(共46张PPT)
查缺补漏 加深理解 形成体系
八年级上册期中复习
孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”我们一起复习部编本语文教材八年级上册第一、二、三单元。
学习目标
1.通过读读、写写、比比，落实三个单元的知识。
2.通过归纳、总结、反思，提高自主复习的能力。
复习基础知识
你能读准这些字音吗？
kuì sài zhǔ líng qiáo qiǎo
溃退 要塞 遗嘱 凌空 翘首 悄然
zhì fēi jī xùn nì jié
窒息 绯红 畸形 不逊 匿名 诘责
huì chuò yǒu zhì mèi gù
教诲 不辍 黝黑 滞留 蒙昧 禁锢
sì cāo qiè wéi juān chì
酒肆 粗糙 胆怯 桅杆 镌刻 炽热
cuàn xū zhòu cù dāng
篡改 吹嘘 骤雨 猝然 锐不可当
bǐng yǎo wù gòu
屏息敛声 杳无消息 深恶痛疾 藏污纳垢
jīn dān huán kuì
正襟危坐 殚精竭虑 惨绝人寰 振聋发聩
你能写对这些汉字吗？
泄气 业已 建树 仲裁 颁发 潇洒
由衷 浩瀚 娴熟 愚钝 缰绳 燥热
油光可鉴 器宇轩昂 眼花缭乱 筋疲力尽
你能解释这些成语吗？
摧枯拉朽：这里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势
力被迅速摧毁。
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 殚，竭尽。
白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起
一番事业。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 疾，痛恨。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显
得很突出。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了
极点。 人寰，人间。
振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，
比喻唤醒糊涂麻木的人。 聩，聋。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或
拘谨的样子。 危，端正。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
诚，的确。
逐层筛选，重点积累
nì qiè chì cù
匿名 胆怯 炽热 猝然
由衷 燥热 眼花缭乱
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 殚，竭尽。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 疾，痛恨。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严
肃或拘谨的样子。 危，端正。
第一单元 “活动·探究”单元
任务一 新闻阅读
任务二 新闻采访
任务三 新闻写作
新闻定义
新闻就是新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。
任务一 新闻阅读
标题
主体
结语
导语
背景
新闻结构
新闻要素
何人
何时
为何
何地
何事
who
what
when
where
why
how
如何
新闻价值
重要性
时效性
接近性
显著性
消息 新闻特写 通讯 新闻评论
课题 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭，
为佑世界和平》
消息 新闻特写 通讯 新闻评论
时效性
主要内容
篇幅
表达方式
常见新闻体裁的一般特点
消息 新闻特写 通讯 新闻评论
时效性 强 一般 较弱（有日益变强的趋势） 较强
主要 内容 报道新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记述新闻事件，具体表现特定人物 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论
常见新闻体裁的一般特点
消息 新闻特写 通讯 新闻评论
篇幅 一般而言 比较短 篇幅比较 灵活 较长 一般而言
比较短
表达 方式 记叙、说明 为主 记叙、描写 为主 综合运用多种表达方式 记叙、议论为主
阅读不同体裁的新闻作品
阅读消息： 抓导语 找新闻要素
阅读新闻特写：抓描写 赏新闻瞬间
阅读通讯： 抓始末 思新闻意义
阅读新闻评论：抓观点 理论述思路
任务二 新闻采访
一般来说，一个完整的现场访谈流程，主要由
前期准备、现场问答和后期整理三部分组成。
必做任务：写一则消息。
自选任务：新闻特写、人物通讯、事件通讯、
背景资料、新闻花絮任选其一完成。
拓展任务：制作报纸或新闻网页。
任务三 新闻写作
项目 目标与要求
标题 简洁、明确、凝练、醒目
导语 重点突出，吸引读者。言之有物，事实说话。
简明扼要，开启全篇。形式多样，体现特色。
主体 采用“倒金字塔结构”
语言 准确、简练、易懂
撰写消息
第二单元
本单元由《藤野先生》《回忆我的母亲》两篇回忆性散文，《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇人物传记组成。
内容真实
课题 真实性
《藤野先生》 鲁迅先生回忆自己早年在日本学医的生活经历
《回忆我的母亲》 朱德同志的母亲逝世，表达对母亲的思念与敬爱之情
《列夫·托尔斯泰》 描绘了托尔斯泰外貌粗鄙、丑陋、普通的一面
《美丽的颜色》 大量引用了传主自己的信札和日记中的话
事件典型
课题 主要事件 人物形象
《藤野先生》 添改讲义、修正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚 正直热忱、治学严谨、摒弃民族偏见
《回忆我的母亲》 典型的日常小事 勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强
《列夫·托尔斯泰》 外貌粗鄙、丑陋、普通 灵魂的深邃、伟大
《美丽的颜色》 艰辛提炼镭 献身科学、忘我奉献
人物刻画方法
方法 释义 课例
白描手法 不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，抓住事物的主要特征，寥寥数语勾勒出生动、传神的形象。 《藤野先生》
人物刻画方法
方法 释义 课例
细节描写 抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 《美丽的颜色》
侧面描写 从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象。 《美丽的颜色》
写作方法
写作方法 释义 好处 课例
欲扬 先抑 想褒扬某个人物，先从相反的贬抑处落笔。 造成悬念，吸引读者。形成鲜明对比，让人印象深刻。 《列夫·托尔斯泰》
夹叙 夹议 在记叙性的文章中加入议论。 引起读者的强烈共鸣，更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力。 《回忆我的母亲》
语言风格多样
课题 作者 语言风格
《藤野先生》 鲁迅 冷峻、犀利、幽默
《回忆我的母亲》 朱德 语言质朴无华而又饱含深情
《列夫·托尔斯泰》 茨威格 典雅优美、酣畅淋漓
《美丽的颜色》 艾芙·居里 含蓄委婉，富有情味
第三单元
本单元是以“山川之美”贯穿始终的古文单元
两个重视：重视积累，重视诵读
积累常见的文言字、词、句
借助书下注解学习
查阅工具书学习
通过联系，对比，归类学习
通假字
例句 通假字 释义
两岸连山，略无阙处 阙，同“缺” 空隙、缺口
蝉则千转不穷 转，同“啭” 鸟鸣，这里指蝉鸣
经纶世务者，窥谷忘反 反，同“返” 返回
一词多义
自三峡七百里中 在
自非亭午夜分 如果
孤常读书，自以为大有所益 自己
素湍绿潭 白色
可以调素琴，阅金经 不加装饰
沿溯阻绝 隔断
绝 多生怪柏 极（高）
哀转久绝 停止
夕日欲颓 将要
实是欲界之仙都 欲望
能与其奇者 参与。这里有“欣赏”“领
悟”的意思。
念无与为乐者 和
词类活用
词类活用 本义 语境义 活用类型
乘奔御风 奔走 飞奔的马 动词活用为名词
互相轩邈 轩，高 邈，远 往高处远处伸展 形容词活用为动词
猛浪若奔 奔走 飞奔的马 动词活用为名词
任意东西 方位名词 向东向西 名词活用为动词
横柯上蔽 方位名词 在上 名词作状语
负势竞上 方位名词 向上 名词活用为动词
特殊句式 现代汉语 句式类型
有时朝发白帝 有时朝（于）白帝发 省略句、倒装句
解衣欲睡 （余）解衣欲睡 省略句
相与步于中庭 （吾两人）相与于中庭步 省略句、倒装句
从流飘荡，任意东西 （我乘着小船）从流飘荡，任意东西 省略句
负势竞上，互相轩邈 （重重叠叠的山峦）负势竞上，互相轩邈 省略句
急湍甚箭 急湍甚（于）箭 省略句
特殊句式
初读课文，读得准确流畅
篇目 句式 结构特点
《三峡》
《答谢中书书》
《记承天寺夜游》
《与朱元思书》
《唐诗五首》
初读课文，读得准确流畅
篇目 句式 结构特点
《三峡》 骈散结合 总——分
《答谢中书书》 骈体文 总——分——总
《记承天寺夜游》 散文 起因——经过——结果
《与朱元思书》 骈体文 总——分
《唐诗五首》 五言、七言格律诗 起——承——转——合
品读文章，读得有景有情
篇目 景物特点 思想感情
《三峡》
《答谢中书书》
《记承天寺夜游》
《与朱元思书》
品读文章，读得有景有情
篇目 景物特点 思想感情
《三峡》 三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色 对祖国河山的喜爱赞美
《答谢中书书》 秀美的山川景色 沉醉山水的愉悦，与古今知音共赏美景的得意
《记承天寺夜游》 空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界 贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲
《与朱元思书》 富春江雄奇秀丽、充满活力的景致 归隐林泉，享受美景
篇目 景物特点 思想感情
《野望》
《黄鹤楼》
《使至塞上》
《渡荆门送别》
《钱塘湖春行》
篇目 景物特点 思想感情
《野望》 忧郁、孤独、清冷 迷茫、失意
《黄鹤楼》 明丽之景 吊古怀乡
《使至塞上》 奇美壮丽的塞外风光 孤独、寂寞，
慷慨悲壮、达观
《渡荆门送别》 天高地远，气象阔大 风物灵动，景色优美 憧憬、喜悦，
依依惜别
《钱塘湖春行》 早春的明媚风光 喜悦
反复诵读，熟读成诵
背诵能帮助深入理解文章内容，背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法。
复习方法
1.做好知识积累
2.加深知识理解
3.形成知识体系
孔子云：“学而时习之，不亦说乎？”请同学们在课后针对自己的薄弱环节，继续精准复习，强化落实。希望同学们掌握科学的学习方法，提高学习效率，取得优异的成绩。八年级上册期中复习
学习目标：
1.通过读读、写写、比比，落实三个单元的知识。
2.通过归纳、总结、反思，提高自主复习的能力。
温馨提示：不请同学们把不会的内容及时记到笔记本上。
教学过程：
一、导入
孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”本节课我们一起复习部编本语文教材八年级上册第一、二、三单元。
二、教学过程
（一）复习基础知识
1.读一读字音：你能读准这些字音吗？
kuì sài zhǔ líng qiáo qiǎo
溃退 要塞 遗嘱 凌空 翘首 悄然
zhì fēi jī xùn nì jié
窒息 绯红 畸形 不逊 匿名 诘责
huì chuò yǒu zhì mèi gù
教诲 不辍 黝黑 滞留 蒙昧 禁锢
sì cāo qiè wéi juān chì
酒肆 粗糙 胆怯 桅杆 镌刻 炽热
cuàn xū zhòu cù dāng
篡改 吹嘘 骤雨 猝然 锐不可当
bǐng yǎo wù gòu
屏息敛声 杳无消息 深恶痛疾 藏污纳垢
jīn dān huán kuì
正襟危坐 殚精竭虑 惨绝人寰 振聋发聩
2.写一写字形：你能写对这些汉字吗？
泄气 业已 建树 仲裁 颁发 潇洒
由衷 浩瀚 娴熟 愚钝 缰绳 燥热
油光可鉴 器宇轩昂 眼花缭乱 筋疲力尽
3.讲一讲成语：你能解释这些成语吗？
摧枯拉朽：这里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。殚，竭尽。
白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。
振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。危，端正。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。诚，的确。
4.识字写字是阅读和写作的基础。我们平时要定期做好字词的朗读、书写、检查、订正，逐层筛选重点积累，不断加深对汉字的理解。以下是常用且容易读错、写错、用错的词语。
nì qiè chì cù
匿名 胆怯 炽热 猝然
由衷 燥热 眼花缭乱
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。殚，竭尽。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 疾，痛恨。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。危，端正。
（二）走近每个单元
第一单元
这是我们进入初中以来第一次接触“活动·探究”单元，这个单元主要包括“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”三个活动。
任务一 新闻阅读
1.你还记得这些新闻的术语吗？
（1）什么叫新闻？新闻就是新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。
（2）新闻结构包括什么？包括标题、导语、主体、背景、结语五个部分，有时背景和结语暗含在主体中。
（3）新闻六要素是什么？新闻六要素常被称为 “五个W和一个H”，即who（何人）、 what（何事）、 when（何时）、where（何地）、why（为何）、 how（如何）。
（4）新闻价值的要素有什么？包括时效性、重要性、接近性、显著性。
2.本单元包括五则新闻
《我三十万大军胜利南渡长江》，这则消息报道了渡江战役第一天的情况，高度凝练，而又极具震撼力。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东同志亲自撰写新闻稿《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞。
《首届诺贝尔奖颁发》，这则消息聚焦人类文化史上的重要事件——首届诺贝尔奖颁奖。
《“飞天”凌空》作者用特写的方法按照“准备——起跳——腾空——入水”的顺序具体描绘吕伟在第九届亚运会上夺冠时一个精彩的跳水动作，极具镜头感。
《一着惊海天》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，有比较明显的开端、发展、高潮、结局的故事结构，叙述详尽，描写生动。
《国行公祭，为佑世界和平》围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，加以阐述。
3.请你完成下面的表格。
消息 新闻特写 通讯 新闻评论
时效性 强 一般 较弱（有日益变强的趋势） 较强
主要内容 报道新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记述新闻事件，具体表现特定人物 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论
篇幅 一般而言比较短 篇幅比较灵活 较长 一般而言比较短
表达方式 以记叙、说明为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 以记叙、议论为主
从时效性上看：消息的时效性最强，新闻评论和新闻特写其次，通讯的时效性较弱，但也有日益变强的趋势。
从主要内容上看：消息一般报道新闻事件整体；新闻特写突出呈现新闻事件的某一场景；通讯详细记述新闻事件，具体表现特定人物；新闻评论是对新闻事件、社会现象、重要问题发表评论。
从篇幅上看：消息和新闻评论一般比较短，通讯较长，而新闻特写的篇幅可长可短，比较灵活。
从表达方式上看：消息以记叙、说明为主，新闻特写以记叙、描写为主，新闻评论以记叙、议论为主，而通讯常常综合运用多种表达方式。
3.阅读不同体裁新闻作品的方法
我们阅读消息时，需要抓导语，找新闻要素。
我们阅读新闻特写时，需要抓描写，赏新闻瞬间。
我们阅读通讯时，需要抓始末，思新闻意义。
我们阅读新闻评论时，需要抓观点，理论述思路。
任务二 新闻采访
在所有采访方式中，现场访谈是新闻采访最重要的方式。一般来说，一个完整的现场访谈流程，主要由前期准备、现场问答和后期整理三部分组成。
任务三 新闻写作
1.有必做任务，写一则消息。
2．有自选任务，新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、新闻花絮任选其一完成。
3.有拓展任务，制作报纸或新闻网页。
我们在撰写消息时，可以按照标题、导语、主体内容逐步扩展的思路来展开。标题要做到简洁、明确、凝练、醒目。导语要注意重点突出，吸引读者；言之有物，事实说话；简明扼要，开启全篇；形式多样，体现特色。主体可以采用“倒金字塔结构”。语言要注意准确、简练、易懂。
项目 目标与要求
标题 简洁、明确、凝练、醒目
导语 重点突出，吸引读者 言之有物，事实说话 简明扼要，开启全篇 形式多样，体现特色
主体 采用“倒金字塔结构”
语言 准确、简练、易懂
第二单元
本单元由《藤野先生》《回忆我的母亲》两篇回忆性散文，《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇人物传记组成。
你能说出这两种体裁的异同吗？
二者的不同点是：回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，情为起点，也为终点。传记的目的是表现传主的性格品质，事为主体，人是终点。
二者的相同点是：都要求内容真实、事件典型、注重细节。
1.内容真实：
《藤野先生》是鲁迅先生回忆自己早年在日本学医的生活经历。
朱德同志的母亲逝世，为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，他写下了《回忆我的母亲》。
《列夫·托尔斯泰》一文，文章如实甚至刻意地描绘了托尔斯泰外貌粗鄙、丑陋、普通的一面，这正体现了传记真实性的特点。
《美丽的颜色》一文，作者大量引用了传主自己的信札和日记中的话，补充历史细节，增强了文章的真实性。
2.我们结识了藤野先生、朱德母亲、列夫·托尔斯泰、居里夫人四个主要人物。他们分别是怎样的人？
事件典型：
《藤野先生》一文，作者通过添改讲义、修正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚这四个典型事例，表现了藤野先生正直热忱、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格。
《回忆我的母亲》文中所记的事情看来极其平凡，实则非常典型，通过诸如煮饭、种田等日常小事，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质。
《列夫·托尔斯泰》一文是列夫·托尔斯泰的“自画像”，描绘了其外貌粗鄙、丑陋、普通的一面，表现了托尔斯泰灵魂的深邃、伟大。
从《美丽的颜色》一文中，我们了解到居里夫妇在简陋的棚屋下，无比艰辛提炼镭的过程，感受到他们献身科学、忘我奉献的人格魅力。
3.学习刻画人物的方法
这些人物形象之所以能跃然纸上，深入我们内心，是因为经过了作者精心的刻画。
你能说出几种描写人物的方法？
我们以前学习过通过语言、动作、神态、外貌、心理来刻画人物。
通过本单元的学习你又学会了哪些刻画人物的方法？
（1）白描手法：白描源于绘画，运用白描法写人，其特点是不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，抓住事物的主要特征，寥寥数语勾勒出生动、传神的形象。
鲁迅写人善用白描手法，抓住人物的主要特征，几笔勾勒就甚为传神。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套，活化出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。
（2）细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
《美丽的颜色》通过细节，描写出居里夫妇对研究成果的想象，通过居里夫妇浪漫而充满孩子气的对话描写，表现出居里夫妇醉心研究、热爱科学的赤子之心。
（3）侧面描写：指从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象。
《美丽的的颜色》一文，描写了居里夫妇提取镭的过程中环境的恶劣，条件的简陋，更让我们感受到二人的“英勇”。
4.通过本单元的学习你又学会了哪些写作方法？
（1）欲扬先抑：作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。这种写人的方法容易造成悬念，吸引读者。“抑”“扬”之间形成鲜明的对比，让人印象深刻。
《列夫·托尔斯泰》一文，前半部分极力描绘托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，后半部分则转而描写托尔斯泰的眼睛犀利，蕴含丰富的情感，具有巨大的威力。这就是采用欲扬先抑的写作方法。
（2）夹叙夹议：就是在记叙性的文章中加入议论，这样可以引起读者的强烈共鸣，更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力。
《回忆我的母亲》一文，作者在平实的叙述中穿插议论，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬。
5.品味风格多样的语言
不同的作家有着不同的审美取向，会产生不同的创作个性 ,进而在创作中呈现出独特的语言特色。
鲁迅先生的语言冷峻、犀利、幽默，具有独特的风格，文中不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。
《回忆我的母亲》一文，语言质朴无华而又饱含深情。
茨威格的语言具有典雅优美、酣畅淋漓的风格。
《美丽的颜色》一文，语言含蓄委婉，富有情味，很多语言如诗一般优美。
第三单元
本单元是以“山川之美”贯穿始终的古文单元。
学习文言文，要做好“两个重视”即重视积累，重视诵读。
1.学习文言文，积累很重要。
积累常见文言实词和虚词，切忌死记硬背，必须在理解的基础上积累。我们可以借助书下注解学习，也可以通过查阅工具书学习。此外，我们还可以通过联系，对比，归类学时我们要注意多总结通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。
（1）通假字
例句 通假字 释义
两岸连山，略无阙处 阙，同“缺” 空隙、缺口
蝉则签转不穷 转，同“啭” 鸟鸣，这里指蝉鸣
经纶世务者，窥谷忘反 反，同“返” 返回
（2）一词多义
自三峡七百里中 在
自非亭午夜分 如果
孤常读书，自以为大有所益 自己
素湍绿潭 白色
可以调素琴，阅金经 不加装饰
沿溯阻绝 隔断
绝献多生怪柏 极（高）
哀转久绝 停止
夕日欲颓 将要
实是欲界之仙都 欲望
能与其奇者 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
念无与为乐者 和
（3）词类活用
词类活用 本义 语境义 活用类型
乘奔御风 奔走 飞奔的马 动词活用为名词
互相轩邈 轩，高 邈，远 往高处远处伸展 形容词活用为动词
猛浪若奔 奔走 飞奔的马 动词活用为名词
任意东西 方位名词 向东向西 名词活用为动词
横柯上蔽 方位名词 在上 名词作状语
负势竞上 方位名词 向上 名词活用为动词
（4）特殊句式
特殊句式 现代汉语 句式类型
有时朝发白帝 有时朝（于）白帝发 省略句、倒装句
解衣欲睡 （余）解衣欲睡 省略句
相与步于中庭 （吾两人）相与于中庭步 省略句、倒装句
从流飘荡，任意东西 （我乘着小船）从流飘荡，任意东西 省略句
负势竞上，互相轩邈 （重重叠叠的山峦）负势竞上，互相轩邈 省略句
急湍甚箭 急湍甚（于）箭 省略句
2.学习文言文，诵读很重要。
（1）初读文章，读得准确流畅。主要包括读准字音、读准停顿两方面。
请你完成下面的表格。
篇目 句式 结构特点
《三峡》 骈散结合 总——分
《答谢中书书》 骈体文 总——分——总
《记承天寺夜游》 散文 起因——经过——结果
《与朱元思书》 骈体文 总——分
唐诗五首 五言、七言格律诗 起——承——转——合
《三峡》句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变，整饬华美、韵律和谐中又有层次变化，读起来有抑扬顿挫之感。
《答谢中书书》带有骈体文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。
《记承天寺夜游》文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。
《与朱元思书》是一篇骈体文，以四字句为主，间或使用了六字句和五字句，语音方面平仄相对。
《唐诗五首》五首律诗都有着严整的格律，或五言或七言，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。
（2）品读文章，读得有景有情。
我们在品读中要抓住景物特征，发挥合理的联想和想象，体会作者的思想感情。
请你完成下面的表格。
篇目 景物特点 思想感情
《三峡》 雄奇险拔，清幽秀丽的景色 对祖国河山的热爱之情
《答谢中书书》 秀美的山川景色 沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感
《记承天寺夜游》 空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界 贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲
《与朱元思书》 雄奇秀丽、充满活力 归隐林泉、享受美景的愿望
郦道元在《三峡》一文中，通过描写三峡的山雄奇险拔，三峡的水夏季动人心魄，春冬沉静优美，秋天肃杀凄清，表达了对祖国河山的热爱之情。
陶弘景在《答谢中书书》一文中，通过描写秀美的山川景色，表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
苏轼的《记承天寺夜游》营造了一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界，贬谪的悲凉。人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。
吴均的《与朱元思书》抓住了富春江雄奇秀丽的景致特点，表现出自己归隐林泉、享受美景的愿望。
本单元的五首律诗，从初唐到中唐。请你完成下面的表格。
篇目 景物特点 思想感情
《野望》 忧郁、孤独、清冷的色彩 想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪
《黄鹤楼》 明丽之景 吊古怀乡之情
《使至塞上》 奇美壮丽的塞外风光 孤独、寂寞 慷慨悲壮之情，表现出诗人的达观
《渡荆门送别》 天高地远，气象阔大 风物灵动，景色优美 对未来的憧憬和外出游历的喜悦，对故乡的依依惜别之情
《钱塘湖春行》 西湖早春的明媚风光 游览美景的喜悦感情
《野望》的作者王绩在薄暮时分，孤独的一个人，他看到了染上秋色的山与树，看到了暮归的人，在他的眼中秋景带有了清冷、忧郁、孤独、清冷的色彩，引发了他想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意的情绪。
《黄鹤楼》的作者崔颢登临黄鹤楼，他从神话传说落笔，接着描写了明丽之景，时间由天明到傍晚，故乡为暮霭所隔，不禁产生了无限的愁思。
《使至塞上》的作者是出使大漠边关的王维，实际上他是被排挤出京城。诗人内心充满孤独寂寞之感。诗歌的最后诗人个人失意的情绪，在大漠雄浑景象的净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情感，表现出诗人的达观。
《渡荆门送别》的作者李白第一次脱离重重大山，第一次看到广袤无垠的大平原。诗歌的颔联和颈联所写的景物，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力。诗歌的尾联含蓄地抒发了思乡之情。
白居易在西湖边悠闲地踱步，于是就有了著名的《钱塘湖春行》。诗人抓住“早莺”“ 新燕”的生机勃勃，“草”“花”欣欣向荣的趋势，表达自己游览西湖美景的喜悦之情。
（3）反复诵读，熟读成诵。背诵能帮助我们深入理解文章内容，但背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法。
（三）课堂小结
学习知识，积累很重要，方法也很重要。这节课我们一起梳理了三个单元的主要内容，你都学会了哪些复习方法？
1.做好知识积累。通读、读懂教材，对知识进行查缺补漏，对薄弱处进行重点强化。
2.加深知识理解。把有关知识放到本单元、甚至本学期所学内容中理解。
3.形成知识体系。通过表格、思维导图等方式对知识进行系统整理、归纳，形成自己的知识框架，使知识系统化。
（四）收束
孔子云：“学而时习之，不亦说乎？”这节课你一定感受到了学习语文的快乐。你在笔记本上做了哪些记录？请同学们在课后针对自己的薄弱环节，继续精准复习，强化落实。希望同学们掌握科学的学习方法，提高学习效率，取得优异的成绩。
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