第5课《秋天的怀念》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计
学生学案 教师导案
一、教学目标：知识与能力目标1、有感情地朗读课文，读出字里行间浓浓的母子情
2、从相关细节感悟母爱的无私与宽容 过程与方法目标反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。情感态度与价值观目标领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 教学目标1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
二、学习重点和难点反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。学习借景抒情的写作手法 教学重点和难点反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。学习借景抒情的写作手法
三、学法指导这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。通过各种形式的朗读，抓住关键词句，读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起真切的情感体验。 三、教学方法诵读感悟法、合作探究法
四、知识链接1、作者史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日）男，北京人，著名小说家，散文家。著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、散文《我与地坛》等。史铁生年轻时不幸因病瘫痪，创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。 四、知识链接1、作者简介2、写作背景作者21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。同年，他的母亲去世了。本文是怀念母亲的文章。
五、学具准备教材 、词典 五、教具准备参考资料
六、学习过程第一课时（一）预习导学1．给加点的字注音。瘫痪（ ）憔悴（ ）诀别（ ）絮絮叨叨（ ）沉寂（ ）2、理解词语暴怒无常 沉寂 絮絮叨叨 诀别淡雅 烂漫 翻来覆去3、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。（二）导入新课1、学生导入。2、作者及时代背景简介（三）整体感知课文抽查一个小组轮读课文，思考：1、 “秋天的怀念”的含义是什么？课文主要写了什么事？2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（四）课堂小结（五）布置作业1、积累词语。2、课外阅读《韩干照夜白》第二课时（一）自主学习自主思考，组内交流， 1.为什么“自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了” 2.文章第一、三两段反复写到母亲要推‘我’去看北海的菊花，为什么 3.第三段中画线部分是什么描写 表现了什么 (画线部分是：她高兴的一会儿坐下，一会儿站起)　4.最后一段为什么要着意写北海的菊花 二、合作探究1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 2文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？3文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。4结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。5.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？ 6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？（二）拓展延伸母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？ （一）情境导入（二）预习检测给加点的字注音，看拼音写汉字，解释词义。（三）整体感知课文1、提示：可以分解成“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考。2、提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。3、提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情。（四）课堂小结（五）布置作业1、积累词语。2、课外阅读《韩干照夜白》第二课时（一）合作探究学生思考交流展示，教师点拨。5. ①“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
6. ①母亲十分体谅儿子的苦衷。 ②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。7.第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
8. 母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
9. ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
10. 从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。11.①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。（二）拓展延伸（三）课堂小结（四）布
七、当堂检测读句子回答问题。
1． 我的回答已经让她喜出望外了，“好吧，就明天。”
“喜出望外”是什么意思？母亲为什么喜出望外？
2． 我没想到她已经病成这样。病成什么样了？“我”为什么会没想到？ 课后反思:
八、学习收获