第二节 从种到界
图片预览
文档简介
第六单元 第一章 第二节 从种到界
教学目标
一、知识目标：
认识生物分类的单位；
了解划分分类等级的意义；
了解双名法。
二、能力目标：
阐述各分类等级之间的关系；
初步具有给生物分类的能力；
说出对生物进行分类的依据。
三、情感和价值观：
教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重点：
生物分类的单位。
教学难点：
1、生物分类的单位。
2、通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。
课前预习导学
1、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？
2、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。
课堂学习研讨
1、导入：
2.、交流预习结果和整体感知
(1)最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。
(2)同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。
(3)想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
(4)桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门
(5)对生物进行分类什么意义？
3、合作探究
阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。
根据资料来分析：
（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？
（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？
（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
课内训练巩固
（一）选择题
1、生物分类的基本单位是（ ）
A、科 B、目 C、属 D、种
2、下列选项中生物共同特征较多的是（ ）
A、种子植物门 B、蔷薇目
C、百合科 D、单子叶植物纲
3、俗话说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的特征，从分类学上看，牛和马它们同属于一个（ ）
A、科 B、属 C、纲 D、目
4、下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？
A、被子植物亚门 B、桃属 C、蔷薇科 D、双子叶植物纲
5、下列与马亲缘最远的是（ ）
A海马 B、鲸 C、牛 D、驴
6、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（ ）
A、鸟纲 B、同一属 C、同一科 D、鸡这一物种
7、提出生物命名法——双名法的是（ ）
A、达尔文 B、李时珍 C、袁隆平 D、林奈
8、“亚纲”这一单位，应处于（ ）之间
A、 门与界 B 、纲与门 C 、纲与目 D、目与科
9、有关分类单位的叙述，正确的是（ ）
A、分类单位越大，所包含的生物种类越少
B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C 、分类单位越大，生物亲缘关系 越近
D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关
10、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（ ）
A、属名，种名 B、科名，种名 C、界名、种名 D、科名、属名
（二）填空与分析简答：
11、生物学家根据生物之间________,把生物分成了________界，________界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是________、________、________、________、________、________。
12、一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越________，亲缘关系就越________。
课后拓展延伸
13、资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下：
门 种子植物门 种子植物 种子植物门
纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲
目 禾本目 禾本目 锦葵目
科 禾本科 禾本科 锦葵科
属 小麦属 稻属 棉属
种 小麦 水稻 棉花
（1）你会发现，小麦与水稻之间共同特征较___________ ，原因是___________小麦与棉花之间共同特征较___________，原因是它们同___________不同___________。
（2）有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？
教学后记：
答 案
交流预习结果和整体感知
1、种 种、属、科、目、纲、门、界 科 属
3、近 多 近 多 相似程度 第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。
4、动物 脊索动物 脊椎动物 哺乳 奇蹄 马 马 马
5、梅 蔷薇 蔷薇 双子叶植物 被子植物 种子植物
6、进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
合作探究
（1）是 （2）驴与马相比，个体较小，但也有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们同属于马科。 （3）正确。因为“种”是最基本的分类单位。
7、属名 种加词
课内训练巩固
1、D 2、C 3、C 4、B 5、A 6、D 7、D 8、C 9、B 10、A
11、相似程度 植物 动物 界、门、纲、科、目、属、种
12、多 近
课后拓展延伸
13、（1）多 它们同科不同属 少 门 纲
（2）不能 小麦和水稻虽然属于同科植物，但生理特性相差太大，无法杂交
教学目标
一、知识目标：
认识生物分类的单位；
了解划分分类等级的意义；
了解双名法。
二、能力目标：
阐述各分类等级之间的关系；
初步具有给生物分类的能力；
说出对生物进行分类的依据。
三、情感和价值观：
教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重点：
生物分类的单位。
教学难点：
1、生物分类的单位。
2、通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。
课前预习导学
1、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？
2、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。
课堂学习研讨
1、导入：
2.、交流预习结果和整体感知
(1)最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。
(2)同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。
(3)想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
(4)桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门
(5)对生物进行分类什么意义？
3、合作探究
阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。
根据资料来分析：
（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？
（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？
（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
课内训练巩固
（一）选择题
1、生物分类的基本单位是（ ）
A、科 B、目 C、属 D、种
2、下列选项中生物共同特征较多的是（ ）
A、种子植物门 B、蔷薇目
C、百合科 D、单子叶植物纲
3、俗话说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的特征，从分类学上看，牛和马它们同属于一个（ ）
A、科 B、属 C、纲 D、目
4、下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？
A、被子植物亚门 B、桃属 C、蔷薇科 D、双子叶植物纲
5、下列与马亲缘最远的是（ ）
A海马 B、鲸 C、牛 D、驴
6、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（ ）
A、鸟纲 B、同一属 C、同一科 D、鸡这一物种
7、提出生物命名法——双名法的是（ ）
A、达尔文 B、李时珍 C、袁隆平 D、林奈
8、“亚纲”这一单位，应处于（ ）之间
A、 门与界 B 、纲与门 C 、纲与目 D、目与科
9、有关分类单位的叙述，正确的是（ ）
A、分类单位越大，所包含的生物种类越少
B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C 、分类单位越大，生物亲缘关系 越近
D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关
10、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（ ）
A、属名，种名 B、科名，种名 C、界名、种名 D、科名、属名
（二）填空与分析简答：
11、生物学家根据生物之间________,把生物分成了________界，________界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是________、________、________、________、________、________。
12、一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越________，亲缘关系就越________。
课后拓展延伸
13、资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下：
门 种子植物门 种子植物 种子植物门
纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲
目 禾本目 禾本目 锦葵目
科 禾本科 禾本科 锦葵科
属 小麦属 稻属 棉属
种 小麦 水稻 棉花
（1）你会发现，小麦与水稻之间共同特征较___________ ，原因是___________小麦与棉花之间共同特征较___________，原因是它们同___________不同___________。
（2）有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？
教学后记：
答 案
交流预习结果和整体感知
1、种 种、属、科、目、纲、门、界 科 属
3、近 多 近 多 相似程度 第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。
4、动物 脊索动物 脊椎动物 哺乳 奇蹄 马 马 马
5、梅 蔷薇 蔷薇 双子叶植物 被子植物 种子植物
6、进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
合作探究
（1）是 （2）驴与马相比，个体较小，但也有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们同属于马科。 （3）正确。因为“种”是最基本的分类单位。
7、属名 种加词
课内训练巩固
1、D 2、C 3、C 4、B 5、A 6、D 7、D 8、C 9、B 10、A
11、相似程度 植物 动物 界、门、纲、科、目、属、种
12、多 近
课后拓展延伸
13、（1）多 它们同科不同属 少 门 纲
（2）不能 小麦和水稻虽然属于同科植物，但生理特性相差太大，无法杂交