第7课《回忆我的母亲》课件（25张PPT）

(共25张PPT)
回忆我的母亲
朱德
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德
新课导入
朱德
1886年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、政治家，中国的杰出领导人。 1922年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927年参加了“八一”南昌起义；第二年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930年起任中国工农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。第三次国内革命战争时期，任中国人民解放军总司令。 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。
作者简介
朱德同志故居
1.了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。
2.理解重点词句的深刻含义。
3.学习文章语言朴素，感情真挚的特点。
4.感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。
学习目标
文体知识——回忆录
1.概 念
回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。
2.特 点
（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。
（2）篇幅有长有短，带有文献性质。
（3）要求写真人真事，语言简明平实。
知识链接
3.如何读写人的回忆录？
（1）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。因为回忆录是依第一人称来叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。
（2）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
锺太（ ） 佃农（ ） 祖籍（ ） 　
仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ）
私塾（ ） 勉强（ ） 豌豆（ ）
妯娌（ ） 庚子（ ） 衙门（ ）
差役（ ） 横蛮（ ）不辍（ ）
diàn
jí
lǒng
nì
lù
shú
yá
mán hèng
chuò
zhóu li
chāi yì
准确注音
zhōng
qiǎng
wān
gēng
没有办法；没有办法可想。
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
待人宽容厚道，仁爱慈善。
靠剥削发财致富的人没有好心肠。
省吃省穿，形容节俭。节、缩：节省。
不停地劳动（耕作）。
旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。
到处向人家借钱。
无可奈何：
任劳任怨：
宽厚仁慈：
为富不仁：
节衣缩食：
不辍劳作：
吃大户 ：
东挪西借：
正确释义
整体感知
第三部分（第16、17段）：抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。
第二部分（第2—15段）：回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。
第一部分（第1段）：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
本文可分为几部分？
本文可分三部分：
寄其哀
述其功
颂其德
“我很悲痛。”“我爱我母亲。”
1.表明叙事线索的句子是：
“特别是她勤劳一生。”
2.表明全文感情基调的句子：
一、阅读课文第一自然段，思考：
3.交代写文章缘由的句子：
“很多事情是值得我永远回忆的。”
4.这一段在全文中有何作用？
总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。
精读文本
母亲是勤劳一生的人；
母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；
母亲是整日劳碌着的人；
母亲是聪明能干的人；
母亲是在家庭里极能任劳任怨的人；
母亲是同情贫苦人的人；
母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人；
……
请同学们用“母亲是……”的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。
二、阅读课文第2～15自然段
（一）阅读课文第2～13自然段，回答下列问题。
1.勾画表明时间的词语，并思考：
（1）这些时间母亲经历了什么事情？
（2）分别表现了母亲怎样的思想品质？
（3）在文中画出表现母亲高尚品质的词句。
时间顺序 母亲经历的事情 母亲的思想品质
好劳动、整日劳碌着
退佃、搬家和天灾
节衣缩食，供“我”读书
支持和慰勉“我”参加革命
离开土地就不舒服，回家继续劳动
独立支持一家人的生活
86岁高龄仍“不辍劳作”
聪明能干、勤劳俭朴、宽厚仁慈
坚强不屈、爱憎分明、朴素的阶级意识
摆脱贫困和压迫的骨气
深明大义
热爱劳动
积极支持革命、期望革命成功
勤劳一生
作者小时候
1895—1900前后
1905前后
1908
1919
抗战前后
——1944
①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；
②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。
2.作者回忆了母亲在日常生活中的许多琐事，为什么尽选一些日常生活中的琐碎事？
3.作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？
围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。
（二）阅读第14～15自然段，回答下列问题。
1.作者运用了什么表达方式？
2.结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？
3.从全文来看，作者这样写有什么作用？
教给我与困难作斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
抒情和议论。
说明了母亲“值得我永远回忆”的原因，也与开头呼应，自然引出下文。
三、阅读课文16～17自然段
1.文章的结尾表达了哪几层意思？
①痛悼母亲的离去；
②对母亲的高度评价；
③决心尽忠于革命事业。
由爱母亲升华到爱劳动人民，由赞美母亲升华到赞颂劳动人民，从而进一步深化了文章的主题。把报母恩的思想化为尽忠党和人民、报效中华民族的决心，表现了作者博大的胸怀与崇高的思想境界。
2.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
（1）这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？
（2）“创造了”和“创造着”二者位置能否对调？
不能对调。“创造了”是说劳动人民过去创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国历史，二者有时态上的差别，有时间的先后顺序。
3.夹叙夹议：一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。例如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”这议论一方面赞扬了母亲坚韧顽强的性格和爱憎分明的情感，同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。
2.语言朴素，感情真挚。文章没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动着读者。例如“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”，语言朴素，但情感真挚，寓于真情。
1.事例典型，人物鲜明。文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例如“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”，这些典型事例显示了母亲勤劳能干的优秀品质。
写作特色
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
写作特色
课堂小结
回忆我的母亲
母亲去世，万分悲痛，写文怀念
母亲一生
勤劳俭朴
聪明能干
宽厚仁慈
坚强不屈
教育影响
教“我”与困难作斗争
鼓励“我”走上革命的道路
怀 念 崇 敬
文章结构
学完这篇回忆性散文，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？
明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。
以《我的母亲》或《我的父亲》为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。
天地宽大，父母恩大。
养儿方知父母恩。
拓展延伸