这有最新鲜的猪肉，来两斤？
邻舍：胡老爹，你家女婿中了举了！
胡屠户：你可不敢唬我，我的拳头可不长眼睛。
邻舍：真的！多少人都往他那奔了，好像张府的老爷都准备往那边去了。
胡屠户（转向儿子）：我自去看看，你先照顾好店，莫要耽搁了往张府送肉。
这一部分对话自然真实，借助富有暗示性的语言“你可不敢唬我，我的拳头可不长眼睛。”“往张府送肉”等，为情节的发展埋下伏笔。
（胡屠户离开肉店，过了一会儿大步跑来）
胡屠户：快！快！去屋里取五千钱来，我那贤婿果真中了举了！我就道他才学又好，品貌又佳，就是哪位当官的老爷也没有他那样的体面的相貌！我自己也觉得女儿有些福气，迟早要嫁与一位老爷，今日看来果真不错！
这一部分，从对胡屠户动作的说明，即“大步跑来”，还有语言中对范进的大肆吹捧，可看出胡屠户对女婿范进的态度前后发生了截然不同的变化，形成了鲜明对比，从而表现出他庸俗势力，趋炎附势的性格特点。
（儿子提着五千钱走来）
胡屠户：儿子，你看好店。伙计，你再去剁点肉，带着钱，我今天也去沾沾我那贤婿老爷的风光！
伙计：好嘞！
（胡屠户携钱、小伙计提肉下）
这一部分情节编排完整，能与之后的情节内容自然合理地衔接过渡。
点评：
我们将《范进中举》胡屠户前来贺喜前的情节进行了扩展想象，将之改为剧本。在改写的过程中大胆取舍，将笔墨聚焦于胡屠户，鲜明地突出了人物个性。在尊重原作的基础上，生动再现了社会的世态炎凉，侧面展现了封建社会末期，读书人因科举成败而荣辱的命运，保留了原作讽刺的意味。
小结：
通过遵照改写的基本原则及注意事项，结合具体的方法指导，我们对以上第三个改写实例进行了详细分析，希望同学们能在此基础上对改写有更进一步的认识，能熟练地掌握方法，学会改写、喜欢改写。
三、反馈与评价
通过本节课的学习，我们明确了改写的基本概念及作用，了解了改写的要求，掌握了改写的技巧和方法，基本能做到不改变原作内容，只改变其他方式，就能改写出任意一篇寓言、小说等。
四、课后作业
结合本课所学内容，改写《木兰诗》。
提示：
该诗为一首叙事诗，改写时要尊重诗歌的详略安排和主题体现，在改写中不要把战争场面作为改写的主要内容，而要在战前准备、辞官回乡、亲人团聚这些故事中尽情刻画，以体现木兰孝敬父母、不贪富贵的优秀品质。另外，还可以在改写中穿插一定的人物描写和环境描写，使得文章生动形象，有可读性。
五、结束语
改写有助于培养文体意识，有助于更深入地把握原作，还有助于提高写作能力，益处多多。想提高写作能力，“临渊羡鱼”当然不行，成功的路只有一条，那就是积极动脑，敢于动笔，勤于动笔！(共34张PPT)
写作 学习改写
九年级 语文
一、导入
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
凉州词
清·纪晓岚
黄河远上，白云一片，
孤城万仞山。
羌笛何须怨，杨柳春风，
不度玉门关。
（一）学习目标
1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，
把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
二、教学过程
（二）改写的概念及作用
概念：改写,就是在忠于原作内容的基础上，通过改
变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，
以服务于特定的需要。
作用：改写有助于培养文体意识，提高写作能力，
还有助于更深入地把握原作。
（三）改写的常见形式
1.改变文体
常见四大体裁：散文、诗歌、小说、戏剧
改写，就是把它们互相变化，融会贯通。
例如：
《沁园春·雪》 写景抒情散文
《水调歌头》 记事抒情散文
《故乡》《我的叔叔于勒》 剧本
2.改变语体
文言文 白话文
书面语 口语
白话文 文言文 显示文化素养
例如：
可将《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》
改写为白话文。
通俗易懂 容易接受
3.改变叙述角度
将人称进行转换、将叙述顺序进行调整
例如：
《孤独之旅》《范进中举》 第一人称
《智取生辰纲》 晁盖、吴用的角度
《我的叔叔于勒》 顺叙
《孤独之旅》 倒叙
（四）改写的基本原则及注意事项
1.在忠实原著的基础上进行改写
忌 宜
背离原作“戏说” 熟读原文、理解内容和
思想内涵、把握作者情感。
原封不动地照搬 根据改写目的，进行适当
的再创作。
对原文另起炉灶 换表达方式，主题思想不
变，主要人物形象不变。
2.明确改写要求，选择不同的改写方法
类型 避免 注意
改人称 单纯改人称 视角转换，各种描写
与人称一致。
改文体 大段抄原文 在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。
改文言文 以译代改 按照中心，通过叙述和描写，重新组织文章。
3.改写前后文章风格保持一致
改写前后一定要通读、 修改，保持改写前后文章风格一致。
改
忌
语体
人称
叙述角度
“四不像”、随意性强
人称不统一、前后不一致
颠倒删减情节、忽略次要人物
4.充分发挥想象和联想
改变主题或思想倾向
“喧宾夺主”
“画蛇添足”
与中心不符
5.灵活选用扩写和缩写
可以根据需要灵活选用扩写和缩写的一些方法。
必要的情节、细节和语句
对人物的各类描写
忌
角度
题目一：选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。
指导提示：①审清题意。
②选择一篇自己熟悉或较为著名的古代寓言，
细心体会原作，把握寓意。
③不要逐字逐句翻译，不能改变主要内容和寓意。
④适当发挥想象力，增添一些必要的细节描写。
（五）写作实践及方法指导
示例：《守株待兔》
原文：
宋人有耕田者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
寓意：
告诫人们不要抱着侥幸心理妄想不劳而获。
改文：
从前，宋国有一个农夫以种田为生，日子过得十分拮据寒酸。一天，晴日当空，在地里干活的农夫累得满头大汗，便走到一个树桩旁休息。这时一只兔子跑过来，一头撞到了农夫身旁的树桩，死了。这下农夫可高兴坏了，他拎着兔子的耳朵，一路小跑回家。
→开头交代时间、地点和环境背景为后文表现农夫不劳而获埋下伏笔。
→补充了农夫的动作和心情。
这时的农夫似乎觉得天气不再那么炎热了，道路两旁的野花也开得更鲜艳了，仿佛在向他祝贺：“恭喜！恭喜！”回到家，他的妻子也十分高兴，二人终于能饱餐一顿了。深夜，农夫躺在床上想：今天我不费吹灰之力就得到了一只兔子，如果明天我再去树桩旁守着，我又可以得到兔子了。这样，我就每天都可以吃到兔子肉了。
→环境描写衬托了农夫快乐的心情。
→心理描写写出了农夫欲不劳而获的心理。
第二天，农夫直接来到树桩旁守着，可是没有兔子撞到树桩，农夫安慰自己说：“明天，明天一定会有兔子。”第三天，农夫再一次来到树桩旁守候着，还是没有兔子，农夫再一次自言自语道：“明天，明天肯定能吃到兔子肉。”
最终农夫错过了播种，眼睁睁看着别人丰收，才明白不劳而获的侥幸心理让自己吃了大亏。也让自己成为了邻居的笑柄！
→加入具体
的待兔情节，
增加了农夫的语言描写。
→交代结局、点明寓意、具有讽刺性。
点评：
本文无论是对故事情节的改写，还是对人物形象的刻画，都没有违背原故事的寓意，又适当发挥了合理的想象，增添了必要的细节，且叙述生动形象。
资料
《画蛇添足》：增加一些心理描写，如这个给蛇添足的人刚画完蛇时心中那种既骄傲又想再卖弄一下的想法，还有看到酒被别人喝后心中的沮丧与追悔莫及等。
《自相矛盾》：注重刻画这个卖矛与盾的人宣传时的语言和神态，还有他被人戳穿之后灰溜溜离开时的窘态，以达到讽刺的效果。
资料
资料
题目二：从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，
换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
指导提示：
①审清题意，选取学过的小说，改变视角和口吻去写。
②要忠实于原著，注意人称和语言风格的统一。
③叙述方式也要一致，叙事线索要清晰。
④增加一些必要的过渡。
示例：《智取生辰纲》节选——白胜卖酒片段
按照吴用先生事先的安排，我挑着酒桶出场了，一路走一路唱：“赤日炎炎似火烧……楼上王孙把扇摇。”唱歌也是吴先生吩咐的，这样可以引起杨志他们的注意。上了冈子，走到离杨志他们不远的地方，我卸下担子，坐在树荫下乘凉。这时有几个人围了过来，问我桶里装的是什么，我跟他们说是白酒，要挑到前面的村里去卖。
以“白胜”的视角展开叙述。
直接交代卖酒是计策，将故事的暗线挑明。
说完我就发现他们心中已痒得不行了，问了价钱便开始凑钱要买。这时杨志跑了过来，一边用朴刀杆打这些人，一边骂：“你们就知道吃喝，把我以前交代给你们的话都忘了吗？你们难道不知道蒙汗药的厉害吗！”杨志的反应我们早就料到了，于是我看了他一眼，冷笑着说：“你这个人真是好笑，是你们自己跑过来问这问那，你们想买，我还不想卖呢！”说完假意挑起担子要走。
增加了过渡，将众人的对话精简，只留关键语句，突出人物形象。
点评：
①改编成白话文，便于理解。
②叙述视角的选取独具匠心，前后统一。
③在忠实于原文情节的基础上，将故事内容交代
清楚，并不乏细节描写。
④精简故事情节，突出了主要的人物形象。
⑤适当加上过渡，使文章先后衔接连贯。
题目三：本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也
很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
指导提示：
①“幕”“场”—— 段落、情节。
“幕”情节发展的一个大段落，“一幕”可分为几场。
“一场”指一幕中发生空间变换或时间间隔的情节。
忌：篇幅太长，人物太多，场景过多转换。
②适当集中：空间、时间、人物、情节、场景
作用：表现人物性格、身份和思想感情
要求：通俗自然、简练明确
位置：开端、结尾、对话中间
要求：简练、扼要、明确
心理描写 自白、旁白
环境描写 舞台说明
③台词
④舞台说明
⑤呈现方式适当改变，如
示例：《范进中举》节选——胡屠户卖肉得知
范进中举片段
地点：胡屠户的肉店里
人物：胡屠户、胡屠户的儿子、店里的伙计
（胡屠户的儿子正在打理新到的生猪，一伙计
在案板上剁肉，胡屠户接过顾客递来的肉钱。）
胡屠户（边看银子边说道）：您慢走。
开篇的舞台说明，交代了地点和人物，及人物活动。
伙计：老爹，听说你那个女婿一早起来就去卖
他们家那只老母鸡了，你怎的不施舍他
点银子帮他度日？
胡屠户：那畜生不专心养活老娘和老婆，倒尽
把银子往水里扔。我没来由给那没出
息的送什么银子，我又不像张府上的
老爷有那么些银子。
交代了范进卖鸡、瞒着胡屠户赶考两件事，使情节衔接合理自然。同时提及张乡绅，表现胡屠户嫌贫爱富的性格。
（一邻舍飞奔而来）
胡屠户：呦，乡邻。我这有最新鲜的猪肉，来两斤？
邻舍：胡老爹，你家女婿中了举了！
胡屠户：你可不敢唬我，我的拳头可不长眼！
邻舍：真的！多少人都往他那奔了，好像张府的老爷
都准备往那边去了。
胡屠户（转向儿子）：我自去看看，你先照顾好店，
莫要耽搁了往张府送肉。
对话自然真实。
借助富有暗示性的语言为情节的发展埋下伏笔。
（胡屠户离开肉店，过了一会儿大步跑来）
胡屠户：快！快！去屋里取五千钱来，我
那贤婿果真中举了！我就道他才
学又好，品貌又佳，就是哪位当
官的老爷也没有他那样体面的相
貌！我自己也觉得女儿有些福气，
迟早要嫁与一位老爷，今日看来
果真不错！
→动作说明
→对范进大肆吹捧。
前后态度发生变化，形成对比，表现胡屠户庸俗势力，趋炎附势的性格特点。
（儿子提着五千钱走来）
胡屠户：儿子，你看好店。伙计，你再去
剁点肉。带着钱，我今天也去沾
沾我那贤婿老爷的风光！
伙计：好嘞！
（胡屠户携钱、小伙计提肉下）
情节编排完整，能与之后的情节内容自然合理地衔接过渡。
点评：
将《范进中举》胡屠户前来贺喜前的情节进行了扩展想象，将之改为剧本。在改写的过程中大胆取舍，将笔墨聚焦于胡屠户，鲜明地突出了人物个性。
在尊重原作的基础上，生动再现了社会的世态炎凉，侧面展现了封建社会末期，读书人因科举成败而荣辱的命运，保留了原作讽刺的意味。
小结：
1.遵照改写的基本原则及注意事项
2.结合具体的方法指导
寓言 ——《守株待兔》
小说 ——《智取生辰纲》节选
课本剧 ——《范进中举》节选
改写
三、反馈与评价
通过本节课的学习，我们明确了改写的基本概念及作用，了解了改写的要求，掌握了改写的技巧和方法，基本能做到不改变原作内容，只改变其他方式，就能改写出任意一篇寓言、小说等。
四、课后作业
结合本课所学内容，改写《木兰诗》。
提示：
①尊重诗歌的详略安排和主题体现。
重点刻画：战前准备、辞官回乡、亲人团聚，
体现木兰孝敬父母、不贪富贵的优秀品质。
②穿插一定的人物描写和环境描写。
五、结束语
改写有助于培养文体意识，有助于更深入地把握原作，还有助于提高写作能力，益处多多。想提高写作能力，“临渊羡鱼”当然不行，成功的路只有一条，那就是积极动脑，敢于动笔，勤于动笔！
