第6课《散步》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级上册

《散步》教学设计
教学目标：
知识与能力：
联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；
3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；
过程与方法：
引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：
交待环境——衬托情境——书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。
情感态度价值观：
了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。
教学重点：
本文的主旨，作者含蓄的感情
学习生动而细致的景物、人物描写
以小见大的写作手法
教学难点：
学习生动而细致的景物描写
以小见大的写作手法。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究
教学媒体：多媒体
一、我们早读时读了两遍课文，现在就让我们继续学习散步这一篇美文，体会文中一家四口那浓浓的亲情。
二、让我们从课文题目开始——散步（齐读）
散步的时候，身体是（放松的）；心情是（快乐的）；所以，我们读书的基调就应该是（轻松、愉快的），带着这样的情感来读读题目。回忆一下，这篇文章讲了一件什么事。
三、文章的主要人物有：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
哪句话有交待？〔出示，第一句〕
1、为什么非要这样说，不可以说我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步吗？
2、听你一说，我很受启发。如果你是摄影师，让你拍摄这组镜头，你先拍摄的远镜头是——
接着把镜头拉近，再来四个特写镜头，分别是——
看来，会读书，也会摄影了。
3、文章开头真有意思，能使人想到这样一组镜头——一望无际的田野上，隐约有四个人在散步，接着接头由远拉近，来个特写——突出散步的四个人。
4、再读读这一句，想象画面的流动，体会冒号的特点：突出与强调。（生读）
四、师：瞧这一家四口，三代，两对母子。多么可爱！我们先来看看文中一对年轻的母子，喜欢文中的小孩的有吗？
1、你喜欢这个小孩子的——（板书：可爱、活泼）表现在哪句话？
“小家伙突然叫起来：前面也是是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
2、为什么说他聪明？对孩子最大的常识，最大的肯定莫过于把他说的话，活灵活现地“克隆”一遍，你来表现一下孩子的聪明可爱。读句
注意，孩子是一开始就发现了吗？发现后心情怎样？猛然间发现的开心和激动。请生读。
3、喜欢文中的妻子吗？为什么？
还有写妻子的吗？“听、蹲、背、走”，没有说一句话，我们一样可以感受这是一个“贤妻良母。”
五、学会欣赏的眼光来看年长母子。
1、看看母亲，喜欢这位母亲吗 为什么喜欢？
（1）现在按先后顺序，把写母亲的有关语句读一读。
第二段．从这一段里你的体会和感受是什么？
母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从。课文中有句话说得好：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
我还听出了言外之意，是说自己——小时候，孩子听母亲的。长大了，孩子成了母亲的依靠，只有依赖儿子了。相信，母子相互信赖的美德会在这家中一代一代传下去。
（2）还有哪个地方写了母亲？请找出来
第七段。“还是走小路吧”母亲为什么改变了主意？
这就是对孙子的疼爱。这种疼爱之情尽显在她的动作和语言中？什么动作？（摸摸）
单独读一读前半句，（生读）用心体会“摸摸”这个词，动作轻、慢、柔，从心里读出对孙子的喜爱。（再读）
“变了主意”，这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现这个转变过程呢？思维有停顿，在哪儿停顿好呢？“还是——走小路吧”
这时她的眼随小路望去，那里有——（生继续读）
什么色彩？什么姿态？什么状态？再读
注意“望去”，视觉由近及远，经过菜花、桑树，抵达小路尽头的“鱼塘”，逐渐把视线拉远，达到极限——（再读）
母亲看得远啊！看到了美景，也料到了路障，于是，母亲对我说——“我走不过去的地方，你就背着我。”
多么慈祥的母亲——善解人意，疼爱孙子
2、最喜欢作者的举手！
（1）为什么最喜欢作者？（孝顺）从什么地方最能看出？
　　因为我伴同他的时日还长。言外之意就是，我伴母亲的时日——
（2）从课文中哪些语句可以看出伴母亲的时日不多了。“天气很好……熬过了一个严冬”
太迟了是埋怨春天——
用两个太迟，是不是重复了？
埋怨春天来得太迟，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以有一些——（老人挺不住。）
而我的母亲又度过了一个严冬。熬和度不一样吗？（……）
是呀！生命很脆弱，特别对于身体羸弱的老年人，就是一个坎儿啊！珍惜生命，热爱生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天带来的生机。“春天总算来了”，你看那南方初春的田野——（读四自然段）
（3）多美的春天！诗一样的语句！我再请同学来读一读
Ａ新绿，是新生命的象征，体会随意二字，新生命到处都有，无拘无束，随心所欲地铺着，再读
Ｂ感受新绿的浓淡，浓是生命力旺盛，淡是生命刚开始，注意浓淡区别，再读
Ｃ继续往下，嫩芽急不地钻出来了
Ｄ再看那水里——
看到水中咕咕地起着水泡，你心中感受到了什么？（快乐与愉悦）
带着情感再读。
Ｅ请一个同学来读出诗的韵味来。
Ｆ这段话真美！田野铺着新绿，枝头抽着嫩芽，水中冒着气泡，生命在复苏，生命在勃发。生命真美，让我们再齐读这段话。
（4）生命如此美好！我的母亲战胜了严冬，来到了春天。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。母亲毕竟老了。身体又不好，明年的冬天，能否熬过去呢？这次，母亲提出“走大路”，这个愿望还能留到明年春天兑现吗？
毕淑敏说——
我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……
　可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……
　赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五星。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
　只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
是啊！“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊！哪怕是满足母亲的一个小小心愿。于是，在产生“走大路”还是“走小路”的分歧时，我断然决定——（走大路）！
有一点犹豫吗？（没有）请读出那种当机立断（生读）请读出那种宁愿委屈儿子也要孝敬母亲的当机立断。（生读）
　（5）“我”孝敬母亲，断然决定“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”。于是其乐融融的一家人在阳光下，向着那菜花——（生读）
好一句“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
我背上的是——，她背上的是——，我背上的同她背上的加起来就是——（一花一天国，一家一世界）
我背母亲是尊老，妻子背儿子是——　　尊老爱幼就是整个世界（中华传统美德的整个世界）
我背上的生命的源头，妻子背上的生命的——　生命的源头加上生命延续就是整个世界（生命绵延的整个世界）
让我们再带着理解读最后一段。
（6）我仿佛看到了这样一幅图画，一个高大的男人背着年迈的母亲，妻子背起幼小的儿子，这一对身影在阳光下走向春天，他们背上的更让他们感到了肩上所承担的责任，（所以必须走得慢慢地，稳稳地）一步一步坚实地走下去。
再读（　）　
六．多么美妙的一幅画，多么诗意的一幅图画！能用一个字给这幅画取个名字吗？
七．这样幸福的家庭大厦就是由爱支撑起来的，《散步》所体现出来的温馨与幸福就在于此。希望同学现在开始自己的孝敬之道，记住“子欲养而亲不待”啊！
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