_第二单元写作《学会记事》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册设计

《学会记事--叙事要详略得当》教学设计
教学目标：
1、掌握什么是详写和略写，以及详略得当的作用。
2、了解叙事详略得当的原因和依据。
3、掌握详略得当的技巧和写法，根据所学的方法修改文章。
教学重点：
1、依据中心，确定详略。
2、处理好详写、略写、不写。
3、掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。
教学难点：
1、指导学生如何详略得当地选材和写作，讲授详写的方法和修改文章的技巧。
2、指导学生在写作中渗透情感，巧妙取舍，用详略得当来表现和突出主题。
教学时间：1课时
教学策略选择与设计：
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采用教师展示课件、学生反思样板课文、学生写作和修改进行研讨，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找身边的人和生活片段，合理地安排详略进行写作，表现真情实感。
教学过程：
一，创设情境，导入新课
清代著名学者唐彪在《读书作文谱》中说：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。”他的意思是说，写文章时，为了表达中心的需要，叙事时要详略得当。那么，今天，我们就一起来探讨一下在叙事时如何详略得当。
（教师用多媒体展示课题）
谁是我们八（10）班最可爱的人？为什么这么说？（目的：引出作文题目）
（学生回答）
二，教师用多媒体出示作文题目《××同学二、三事》，请学生审题。
请看大屏幕，今天我们就以《××同学二、三事》为例子，来讲解详略得当的写作技巧。
那么，你觉得这篇文章应该写？
（学生回答）
三，分解任务，指导写作。
好，刚才大家都说得很好，现在我们一起来看一下这篇作文到底应该怎么写？
拿到作文题目，第一步我们应该做什么？
学生回答
教师明确：审题
那么，审题的第一步是做什么？
学生回答
教师明确：确定中心
中心从哪里来？
学生回答
教师明确：中心从标题来。
所以，第一步，根据标题，确定中心。
第一步，根据标题，确定中心。
（教师出示方法指导：“第一步，根据标题，确定中心。” ）
那么，题目是《××同学二、三事》，根据这个标题，大家觉得这篇作文的中心是什么？
学生回答
学生动笔，把中心写下来。
方法指导：表达中心的格式：本文通过记叙...（事），表现了...的优秀品质。
第二步，根据中心，确定事件。
好，明确了中心，下一步，用哪几件事来表现这个中心。
（教师出示方法指导：“第二步，根据中心，确定事件。” ）
学生动笔，把事件写下里。
方法指导：请大家把几件事都写下来，要简洁，一件事就用用一句简洁的话或词语概括，前面加上①②③这样的序号。一定要明确，这几件事都要能表现中心。
第三步，研究事件，确定详略。
好，想好了写哪几件事，下一步，要做的是：确定详略。要定下来，哪件事详写？哪件事略写？
（教师出示方法指导：第三步，研究事件，确定详略。 ）
那么，依据什么来确定详略呢？
一反两正，举三个例子
给文章看病
《游动物园》
今天我去了动物园玩。我先去看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子在睡懒觉。我又去看了大象，大象好大，有的在吃水果，有的在追逐嬉戏；我还看了老虎，有的老虎在玩耍，有的老虎在晒太阳；游完动物园，我就坐车回家了。
在公交车上，我看见有两个人为了抢座位吵架，一个是一位年近花甲的老爷爷，穿着一身很旧的老式军装，一个是穿着时髦洋气的阿姨，浑身的香水味能把人给呛死，两人吵得不可开交，两人都伸着脖子红着脸，针尖对麦芒，你一句我一句，像两只斗鸡，差点把车顶都掀翻了，要不是驾驶员在中间拼命拦着，估计两人都能打起来。很多乘客在围观，有人用手机拍照，还有人起哄。今天真开心。
明确：存在的问题：
（1）文章不分主次，平铺直叙，像记流水账，难以给人留下深刻印象。
（2）“公交车吵架”这一材料与文章中心《游动物园》毫无关系，却占了很大篇幅。
解决方案：
（1）重点应该详写，应该选择一种或者两种动物进行重点详写。例如详写大象：可以写大象有多高、多重、大象的外貌、声音、一顿吃多少东西、用鼻子吃东西时的动作。
（2）“公交车吵架”这一材料不能表现中心，应该全部删去。
第四步，详写一个事件，捕捉精彩瞬间。
好，确定了详略，下一步，重点是详写一个事件。
（教师出示方法指导：第四步，详写一个事件，捕捉精彩瞬间。 ）
学生动笔，详写一个片段。
教师展示学生作文，学生交流，探讨详写的写作技巧。
教师举两个例子，点拨详写的技巧。
第五步，考虑前后，详略有致。
好，最后一步，我们需要安排好详写和略写的先后顺序。
（教师出示方法指导：第五步，考虑前后，详略有致。 ）
文无定法，文章的文字都有作者的情感的渗入，而情感的发展有一个从平静、波动到浓烈的发展过程，所以，有时我们把详写放在文章后面。有时则不然。略写在前，可以起到铺垫的作用；略写在后，可以起到补充交代的作用。
学生动笔，调整几件事的先后顺序。
方法指导：重新调整原来的序号即可
四、教师总结：
叙事要详略得当，详略得当，可以使文章中心突出、主次分明、结构紧凑。写作时，第一步，研究标题，确定中心。第二步，根据中心，确定事件。第三步，研究事件，确定详略。第四步，详写事件，捕捉精彩瞬间。可以抓描写，可以抓修辞。第五步，考虑前后，详略有致。
（学生齐读）
五、课外作业：
把文章《××同学二、三事》写完整，把它写成一篇500字左右的作文，叙事要详略得当，恰当运用描写和修辞，要写出真情实感。
六，板书设计
略写 详写
合肥42中 吴勇
中心
抓描写
抓修辞
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