第9课 有趣的勺子（教案）美术一年级上册 人美版
文档属性
| 名称 | 第9课 有趣的勺子（教案）美术一年级上册 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-10-28 21:14:41 | ||
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文档简介
第9课 有趣的勺子
1教学目标
知识与技能：
了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，根据需要设计一把漂亮的、新颖的、有趣的勺子，会画简单的设计图，能做到构图合理、线条流畅、色彩鲜艳。
过程与方法：
通过视频让学生了解勺子的由来；通过游戏、图片、实物让学生感受勺子的大小、形状、材质、装饰与用途的关系；通过示范进一步解决教学的重点——绘制设计图。
情感态度价值观：
培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
2学情分析
优势：
情感态度：
本班学生，对美术的学习有非常浓厚的兴趣，他们更愿意运用画笔把自己的情感表达出来，并在课堂上能够自主的、积极的参与教学过程，表达自己的想法。为教师能够更好的营造轻松、愉快的课堂氛围，提供了帮助。
知识与技能：
在“造型”方面：有《圆的世界》、《各种各样的形》等教学内容，是有关“基本形”的学习，为本课学习及设计初步奠定了“造型”基础。
在“色彩”方面：有《看谁涂得更好看》、《漂亮的天空》等教学内容，为本课在“涂色技法”及“色彩相互衬托”方面初步奠定了基础。
在“构图”方面：有《画汽车》、《漂亮的建筑》等教学内容，为本课“合理的、饱满的”构图初步奠定了基础。
在“设计”方面：有《花点心》一课，利用对“纹样”及“色彩的搭配”设计，初步感受到了“有目的“的设计，为本课的学习奠定了设计基础。
困难：
缺乏生活经验：“勺子”作为学生生活中常见的餐具，并不陌生。但是，一年级的学生，缺乏使用不同勺子的生活经验，缺乏对不同勺子的细致观察与对比，缺乏关注身边用品的习惯。对于勺子的用途认识多只存在于吃饭、喝汤等。所以，课前的观察与了解是非常有必要的。
缺乏合作意识：本班学生，不愿意在小组合作时与他人分享。根据这样的现象，教师在课前运用小故事的形式，对学生进行了引导，让同学们初步感受合作学习的乐趣。
注意力不集中：孩子天性好动，要让孩子在快乐的体验中学习，就要调动多种感官、运用有趣的体验环节、有趣的语言来吸引学生的注意力。这样才能更好的激发学生学习的兴趣。
盲目观察：低年级学生，还没有形成观察细节的习惯，这就要求教师，更应该注重把学习资料进行认真的总结，让学生能够有非常明确观察的任务，这样就能起到事半功倍的作用。
3重点难点
教学重点：
了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，并进行简单设计。
教学难点：
勺子的设计新颖、美观、有趣，富有想象力和创造力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】学生课前准备与导入
学生课前准备
（1）学生观看学校食堂及家里的视频、图片。
（2）自己选择在校午餐的勺子。
（3）关注身边的勺子。
(设计意图：为学生学习本课积累使用勺子的生活的经验。)
谈话引题
谈话导入：课前我让同学们观察了身边的勺子，也观看了学校食堂和家里使用勺子的视频和图片。
今天，我们就来学习和了解《有趣的勺子》，并且也设计一把勺子。
板书：《 有趣的勺子》
学生课前准备
（1）学生观看学校食堂及家里的视频、图片。
（2）自己选择在校午餐的勺子。
（3）关注身边的勺子。
(设计意图：为学生学习本课积累使用勺子的生活的经验。)
谈话引题
谈话导入：课前我让同学们观察了身边的勺子，也观看了学校食堂和家里使用勺子的视频和图片。
今天，我们就来学习和了解《有趣的勺子》，并且也设计一把勺子。
板书：《 有趣的勺子》
活动2【讲授】新授：
（勺子由来）
1、播放视频
你们知道人们为什么要发明勺子吗？它的产生又和什么有关系？
学生带着问题观看勺子由来的视频，并回答：勺子的发明和产生与热腾腾的粥饭有关系。
（设计意图：通过视频，学生了解勺子的由来与功能的关系。)
小结：人们为了吃热腾腾的粥饭更加方便，才发明了勺子，可见，勺子的发明离不开勺子的使用功能。
板书：功能
（勺子结构）
2、课件欣赏：各种各样的勺子。
这些勺子有什么相同点和不同点？
学生观察并发现： 相同点：勺子都是由勺身和勺把两部分组成。
不同点：每一把勺子都不一样。
（设计意图：通过对比观察，初步感受勺子的相同点和不同点。明确勺子的结构特征。)
教师追问：为什么人们要设计出各种各样的勺子呢？
引出游戏
活动3【活动】游戏体验
3、游戏要求：请选出小组里比较合适的勺子，放在图片或容器上，并可以在小组间互相参观、交流。
教师提问：你们为什么要这样选择？
选勺子游戏：
第一组：学生回答：勺头材质软，不易伤到婴儿等。
第二组：学生回答：“钢”勺的边缘薄，更容易切割蛋糕等。
第三组：学生回答：要选择“把”长一点的勺子，因为“盆”比较大，“把”长不容易滑进去等。
第四组：学生回答：选择“白钢勺”，容易舀出西瓜等。
第五组：学生回答：选择勺身凹进去的，更容易舀出酸奶等。
第六组：学生回答：勺把长的勺子使用更卫生、更容易搅拌等。
（设计意图：引导学生感受勺子的功能与勺子的大小、形状、材质的关系。)
小结：原来你们也是从勺子的使用方便角度出发，在勺子的大小、形状、材质方面进行对比和选择，感受到了不同的勺子满足了人们不同的用途。
板书：大小
形状
材质
活动4【讲授】观察细节
4、播放课件
（1）、勺柄这里“多一点点”，这样在喝汤的时候有什么好处？
学生回答：不会滑落、拿着更方便等。
（2）、勺柄“弯一点点”，设计师为什么要这样设计呢？又增加了怎样的功能？
学生回答：可以挂在杯子边缘，卫生又方便。增加了夹东西的功能等。
（3）、勺子身上“孔多一点点”，使用这样的勺子方便在哪里？
学生回答：可以悬挂，还可以盛饺子、面条等更方便等。
（4）、勺子“把高一点点”，对比观察，这样的勺子什么时候使用更方便？
学生对比观察并回答：盛汤的时候“把”高一点，使用更加方便等。
（设计意图：通过引导学生感受勺子设计的“一点点”改变，从而让学生感受到勺子设计的功能性与趣味性。)
小结：设计师聪明的在勺子的大小、形状、材质方面“改变”了“一点点”，有了更多的用处，也更有趣了。
板书：改变
活动5【活动】实物激趣
5、运用有趣的勺子实物，分析勺子的设计与用途的关系。
教师体验一：
提问：勺子被放到热水中，有什么变化？
（1）、变色勺子
学生观察后发现：勺子遇到热水后，几秒钟颜色变浅了。
教师追问：你觉得设计师为什么要设计这样的勺子？更加适合什么样的人使用呢？
学生回答：更适合小孩使用。这样的勺子可以测出水的温度，防止小孩被烫到等。
教师体验二：
在桌面上，晃动不倒翁勺子。
提问：这样的勺子像什么？
（2）、不倒翁勺子
学生观察并回答：像“不倒翁”。
这样设计的好处是什么？适合什么样人群呢？
学生回答：更适合小孩使用。勺子不倒，就不会沾到桌面上，这样就会更卫生，让孩子也觉得更有趣等。
（设计意图：感受巧妙、有趣的设计与用途的关系，并激发学生的想象力与设计欲望。)
小结：从方便使用的角度出发，有创新功能的勺子，更吸引人、更有趣味性。
板书：创新
活动6【活动】教师示范
6、教师示范
讲解设计意图：我要为同学们设计一把中午在学校喝汤的汤勺。
教师边画边讲解：
（1）构图：用“点”来确定勺身和勺把的位置及大小。
（2）造型：勺把要高一点，握在手里更方便、勺身要圆一点，喝汤更方便。
（3）功能：可以吸洗涤灵，使得同学们在刷洗的时候更方便、更清洁。
（4）装饰：
提问：如何使得这把勺子更漂亮更有趣？
学生回答：添加装饰并涂色。
提示：可以依据勺子本身的形状进行装饰，也可以运用其它物体进行装饰。
板书：装饰 添加
在生活中，还有很多装饰得漂亮、有趣的勺子。
出示课件：提问：可以用什么来装饰？
学生欣赏图片并回答：利用植物、动物、水果等来装饰。
（5）涂色完成
小结：这样的勺子在商场中一定会更加吸引人的目光。
（设计意图：强调：大小、外形、材质、装饰与用途的关系。进一步明确教学目标。)
活动7【活动】艺术实践
7、出示作业要求：
请你设计一把漂亮的、有趣的、新颖的勺子。
8、教师巡视
发现问题及时纠正。
学生艺术实践
活动8【活动】评价拓展
9、展示评价
谁能介绍一下自己设计的勺子？
师评评价要点：
（1）、是否体现设计的想法？
（2）、是否考虑到这样设计的好处？
互评：你喜欢谁的设计？
学生回答：喜欢漂亮色彩和装饰等
自评：为谁设计？有什么功能？
学生回答：为自己亲人、朋友等进行设计。
（设计意图：培养学生的评价能力，激发学生的创新思维，巩固所学知识。)
10、拓展：
播放课件
小结：生活中大到飞机、汽车、火箭，小到杯子、牙刷、笔、衣服等，无处没有设计的存在，希望大家通过这节课学习，更加关注生活中的设计。
（设计意图：利用拓展，加深学生对设计与生活的进一步认识与了解，也将为以后的学习奠定基础。)
1教学目标
知识与技能：
了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，根据需要设计一把漂亮的、新颖的、有趣的勺子，会画简单的设计图，能做到构图合理、线条流畅、色彩鲜艳。
过程与方法：
通过视频让学生了解勺子的由来；通过游戏、图片、实物让学生感受勺子的大小、形状、材质、装饰与用途的关系；通过示范进一步解决教学的重点——绘制设计图。
情感态度价值观：
培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
2学情分析
优势：
情感态度：
本班学生，对美术的学习有非常浓厚的兴趣，他们更愿意运用画笔把自己的情感表达出来，并在课堂上能够自主的、积极的参与教学过程，表达自己的想法。为教师能够更好的营造轻松、愉快的课堂氛围，提供了帮助。
知识与技能：
在“造型”方面：有《圆的世界》、《各种各样的形》等教学内容，是有关“基本形”的学习，为本课学习及设计初步奠定了“造型”基础。
在“色彩”方面：有《看谁涂得更好看》、《漂亮的天空》等教学内容，为本课在“涂色技法”及“色彩相互衬托”方面初步奠定了基础。
在“构图”方面：有《画汽车》、《漂亮的建筑》等教学内容，为本课“合理的、饱满的”构图初步奠定了基础。
在“设计”方面：有《花点心》一课，利用对“纹样”及“色彩的搭配”设计，初步感受到了“有目的“的设计，为本课的学习奠定了设计基础。
困难：
缺乏生活经验：“勺子”作为学生生活中常见的餐具，并不陌生。但是，一年级的学生，缺乏使用不同勺子的生活经验，缺乏对不同勺子的细致观察与对比，缺乏关注身边用品的习惯。对于勺子的用途认识多只存在于吃饭、喝汤等。所以，课前的观察与了解是非常有必要的。
缺乏合作意识：本班学生，不愿意在小组合作时与他人分享。根据这样的现象，教师在课前运用小故事的形式，对学生进行了引导，让同学们初步感受合作学习的乐趣。
注意力不集中：孩子天性好动，要让孩子在快乐的体验中学习，就要调动多种感官、运用有趣的体验环节、有趣的语言来吸引学生的注意力。这样才能更好的激发学生学习的兴趣。
盲目观察：低年级学生，还没有形成观察细节的习惯，这就要求教师，更应该注重把学习资料进行认真的总结，让学生能够有非常明确观察的任务，这样就能起到事半功倍的作用。
3重点难点
教学重点：
了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，并进行简单设计。
教学难点：
勺子的设计新颖、美观、有趣，富有想象力和创造力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】学生课前准备与导入
学生课前准备
（1）学生观看学校食堂及家里的视频、图片。
（2）自己选择在校午餐的勺子。
（3）关注身边的勺子。
(设计意图：为学生学习本课积累使用勺子的生活的经验。)
谈话引题
谈话导入：课前我让同学们观察了身边的勺子，也观看了学校食堂和家里使用勺子的视频和图片。
今天，我们就来学习和了解《有趣的勺子》，并且也设计一把勺子。
板书：《 有趣的勺子》
学生课前准备
（1）学生观看学校食堂及家里的视频、图片。
（2）自己选择在校午餐的勺子。
（3）关注身边的勺子。
(设计意图：为学生学习本课积累使用勺子的生活的经验。)
谈话引题
谈话导入：课前我让同学们观察了身边的勺子，也观看了学校食堂和家里使用勺子的视频和图片。
今天，我们就来学习和了解《有趣的勺子》，并且也设计一把勺子。
板书：《 有趣的勺子》
活动2【讲授】新授：
（勺子由来）
1、播放视频
你们知道人们为什么要发明勺子吗？它的产生又和什么有关系？
学生带着问题观看勺子由来的视频，并回答：勺子的发明和产生与热腾腾的粥饭有关系。
（设计意图：通过视频，学生了解勺子的由来与功能的关系。)
小结：人们为了吃热腾腾的粥饭更加方便，才发明了勺子，可见，勺子的发明离不开勺子的使用功能。
板书：功能
（勺子结构）
2、课件欣赏：各种各样的勺子。
这些勺子有什么相同点和不同点？
学生观察并发现： 相同点：勺子都是由勺身和勺把两部分组成。
不同点：每一把勺子都不一样。
（设计意图：通过对比观察，初步感受勺子的相同点和不同点。明确勺子的结构特征。)
教师追问：为什么人们要设计出各种各样的勺子呢？
引出游戏
活动3【活动】游戏体验
3、游戏要求：请选出小组里比较合适的勺子，放在图片或容器上，并可以在小组间互相参观、交流。
教师提问：你们为什么要这样选择？
选勺子游戏：
第一组：学生回答：勺头材质软，不易伤到婴儿等。
第二组：学生回答：“钢”勺的边缘薄，更容易切割蛋糕等。
第三组：学生回答：要选择“把”长一点的勺子，因为“盆”比较大，“把”长不容易滑进去等。
第四组：学生回答：选择“白钢勺”，容易舀出西瓜等。
第五组：学生回答：选择勺身凹进去的，更容易舀出酸奶等。
第六组：学生回答：勺把长的勺子使用更卫生、更容易搅拌等。
（设计意图：引导学生感受勺子的功能与勺子的大小、形状、材质的关系。)
小结：原来你们也是从勺子的使用方便角度出发，在勺子的大小、形状、材质方面进行对比和选择，感受到了不同的勺子满足了人们不同的用途。
板书：大小
形状
材质
活动4【讲授】观察细节
4、播放课件
（1）、勺柄这里“多一点点”，这样在喝汤的时候有什么好处？
学生回答：不会滑落、拿着更方便等。
（2）、勺柄“弯一点点”，设计师为什么要这样设计呢？又增加了怎样的功能？
学生回答：可以挂在杯子边缘，卫生又方便。增加了夹东西的功能等。
（3）、勺子身上“孔多一点点”，使用这样的勺子方便在哪里？
学生回答：可以悬挂，还可以盛饺子、面条等更方便等。
（4）、勺子“把高一点点”，对比观察，这样的勺子什么时候使用更方便？
学生对比观察并回答：盛汤的时候“把”高一点，使用更加方便等。
（设计意图：通过引导学生感受勺子设计的“一点点”改变，从而让学生感受到勺子设计的功能性与趣味性。)
小结：设计师聪明的在勺子的大小、形状、材质方面“改变”了“一点点”，有了更多的用处，也更有趣了。
板书：改变
活动5【活动】实物激趣
5、运用有趣的勺子实物，分析勺子的设计与用途的关系。
教师体验一：
提问：勺子被放到热水中，有什么变化？
（1）、变色勺子
学生观察后发现：勺子遇到热水后，几秒钟颜色变浅了。
教师追问：你觉得设计师为什么要设计这样的勺子？更加适合什么样的人使用呢？
学生回答：更适合小孩使用。这样的勺子可以测出水的温度，防止小孩被烫到等。
教师体验二：
在桌面上，晃动不倒翁勺子。
提问：这样的勺子像什么？
（2）、不倒翁勺子
学生观察并回答：像“不倒翁”。
这样设计的好处是什么？适合什么样人群呢？
学生回答：更适合小孩使用。勺子不倒，就不会沾到桌面上，这样就会更卫生，让孩子也觉得更有趣等。
（设计意图：感受巧妙、有趣的设计与用途的关系，并激发学生的想象力与设计欲望。)
小结：从方便使用的角度出发，有创新功能的勺子，更吸引人、更有趣味性。
板书：创新
活动6【活动】教师示范
6、教师示范
讲解设计意图：我要为同学们设计一把中午在学校喝汤的汤勺。
教师边画边讲解：
（1）构图：用“点”来确定勺身和勺把的位置及大小。
（2）造型：勺把要高一点，握在手里更方便、勺身要圆一点，喝汤更方便。
（3）功能：可以吸洗涤灵，使得同学们在刷洗的时候更方便、更清洁。
（4）装饰：
提问：如何使得这把勺子更漂亮更有趣？
学生回答：添加装饰并涂色。
提示：可以依据勺子本身的形状进行装饰，也可以运用其它物体进行装饰。
板书：装饰 添加
在生活中，还有很多装饰得漂亮、有趣的勺子。
出示课件：提问：可以用什么来装饰？
学生欣赏图片并回答：利用植物、动物、水果等来装饰。
（5）涂色完成
小结：这样的勺子在商场中一定会更加吸引人的目光。
（设计意图：强调：大小、外形、材质、装饰与用途的关系。进一步明确教学目标。)
活动7【活动】艺术实践
7、出示作业要求：
请你设计一把漂亮的、有趣的、新颖的勺子。
8、教师巡视
发现问题及时纠正。
学生艺术实践
活动8【活动】评价拓展
9、展示评价
谁能介绍一下自己设计的勺子？
师评评价要点：
（1）、是否体现设计的想法？
（2）、是否考虑到这样设计的好处？
互评：你喜欢谁的设计？
学生回答：喜欢漂亮色彩和装饰等
自评：为谁设计？有什么功能？
学生回答：为自己亲人、朋友等进行设计。
（设计意图：培养学生的评价能力，激发学生的创新思维，巩固所学知识。)
10、拓展：
播放课件
小结：生活中大到飞机、汽车、火箭，小到杯子、牙刷、笔、衣服等，无处没有设计的存在，希望大家通过这节课学习，更加关注生活中的设计。
（设计意图：利用拓展，加深学生对设计与生活的进一步认识与了解，也将为以后的学习奠定基础。)