第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计

名著导读《朝花夕拾》教学设计
教学目标
1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读；
2.带领学生用通读和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩篇章。
重点难点
1.了解全书内容，提高学生理解水平；
2.激发学生阅读兴趣。
教学过程
一、导入
“那个时候，我们的愿望很小很容易实现；那个时候，糖果只需要1美分；那个时候，上帝是一只兔子。”
用莎拉·韦曼 《当上帝是只兔子》中的句段导入，引导学生去体会童年时期的快乐，并抛出问题：伟大的文学家、革命家鲁迅先生的童年生活、青年生活是怎样的呢？他是如何由平凡走向伟大？由此引出《朝花夕拾》这部作品，激发学生的阅读兴趣。
二、介绍鲁迅其人与时代背景
1.请学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》、《坟》、《且介亭杂文》等。
2.请学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1928年出版。
三、《朝花夕拾》的主要内容
《朝花夕拾》由十篇散文，外加《小引》和《后记》组成，内容涉及童年的温馨与压抑，青年时代冲破家庭的束缚，探求、抉择人生道路，对黑暗腐朽的还击、痛斥，对亲人师友的怀念等，具体如下：
《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥háo叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章选取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。作者叙述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚怀念。
《二十四孝图》——这是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点分析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可悲状况。
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。作者叙述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》— —无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，对现实生活中那些所谓的正人君子予以辛辣的嘲讽，虚幻的无常给予了当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。?
《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
四、阅读建议
第一周：快速通读全书，摘抄好词、好句、好段。
注意事项
1.提要钩玄。提炼出篇章的要点，给每一篇写出内容综述；
2.在通读的过程中，适时记录下自己的疑惑，并尝试解答。
第二周：重点阅读本书的“精读”篇章。
具体安排如下：
第一天：精读《阿长与<山海经>》,边读边思考；
第二天：精读《五猖会》；
第三天：精读《从百草园到三味书屋》；
第四天、第五天：将自己的心得和困惑与同学、老师交流，从而对《朝花夕拾》有更深入的认识。
精读文章要求
1.简要概括文章内容；
2.赏析好句、好段；
3.分析文章人物形象、情感等；
4.读懂文章主题，概括文章主旨。
以《五猖会》为例，请同学们阅读课文，并思考以下问题。
1.找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来。
第一次：童年看赛会
第二次：明人的赛会
第三次：亲见较盛的赛会
第四次：东关五猖会
2.“我”去看五猖会前的情感变化经历了几个阶段？
欣喜若狂——忐忑、失望——索然无味。
3.最后“我”终于能去看五猖会了，为什么却不像之前那样高兴？
文章的最后通过对比：大家高兴，而“我”却觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。全文对父亲没有一句谴责的词语，却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。
4.你认为文章的主题是什么？
封建教育方式对儿童个性的摧残。
五、总结
通过这堂课，希望同学们对鲁迅先生以及《朝花夕拾》有一个基本的了解，在课下积极地走进这部名著，去探索鲁迅先生的成长之路。同时，我们也要明确阅读方法，即了解作者——了解作品——快速通读——重点精读——体会情感，按照此方法进行阅读将会一定程度帮助大家加深对文本的理解，希望大家养成爱读书、会读书的好习惯！